運(yùn)用生本理念，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

孫敬波

摘 要：生本教育，教師“以生為本”的教育，是目前新的教育理念和教育方式，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的教育。生本教育顛覆了傳統(tǒng)的灌輸模式，旨在突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)。就初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施“生本教育”的問題，談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生本教育;高效課堂;實(shí)施策略

高效課堂是教育者追求的最高境界。高效課堂，簡言之，就是教得有法、學(xué)生收獲多。而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，常常陷入沉悶、乏味、低效的局面，學(xué)生也學(xué)得毫無興趣。新課改以來，強(qiáng)調(diào)“以生為本”，構(gòu)建高效課堂，成為一線教師的共同心愿。化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)秉承“一切以學(xué)生學(xué)習(xí)為主”的生本理念，以學(xué)生的認(rèn)知為前提、發(fā)展為目的，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如何在生本教育下，構(gòu)建“以生為本”的高效課堂，是本文要論述的主要論題。

一、突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

有效課堂、高效課堂的主要標(biāo)志之一是學(xué)生積極、主動參與?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。促使學(xué)生積極參與，與“生本教育”的理念完全一致。因此，“生本教育”理念下的高效課堂的構(gòu)建，需要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，這也是高效課堂的前提。

突出學(xué)生的主體地位，首先改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，設(shè)計自主、合作、競賽等學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、合作意識、競爭意識。如“燃料的燃燒”的教學(xué)時，教師應(yīng)改變“保姆式”的教學(xué)模式，把課堂時間還給學(xué)生，把知識的探究權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)計自主學(xué)習(xí)單、設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)等，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主“學(xué)進(jìn)去”。如教學(xué)前，教師可以提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)，投入到自主學(xué)習(xí)活動中。如：

（1）爆炸、緩慢氧化、自燃等現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？

（2）燃料充分燃燒措施有哪些？原理是什么？

（3）氧氣是否充足對可燃物燃燒有哪些影響？

這樣，學(xué)生對這節(jié)課中的基本概念、基礎(chǔ)知識、化學(xué)現(xiàn)象等進(jìn)行充分先學(xué)，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教育思想，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以生為本的理念，從而構(gòu)建高效課堂。

突出學(xué)生的主體地位，教師除了設(shè)計自主先學(xué)、合作討論的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還應(yīng)善于與學(xué)生進(jìn)行角色互換。如傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生處于被動地位，而新的課堂觀，要求教師扮演引導(dǎo)者的身份，營建和諧的師生關(guān)系。就以練習(xí)課為例，通常是教師分析題意、講解做題方法，學(xué)生不假思索地聽和接受，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動。教師不妨把問題的分析和解決的辦法的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主思考、相互交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，體現(xiàn)生本理念，有利于高效課堂的構(gòu)建。

二、加強(qiáng)化學(xué)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生本理念下的初中化學(xué)課堂的構(gòu)建，需要調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對化學(xué)課感興趣，才會提高參與的主動性。初中生對于新、奇、趣的事物感興趣，基于此，激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)注重趣味元素的融入，以趣味性吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與率。

如“燃料的充分燃燒”的教學(xué)時，教師進(jìn)行演示實(shí)驗：點(diǎn)燃酒精燈，在酒精燈火焰的上方，吹一些鐵粉，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象：鐵粉燃燒。然后，教師再提出問題：既然鐵粉可以在酒精燈上燃燒，那么，鐵絲可以燃燒嗎？問題提出后，讓學(xué)生自由猜測，之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：怎樣驗證自己的猜想是否成立？學(xué)生想出實(shí)驗的方法，繼而讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)行實(shí)驗，并邊實(shí)驗、邊觀察現(xiàn)象。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，從而提高課堂的參與度。

融入趣味元素的方法很多，除了實(shí)驗引發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計啟發(fā)性的問題、探究的活動、游戲、競賽等，也是吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)課堂趣味性、提高課堂有效性的主要手段。如《化學(xué)燃料》的鞏固環(huán)節(jié)，可以借助于多媒體呈現(xiàn)一些單選題，如：

（1）下列選項中，不屬于化石燃料的是（? ）

A.木炭? ?B.石油? ?C.煤? ?D.天然氣

……

邊呈現(xiàn)問題，邊組織學(xué)生開展搶答游戲，最先搶答并正確，給小組加分，這樣，競賽的融入，活躍課堂、激活思維，提高課堂有

效性。

三、課堂教學(xué)生活化，發(fā)展學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

生本理念下的化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這就要求教師不斷融入生活元素，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和個性發(fā)展。

如“常見的酸和堿”的教學(xué)時，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以以洗衣服這個生活元素開啟一節(jié)課教學(xué)的大門，教師可以這樣導(dǎo)入：你們在家洗過衣服嗎？哪個同學(xué)能說說洗衣服的感受？你們喝過汽水、可樂等吧，它們是酸性的還是堿性的？你知道生活中哪些物品是酸性、哪些是堿性的？類似的問題，引發(fā)學(xué)生暢所欲言，促使學(xué)生積極表達(dá)、互動交流?！度芙舛取返慕虒W(xué)時，教師以生活中的湯的咸淡而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如明明的媽媽做好了湯，明明嘗了嘗，說淡了，媽媽就放點(diǎn)鹽，明明再嘗嘗，說還有點(diǎn)淡，媽媽又放點(diǎn)鹽……食鹽是不是可以不限量地溶解到水中？這樣貼近生活的情境導(dǎo)入，能讓化學(xué)課堂不枯燥、不乏味，為化學(xué)教學(xué)的高效課堂搭建了平臺。

總之，新的課堂觀，要求教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生，運(yùn)用生本教育，構(gòu)建生本課堂，是我們追求的高效課堂?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生觀、發(fā)展觀的高度，采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元