高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價值及教學(xué)策略分析

王永研

【摘 要】 高中階段是學(xué)生吸取知識和培養(yǎng)能力的重要時期，隨著社會的不斷進步，對人才的培養(yǎng)要求發(fā)生改變。當(dāng)今社會需要的都是全面發(fā)展的人，在此基礎(chǔ)上，教育理念也因此轉(zhuǎn)變，學(xué)校不再只追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的教學(xué)策略也開始順應(yīng)社會要求。下面以人教版高中數(shù)學(xué)為例進行分析。

【關(guān)鍵詞】？核心素養(yǎng)；教育價值；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的提出對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一大助力，要想建立良好的核心素養(yǎng)，不僅需要在學(xué)習(xí)過程中不斷累積數(shù)學(xué)知識，也需要在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，教師在課堂中要調(diào)整原有的教學(xué)方法，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有一個扎實的理論基礎(chǔ)，同時要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以靈活運用各種數(shù)學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問題與實際生活相結(jié)合，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生成長為對社會有用的人才。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生逐漸獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的品格和相應(yīng)的能力。在這個過程中，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且綜合能力得到了提升。培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提是有一個良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在腦海中有一個數(shù)學(xué)知識體系，在這樣的情況下，學(xué)生才能靈活運用數(shù)學(xué)知識，并且隨著老師在課堂上的逐漸引導(dǎo)，建立高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生時，要注意學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要與生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活中。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價值及教學(xué)策略

1.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識

要想構(gòu)建高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要良好的數(shù)學(xué)知識作為基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有一個良好的基礎(chǔ)，那么對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將難以達成。所以教師在教學(xué)的過程中要重視基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生能深入理解，將其變成自己的東西。教師在上課時要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和鞏固。在課前預(yù)習(xí)時，要畫出學(xué)習(xí)重點，不會的重點標(biāo)記，在課堂上認真聽講，學(xué)習(xí)過后，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，每次都要有不同的感受，鞏固學(xué)過的知識。例如，教師在講高一數(shù)學(xué)必修一的“集合”章節(jié)時，學(xué)生先在課前了解一下基本概念，將有疑問的地方畫出來。教師在課堂上講解時，學(xué)生要著重聽不會的地方，在課堂上，教師留一定的時間為學(xué)生解答，課堂結(jié)束后，教師要布置有關(guān)集合的習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固。課本上的任何一個章節(jié)都按照這樣的步驟來，一段時間后，學(xué)生的基礎(chǔ)會很堅實。

2.加強教師隊伍建設(shè)

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有領(lǐng)路的作用，因此，在學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的創(chuàng)建中教師不可缺少。但是在實際的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生其他方面的能力不做任何要求，這就阻礙了學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建立，長期下來，學(xué)生就會變成只會讀書的機器，而其他方面的能力都不突出。為改變這一現(xiàn)狀，加強教師團隊建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。因此，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)思想，讓教師的教學(xué)重點從學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展。只有教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，其教學(xué)重點才會發(fā)生變化，教師才會重視學(xué)生的全面發(fā)展，有助于學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建立。

3.以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿熱情

不管做任何事，興趣都是最重要的，有了興趣，才有堅持下去的動力。因此，教師在課堂上在把握課堂重點的同時，要將所學(xué)的知識生動化，可以與生活相結(jié)合，使枯燥難懂的知識變得易懂，同時注意課堂氛圍，讓學(xué)生時刻保持熱情，更加投入。例如，在高中課堂中，教師在講解難以想象的空間幾何問題時，可以與生活相聯(lián)系，比如解釋垂直于平面內(nèi)兩條相交直線與此平面垂直，可以借助教室內(nèi)的墻角來理解，這樣學(xué)生就會很好理解。和這個相似的其他定理，都可以用教室內(nèi)的線條、平面來舉例。這樣的方式讓學(xué)生更加感興趣，有更大的熱情投入學(xué)習(xí)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生的綜合實力得到提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣

在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，獨立思考是一個很重要的能力，擁有這個能力，可以讓學(xué)生更加獨立、有擔(dān)當(dāng)。教師在課堂上要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己思考，教師只需要告訴學(xué)生突破點，讓學(xué)生自己鉆研。在教課時，不能什么都告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生不知道結(jié)果的情況下自己鉆研，這對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)很重要。學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力，在生活中會有很強的探索欲，從而努力鉆研，提升自己的能力。

綜上所述，培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生以后的人生很重要，同時是順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要想達到學(xué)校的目標(biāo)，教師和學(xué)生都要做出改變，教師在其中有引導(dǎo)的作用，學(xué)生也要積極配合。學(xué)生要先將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實，在此基礎(chǔ)上去培養(yǎng)各種能力，從而達到學(xué)校的目標(biāo)，成為社會需要的人才。

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