多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用探討

陰曉璐

摘 要：多媒體技術(shù)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型，能收集、處理并合理呈現(xiàn)大量信息。將該技術(shù)應(yīng)用于當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，不僅能貼合小學(xué)生心理與興趣特征，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還能在網(wǎng)絡(luò)中挖掘大量可用知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容，并將所選素材與音樂(lè)課堂知識(shí)進(jìn)行高效結(jié)合，拓寬教學(xué)面，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)眼界，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用研究，將有利于小學(xué)音樂(lè)開(kāi)放性課堂構(gòu)建

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 運(yùn)用探討

引 言

教師將音樂(lè)教學(xué)課程與多媒體教學(xué)技術(shù)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，有利于更好的活躍課堂氛圍、提高學(xué)生課堂參與積極性、提升對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、以多媒體技術(shù)營(yíng)造良好音樂(lè)氣氛

教師在課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生這一鮮明特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)充滿趣味性的課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)接受教育狀態(tài)，使學(xué)生在良好的音樂(lè)氛圍中，視聽(tīng)感官受到充分刺激，進(jìn)而更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我是草原小騎兵》使，教師可以在播放樂(lè)曲之前向?qū)W生提問(wèn)：草原是什么景象？在草原上生活又是什么樣子呢？這時(shí)學(xué)生們可能回答：草原是一片綠油油的草地，草地上有色彩各異的蒙古包，有奔跑的牛羊，還有身穿蒙古族服飾的小朋友等等，等學(xué)生對(duì)于草原有一個(gè)基本定位后，教師可以利用多美體技術(shù)播放一些有關(guān)草原的視頻和動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生呈現(xiàn)一片廣闊的大草原，熱情洋溢的草原小騎手，使學(xué)生好像身臨其境一樣，進(jìn)而帶著這種遐想欣賞《我是草原小騎兵》的魅力，能夠不自覺(jué)的跟著音樂(lè)進(jìn)行哼唱，進(jìn)而體會(huì)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的深刻情感。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)模式在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生始終處于興趣盎然狀態(tài)，高度融入課堂，高效完成整堂課的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)。例如，還是在歌曲《郵遞員叔叔來(lái)了》的教學(xué)中，教師可根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)通關(guān)游戲。首先，讓學(xué)生扮演幾位郵遞員，設(shè)置他們?cè)谒袜]件的路上遭遇了一些困難，現(xiàn)在需要一起通過(guò)層層關(guān)卡，將郵件送到人們手中。其次，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)關(guān)卡，包括“節(jié)奏關(guān)卡”、“音準(zhǔn)關(guān)卡”、“獨(dú)立演唱關(guān)卡”、“合唱關(guān)卡”等。之后，由教師在闡明學(xué)會(huì)《郵遞員叔叔來(lái)了》這首歌曲對(duì)之后游戲重要作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲教學(xué)。在簡(jiǎn)單教學(xué)完成后，教師便可借助多媒體出具每一關(guān)卡的通關(guān)內(nèi)容，并借助相關(guān)多媒體軟件評(píng)判學(xué)生是否通關(guān)。比如，在“合唱關(guān)卡”中，由多媒體屏幕首先給出“小朋友們，演唱80分以上才算通關(guān)喲。”的提示語(yǔ)，之后，多媒體播放旋律，由學(xué)生們合作演唱這一首歌曲。在演唱后，由軟件評(píng)出演唱分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)低于80時(shí)，屏幕亮起紅燈，由教師糾正并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)演唱，直到通過(guò)亮起綠燈。學(xué)生在攻克游戲難關(guān)的過(guò)程中，將提升自身的演唱能力。

三、利用多媒體音樂(lè)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力

小學(xué)生受限于知識(shí)積累的不足以及生活閱歷的不豐富，在理解能力上有一定的欠缺。而對(duì)于音樂(lè)的欣賞和學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)就是對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作意境的感悟和理解。所以對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有辦法對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更好的理解，以至于在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生一定的困難。而多媒體教學(xué)方法與音樂(lè)課堂的有機(jī)結(jié)合，便可以幫助學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)背景以及相關(guān)意境的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。比如，“好一個(gè)土娃子”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。首先，教師在課堂上利用多媒體器材對(duì)“好一個(gè)土娃子”進(jìn)行音頻播放，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中感受音樂(lè)的旋律。其次，教師讓學(xué)生在聆聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)之后，談一談對(duì)音樂(lè)當(dāng)中所表達(dá)情感的看法以及音樂(lè)當(dāng)中呈現(xiàn)環(huán)境的想象和理解，教師通過(guò)學(xué)生的分享對(duì)學(xué)生的感知水平進(jìn)行一定的了解和掌握。接下來(lái)，教師利用多媒體教學(xué)器材對(duì)歌曲進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生能夠在畫(huà)面和音樂(lè)相結(jié)合的音樂(lè)氛圍當(dāng)中對(duì)歌曲所表現(xiàn)的情感和畫(huà)面有更好的理解，再結(jié)合之前自己對(duì)畫(huà)面的理解，提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力。最后，教師在學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律和內(nèi)容擁有更好的理解能力的背景下教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，提升學(xué)生的歌唱水平，讓學(xué)生沉浸在歡快的音樂(lè)課堂當(dāng)中。

四、通過(guò)多媒體，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

學(xué)生的想象力是人生當(dāng)中最豐富的一個(gè)階段，老師應(yīng)借助這個(gè)良機(jī)，創(chuàng)造合理的課堂空間，加以正確的誘導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地遨游在想象的天堂，更好地發(fā)展他們的想象思維能力。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，就必須要用好多媒體技術(shù)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，圖文并茂，音形兼?zhèn)洌鷦?dòng)有趣，化文本為動(dòng)漫，化抽象為直觀，化靜為動(dòng)。除此之外，演示法必不可少。例如《動(dòng)物狂歡節(jié)》老師可以用多媒體演示動(dòng)物狂歡節(jié)的景象并伴唱，讓學(xué)生欣賞各種小動(dòng)物們歡快的情景，老師帶頭跟著音樂(lè)唱，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生們跟著一起讀、唱、跳，跟小動(dòng)物們一起狂歡一小會(huì)兒之后，讓所有寶寶都閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)著音樂(lè)，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作歌曲、動(dòng)作等。多媒體演示教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很好的教學(xué)手段，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的能力極差，只有通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)或者游戲才能勉強(qiáng)接受一些自己喜歡的東西，才會(huì)去思考，去想象！由此可見(jiàn)，教師應(yīng)想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理的利用多媒體手段，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中能夠讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)中所表達(dá)的思想情感，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。但是在實(shí)際的應(yīng)用中，要堅(jiān)持規(guī)范運(yùn)用、科學(xué)合理的原則，將學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能夠真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉英敏.多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].漢字文化，2018（03）：113.

[2] 張抒燕.借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（03）：86.

[3] 杜瑩.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2017，37（19）：176.

[4] 徐世翠.巧妙借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：200.