新課標下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

李世宏

【摘 要】 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂最主要的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生居于主體地位，進而有效提升課堂教學(xué)效率，同時，教師還要不斷改進課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要從構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的原則出發(fā)，提出了幾點高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效措施。

【關(guān)鍵詞】？高中數(shù)學(xué)；高效課堂；途徑

在新課標理念下構(gòu)建高效課堂，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還需要提升學(xué)生的自主探究能力和自學(xué)能力，只有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所提升，數(shù)學(xué)課堂效率才能在一定程度上得到提升。因此教師就不能單純地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而要對高中數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新改革，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的原則

高中學(xué)生的課程壓力是比較大的，而課堂時間也受限制，為此，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就是要在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，花費更少的時間和精力。同時，由于每位學(xué)生的能力水平不同，教師還要盡量保證全面性的原則，既要考慮尖子生，還要兼顧成績較差的學(xué)生，從而使學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平有所提升。另外，根據(jù)新課標的要求，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識，還要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的運用，進而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效措施

1.教師做好課前準備工作

能否構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是由教師和學(xué)生兩方面因素決定的。首先，在開展課堂教學(xué)之前，教師要做好課前的準備工作，如果教師不提前備課就直接講解，那么教師在講解中很容易因突發(fā)狀況而影響教學(xué)進度，而且學(xué)生在聽課過程中也難以掌握重難點問題，因此，在上課前，教師要仔細鉆研數(shù)學(xué)教材，充分把握重難點問題，同時還可以利用課外資料對數(shù)學(xué)知識進行有效的拓展，做好充分的課前準備工作。這樣教師在課堂教學(xué)中才能夠做到游刃有余，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也能有更好的掌握和理解。只有教師準備充分，精通數(shù)學(xué)的每一個知識點，才能有效應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)問題，從而有效提升教學(xué)效率。例如，在人教A版高中數(shù)學(xué)“集合”的教學(xué)中，由于這部分內(nèi)容所含的知識點和概念比較多，為了保證在教學(xué)中不遺漏，學(xué)生能夠掌握得更加全面，教師在課下需要對教材內(nèi)容進行有效梳理，從而讓學(xué)生正確區(qū)分“子集”“真子集”“合集”等相關(guān)概念，并能夠靈活運用。學(xué)生在課堂上真正掌握這些知識，在相關(guān)的練習(xí)中才能更好地運用，并保證減少錯誤，這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

在高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，除了要教師做好課前準備之外，學(xué)生也需要進行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以掌握一些較為簡單的數(shù)學(xué)概念，而且對所學(xué)章節(jié)能有一個大概的認識，并將自己存在疑慮或困惑的部分都記錄下來，在教師講解的時候認真聽講。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)之后，教師的課堂教學(xué)將更有側(cè)重點，對于學(xué)生在課下已經(jīng)掌握的部分，則不再浪費時間在課堂上講解，而將所有的精力放在學(xué)生的疑慮和課堂重難點知識上，這樣課堂教學(xué)效率會有顯著的提升。同時，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生還要主動進行思考，并將以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，這樣不僅能夠進一步鞏固所學(xué)的知識，對于新知識的理解也是更加深入和全面的。例如，在人教A版高中數(shù)學(xué)“等比數(shù)列”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要預(yù)習(xí)等比數(shù)列這一節(jié)的內(nèi)容，掌握基本的知識點，并將自己不懂的問題詳細記錄下來，同時，學(xué)生還要回憶之前所學(xué)的等差數(shù)列，認真研究等差數(shù)列和等比數(shù)列之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)兩者的相同點和異同點，從而幫助學(xué)生更好地理解等比數(shù)列的內(nèi)容，鞏固等差數(shù)列的知識，而且學(xué)生在對比中還能夠梳理等比數(shù)列的學(xué)習(xí)思路，進而有效提升課堂效率，真正做到構(gòu)建高效課堂。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對高效課堂的構(gòu)建也是非常有幫助的，為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師除了要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行獨立思考，并通過總結(jié)反思進一步提升自己的綜合能力。同時，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生進行獨立思考，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還需要不斷改進教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方式不是一成不變的，需要根據(jù)時代的發(fā)展需求不斷創(chuàng)新，并結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以主動投入到數(shù)學(xué)知識的探索中，這對課堂效率的提升是非常有幫助的。例如，在人教A版高中數(shù)學(xué)“空間幾何體”的學(xué)習(xí)中，由于空間幾何體具有一定的抽象性，在教學(xué)中除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對空間幾何體的理解，從而有效提升課堂教學(xué)效率。

4.注重課后評價

課后評價是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，有效的課后評價不僅能夠讓學(xué)生正確認識自我，從而查漏補缺，同時還可以幫助教師改進教學(xué)方法，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在進行課后評價時可以從以下幾個方面入手：首先是知識技能角度，教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，教師可以通過學(xué)生的課后練習(xí)來判斷學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，一般情況下，學(xué)生容易犯錯的部分都是教學(xué)的重難點，教師可以讓學(xué)生自行分析犯錯的原因，之后再引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生下次再犯同樣的錯誤。其次是方法和過程角度，學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)方法，才能有效提升數(shù)學(xué)成績和水平，為此，在課后評價時，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。最后還要注重評價的語言和態(tài)度，在課后評價時，經(jīng)常聽到老師對學(xué)生這樣講：“這道題都講了多少次，為什么你還會做錯？”在學(xué)生遇到錯誤時，首先是批評學(xué)生，這樣就很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，后期再對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生也不樂意接受。因此，在課后指導(dǎo)時教師要注重方式方法，在指出學(xué)生錯誤的同時，還要激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

【參考文獻】

[1]張琪.新課標下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（3）.