激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的策略研究

徐愛芳

摘 要：立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，從“尋找生活中的素材”“借助現(xiàn)代化的技術(shù)”兩個方面入手，針對激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有效策略進行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習興趣;生活素材;現(xiàn)代技術(shù)

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固沟倪@一著名言論生動地闡述了興趣在學(xué)習者學(xué)習活動中所具有的重要意義。大量的教育實踐也已經(jīng)充分表明了，若是對所學(xué)的內(nèi)容持有高漲的學(xué)習興趣，學(xué)生便能積極學(xué)習、主動學(xué)習、高效學(xué)習。也正因為如此，基層教師們致力于調(diào)動學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣，以期以興趣為載體切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習活動。身為一名高中數(shù)學(xué)學(xué)科教師，我也在自身的工作實踐中積極探索了有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的方式方法，現(xiàn)將個人所獲得的淺顯認識與看法簡單總結(jié)如下。

一、尋找生活中的素材，激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

在教學(xué)實踐中我觀察到越是貼合學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生參與的積極性越高漲，學(xué)習與探究的興趣也越濃厚。高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性組成部分，其所涉及的相關(guān)知識在平時的現(xiàn)實生活當中都可以尋找到應(yīng)用的痕跡與影子，由此出發(fā)，我認為我們高中數(shù)學(xué)教師可以從本學(xué)科與實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科特征出發(fā)，積極尋找生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，并結(jié)合實際情況運用到具體數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)活動之中，這樣便能極大程度上順應(yīng)學(xué)生愿意學(xué)自己有所了解的數(shù)學(xué)知識的實際學(xué)習需求，進而激發(fā)與調(diào)動起他們的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣與熱情。

對此，我在自身的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中便進行了積極的嘗試，收獲良好。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時，我便為學(xué)生展示了如下生活中可見的一種情景：將一張厚度為0.05mm的大張紙對折，對折50次后又多厚？這一問題是學(xué)生日常生活中能接觸到的，初看非常容易解答，但多次對折之后，學(xué)生加以認真仔細分析卻不然，但此時他們已經(jīng)進入了一個知其然卻并不知其所以然的境況，而這則在很大程度上激發(fā)了他們內(nèi)心的探究欲望與積極性。如此，尋找生活中的素材便很好地起到了激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的良好目的。

二、借助現(xiàn)代化的技術(shù)，激發(fā)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣

高中數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性組成部分，但是相對于小學(xué)及初中階段的知識，其仍稍顯抽象與復(fù)雜，高中階段的學(xué)生雖然心智已經(jīng)接近成年人，但是畢竟尚未真正發(fā)展成熟，這就致使他們在遇到一些復(fù)雜與抽象的知識點時很容易產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，試想，在此消極態(tài)度的影響下又何談獲得高質(zhì)量的學(xué)習效果呢？鑒于此，我認為我們高中數(shù)學(xué)教師在遇到一些抽象與復(fù)雜的知識點時可以采取一些直觀化、趣味化、簡潔化的教學(xué)方式，以此消除學(xué)生極易產(chǎn)生的抵觸情緒，最大限度上喚醒他們的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣與熱情。現(xiàn)代化的信息技術(shù)具備呈現(xiàn)方式新穎、活潑、生動、直觀等眾多特點，也正因為如此，其在實現(xiàn)知識點化繁為簡、化難為易、化抽象為直觀的目標上存在著天然的優(yōu)勢，倘若加以巧妙利用對于激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣將起到事半功倍的良好效果。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生就面臨圓與圓存在著五種不同關(guān)系的復(fù)雜情況，也正因為如此，相當一部分學(xué)生越學(xué)越不愿意學(xué)，抵觸的情緒也慢慢浮現(xiàn)了出來，針對這一抽象的教學(xué)知識點，我及時調(diào)整教學(xué)策略，改為利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生直觀展示了圓與圓的五種位置關(guān)系PPT，即在同一張PPT幻燈片中，“兩圓無公共點”“兩圓有一公共點”“兩圓有兩個公共點”的三種情況都集中得到了展示，同時，“兩圓無公共點”又再次劃分成了“外離”和“內(nèi)含”兩種情況，“兩圓有一公共點”被劃分成了“內(nèi)切”和“外切”兩種情況，“兩圓有兩個公共點”被分成了“相交”這一情況，五種情況同時附注上了清晰的示意圖還有公式，如此一來，信息技術(shù)便將對圓與圓的五種位置關(guān)系以一種非常簡潔的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前，而學(xué)生也由內(nèi)心深處認識到這五種位置關(guān)系其實并不復(fù)雜，相反只要梳理清楚便很簡單，在這種心理轉(zhuǎn)化下，學(xué)生對于學(xué)習“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)內(nèi)容的興趣便會得到極大的激發(fā)與維持，而這顯然有利于他們對其形成足夠直觀而深刻的認識。

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，在學(xué)習中，知道怎樣學(xué)的人，不如內(nèi)心喜愛學(xué)習的人，內(nèi)心喜愛學(xué)習的人又不如將學(xué)習當作一種樂趣的人。這里的“樂”“樂趣”實質(zhì)上便是我們所探討的“興趣”。誠然，調(diào)動高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的策略與方式多種多樣，就不僅僅局限于我上述所提到的尋找生活中的素材、借助現(xiàn)代化的技術(shù)、采取合作式的活動這三種，為此，我在日后的教學(xué)實踐中將進一步積極探索，力求總結(jié)出更多能切實調(diào)動起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的有效方法，以讓學(xué)生真正能在興趣的推動下樂意學(xué)習數(shù)學(xué)知識、輕松掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

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編輯 高 瓊