游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

曹磊

摘 要：初中信息技術(shù)教育是一門基礎(chǔ)性的課程，操作性非常強(qiáng)，是當(dāng)前時代學(xué)生必備的一種應(yīng)用技術(shù)。不過因為長期受到應(yīng)試教學(xué)的影響，使得教師在實際教學(xué)中大都應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，課堂氛圍枯燥無趣，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此，針對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)Τ踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用

在信息時代背景下，計算機(jī)迅速被應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域中，而信息技術(shù)教育也逐漸進(jìn)入人們的視野中，并受到很大的重視。為了有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，初中信息技術(shù)教育開始嘗試應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，將游戲和之前枯燥的計算機(jī)理論知識與操作技能相結(jié)合，使得學(xué)生在玩鬧中逐漸掌握信息技術(shù)知識。不過因為應(yīng)用時間不長，所以依舊有很多地方需要完善。在這種背景下，加強(qiáng)游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究非常有必要，現(xiàn)實意義重大。

一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，任何知識的學(xué)習(xí)都需要以興趣為前提，要不然的話很難達(dá)成理想的教學(xué)效果[1]。而游戲化本身就帶有很強(qiáng)的趣味性，再加上初中階段的學(xué)生大都喜歡玩游戲，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，必定能有效激起他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，需要生生和師生之間進(jìn)行有效交流，并通過良好協(xié)作完成游戲體驗。而要想更加高效地完成游戲教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生具備著良好的合作意識。所以說，在游戲化教學(xué)模式下，學(xué)生的合作意識能夠得到有效鍛煉，溝通表達(dá)能力也能得到很大程度上的提升，對于知識掌握和理解也會更加深入。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來更多創(chuàng)新精神和機(jī)會。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大都是對學(xué)生強(qiáng)行進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)地位十分被動，毫無創(chuàng)新可言。而在游戲教學(xué)模式下，學(xué)生課堂主體地位能夠得到充分發(fā)揮，并且需要應(yīng)用自身所學(xué)信息技術(shù)知識展開豐富的詳細(xì)，應(yīng)用創(chuàng)新思維進(jìn)行問題思考和解決。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.游戲化課堂導(dǎo)入

良好的開端代表著成功了一半。一個好的導(dǎo)入能夠為課堂教學(xué)帶來很大助力。就初中信息技術(shù)教學(xué)來說，煩瑣復(fù)雜的知識極易打退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。如果初中信息技術(shù)教師一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不進(jìn)行創(chuàng)新，那便很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往還有可能產(chǎn)生厭煩心理[2]。為此，初中信息技術(shù)教師可以合理應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣不僅能有效集中學(xué)生注意力，而且還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在“Power Point超鏈接”這一知識學(xué)習(xí)中，初中信息技術(shù)教師便可以應(yīng)用超鏈接設(shè)計一個“走迷宮”的游戲：在迷宮中，學(xué)生需要應(yīng)用鼠標(biāo)控制自己的行走路線，路上會存在一些障礙物，而學(xué)生需要做的就是避開障礙物，如果不小心碰到，那游戲界面便會彈出失敗的連接界面，代表著游戲以失敗結(jié)束。在游戲中，學(xué)生大都非常積極，而且熱情飽滿。然后教師便可以乘著學(xué)生的這股熱情鼓勵他們嘗試著設(shè)計相類似的小游戲，這樣必定能夠達(dá)成事半功倍的效果，為接下來的教學(xué)做鋪墊。

2.游戲化課堂教學(xué)

在游戲化教學(xué)設(shè)計中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合生活化教學(xué)為信息技術(shù)教學(xué)注入活力和趣味性，給學(xué)生提供一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中收獲信息技術(shù)知識。同樣以“Power Point”基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)為例，為了有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)計一場詩朗誦比賽，通過競賽的方式開展游戲化教學(xué)。在這一過程中，教師首先可以為學(xué)生演示相關(guān)幻燈片和播放相關(guān)音樂，再搭配上自己的朗誦，學(xué)生很快就能進(jìn)入狀態(tài)。之后，教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌，并動手設(shè)計和制作相匹配的幻燈片，通過教師之前的演示，學(xué)生必定能積極參與到制作中[3]。制作完成之后，初中信息技術(shù)教師就可以讓學(xué)生輪流展示自己的作品，并且選出最優(yōu)秀的作品。在這種背景下，不僅課堂氛圍十分活躍，而且學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握也更加深入。

3.游戲化教學(xué)評價

在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會形成一種和自身學(xué)習(xí)能力相符的體會和經(jīng)驗。通過游戲化教學(xué)評價，則能有效強(qiáng)化學(xué)生的體會和經(jīng)驗，提升他們的學(xué)習(xí)效率。游戲化教學(xué)評價最為主要的作用就是檢查教學(xué)目標(biāo)完成程度，并且獲取相應(yīng)的反饋信息，為接下來的教學(xué)提供參考。游戲化教學(xué)評價可以從多方面著手，其主要目的就是讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如在“藝術(shù)字的制作”這一知識教學(xué)完成之后，為了有效檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初中信息技術(shù)教師便可以給出一個主題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作，比比哪個小組制作得最好，而在評比環(huán)節(jié)中，教師可以應(yīng)用小組互評，然后教師總評的方式進(jìn)行評價。通過這種方式，不僅促使教學(xué)評價體系更加全面和完善，而且還有著很強(qiáng)的趣味性，能夠很好地激起學(xué)生參與性。

綜上所述，在初中信息教學(xué)中，為了使學(xué)生更好滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師可以合理應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，以此來為學(xué)生打造一個奇幻世界，激活他們的思維，提升教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雅男.淺談游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運用[J].學(xué)周刊，2016（22）：158-159.

[2]朱戀.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識文庫，2016（4）.

[3]黃芳芳.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2016（9）：101.

編輯 段麗君