核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式

張俠

【摘 要】 數(shù)學(xué)一直都是人們比較注重的科目，不僅在人們的生活中扮演重要的角色，能夠解決生活中的許多問(wèn)題，而且科技的發(fā)展和進(jìn)步也與數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)刻相關(guān)。初中學(xué)生正處于承上啟下的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期是打基礎(chǔ)的黃金階段，數(shù)學(xué)邏輯性和知識(shí)能力都需要建立。作為新時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)教師，需要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，分別從知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)、思維教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出一些適合現(xiàn)代教學(xué)的數(shù)學(xué)方式，并進(jìn)行以下論述。

【關(guān)鍵詞】？初中數(shù)學(xué)；新時(shí)代；核心素養(yǎng)

目前，中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新思維的能力與知識(shí)共存的青少年，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)與作用。數(shù)學(xué)科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中較為重要，邏輯思維是伴隨學(xué)生一生的能力，作為一名數(shù)學(xué)教師，如何通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練幫助學(xué)生建立良好的思維與能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效課堂，是教師目前的教學(xué)目標(biāo)。 新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式方法提出了改進(jìn)措施，希望教師能采取新時(shí)代的思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力與意識(shí)，全面提升學(xué)生知識(shí)積累程度，訓(xùn)練正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效進(jìn)行教學(xué)。

一、以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的教學(xué)方式普遍過(guò)于陳舊，教師并沒(méi)有采用創(chuàng)新的教學(xué)理念來(lái)幫助學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)思維，傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率較低，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。高效課堂就是學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν度胝n堂當(dāng)中，配合教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。因此教師需要改變自身的教學(xué)方式，多學(xué)習(xí)一些其他國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合中國(guó)的培養(yǎng)政策進(jìn)行知識(shí)與能力的教育。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些正確學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)行自主思考。

比如，教師可以采用小組合作制的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)與性格進(jìn)行合適的分組，不能采用成績(jī)劃分，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生等級(jí)分配的錯(cuò)誤思想，喪失學(xué)習(xí)的自信心。教師在對(duì)新課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以改變教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)分別擔(dān)任授課教師的角色，通過(guò)特定的課本內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)和思考，之后通過(guò)小組之間的討論來(lái)進(jìn)行完善，對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的自學(xué)，并將其進(jìn)行講解。這種教學(xué)方式能夠有效帶動(dòng)整體學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)與思考，鍛煉自身能力，同時(shí)，學(xué)生授課能夠讓講臺(tái)下的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高效課堂的形成。

二、采取大而化小的思想，注重效率

數(shù)學(xué)科目具有靈活多變的特點(diǎn)，學(xué)生只有通過(guò)多做題，多見(jiàn)題型，才能有效通過(guò)做題來(lái)驗(yàn)證知識(shí)是否學(xué)會(huì)、是否掌握。同時(shí)，做題可以讓學(xué)生鍛煉做題速度，見(jiàn)到更多的題型，對(duì)應(yīng)試來(lái)說(shuō)非常有利。但是初中生畢竟耐心有限，不能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)題訓(xùn)練，易產(chǎn)生逆反心理，因此教師應(yīng)該改變做題策略，將題目進(jìn)行分析與歸類，堅(jiān)持大而化小的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的題目訓(xùn)練工作。

比如，教師可以采取積少成多的做題模式，利用學(xué)生在學(xué)校期間的零碎時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，每次不用給學(xué)生布置太多習(xí)題，但是要具有特點(diǎn)和代表性。教師可以在早自習(xí)、午自習(xí)中各占用10分鐘讓學(xué)生練習(xí)幾道典型題目，并采取一些鼓勵(lì)措施來(lái)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，質(zhì)量與速度都需要掌控，這樣的做題措施可以保持學(xué)生做題的積極性與動(dòng)力，避免枯燥做題與疲勞做題，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成就感。

三、培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的學(xué)習(xí)理念

“溫故而知新”的道理學(xué)生也明白，但是在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻經(jīng)常忽視。對(duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯性與熟練性要求較高的科目而言，教師需要采用合適的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的興趣，并以身作則，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力與思考能力，在教學(xué)中教師需要引入正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成溫故而知新的學(xué)習(xí)理念。

比如，教師可以以游戲的方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的回顧，提出一個(gè)和之前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，回答最快的學(xué)生能得到教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)，然后由回答正確的學(xué)生思考下一個(gè)提問(wèn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此類推。這種方式能夠帶動(dòng)整體的課堂氛圍，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)措施能夠有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)，教師的肯定與鼓勵(lì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的自信心，自信對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是至關(guān)重要的因素?；蛘呓處熆梢栽谶M(jìn)行新課授課之前幫助學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí)工作，長(zhǎng)期如此，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠回憶起與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)能夠與一次函數(shù)相聯(lián)系，在學(xué)習(xí)三角形相似時(shí)能夠想到三角形全等。溫故而知新是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與靈活運(yùn)用的關(guān)鍵，教師需要足夠重視。

綜上所述，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生思維與能力的提升，采用適合初中階段學(xué)生的教學(xué)方式，通過(guò)小組制學(xué)習(xí)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂環(huán)境中，逐漸鍛煉自身的獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)能力，在互動(dòng)中幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的繁多與復(fù)雜，需要學(xué)生練習(xí)與記憶的知識(shí)較多，因此教師需要將習(xí)題進(jìn)行分散訓(xùn)練，注重做題的效率與質(zhì)量，不能一味追逐做題的數(shù)量，大而化小，求精求準(zhǔn)才是學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)。最后，教師需要學(xué)生形成溫故而知新的思想，數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)體系，學(xué)生需要將其有效連接，分散記憶與學(xué)習(xí)并不是現(xiàn)代教學(xué)的理念與方式，只有充分理解才能融會(huì)貫通。上述方式在實(shí)踐中可以取得較好效果，適合推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢瑾.淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）.

[2]張敏.如何打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].中華少年，2019（02）.