構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)“三維模型”的探索

周茹玉

摘 要：許多教育家都提倡在活動(dòng)中教育學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)中的主體。依托活動(dòng)可以讓學(xué)生完成體驗(yàn)、獲得感悟，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。但是，現(xiàn)在的教育活動(dòng)有很多，往往呈現(xiàn)零星、散亂的狀態(tài)，這就導(dǎo)致教育活動(dòng)呈低效化。為了突破這種“低慢差”的教育瓶頸，在多年的班主任工作中，逐步梳理學(xué)生活動(dòng)的脈路，嘗試構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)的“三維模型”，即學(xué)生活動(dòng)的長(zhǎng)度、寬度、高度，使教育活動(dòng)更趨于科學(xué)化，更接地氣、有底氣。育人要以活動(dòng)為載體。試圖從構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)“三維模型”入手，談?wù)剬?duì)活動(dòng)育人的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：學(xué)生活動(dòng);三維模型;主題班會(huì)

一、“三維模型”的長(zhǎng)度——日常班會(huì)連續(xù)性

日常教育班會(huì)課是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是完善學(xué)生個(gè)人品德、促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展的有效形式。日常班會(huì)每周一節(jié)，每學(xué)期有20節(jié)，這是一個(gè)非常重要的教育陣地，也是主要的活動(dòng)時(shí)間。這些班會(huì)課中，有時(shí)可能有學(xué)校安排的工作，也有學(xué)生自主安排的活動(dòng)，如何充分利用好班會(huì)課這個(gè)主陣地，發(fā)揮出更大的教育優(yōu)勢(shì)？我覺得可以對(duì)這些班會(huì)課有一個(gè)中長(zhǎng)期的規(guī)劃，把日常班會(huì)整合為一個(gè)“學(xué)期班會(huì)課”，成為“三維模型”中的長(zhǎng)度元素。

1.把一學(xué)年的班會(huì)課內(nèi)容分成兩條線梳理清楚

學(xué)校要求的主題有：9月的“慶祝教師節(jié)”“行為習(xí)慣教育”;10月的“愛國(guó)主義教育”;11月的“健康安全教育”;12月的“法制教育”;3月的“珍愛生命教育”;4月的“環(huán)境教育”;5月的“理想信念教育”;6月的“感恩教育”等。

班級(jí)自選的班會(huì)主題有：結(jié)合時(shí)事、結(jié)合班級(jí)情況類，如“紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”“慶祝國(guó)慶”“中秋節(jié)”“期中動(dòng)員”“為運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)儀式出謀劃策”“學(xué)習(xí)雷鋒精神”“為什么要讀書”“艾滋病知識(shí)競(jìng)賽”“慶祝元旦”“我傷害了誰(shuí)？”“遵守紀(jì)律辯論會(huì)”“今天，你努力了嗎？”“誰(shuí)進(jìn)步了？”“好習(xí)慣助我進(jìn)步”“我與規(guī)法找差距”“飛翔”“溝通、感動(dòng)從xin開始”“珍惜今天、擁抱明天”“‘待人有理、做事明理——尊重老師、尊重同學(xué)之我行學(xué)期總結(jié)會(huì)”“尊重別人=尊重自己”“我學(xué)習(xí)我快樂(lè)”“暢想25年后的我”“生命之源——水”“2017我的小目標(biāo)交流會(huì)”等;結(jié)合學(xué)生自己愛好、能力類，如“化學(xué)——不止于課本”“明星”“第二次世界大戰(zhàn)”“朋友”“如何度過(guò)周末”“物理一站到底班會(huì)”等。

2.班會(huì)課操作流程方面的不斷優(yōu)化

每周的班會(huì)都是由同學(xué)輪流精心準(zhǔn)備的，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)。要求承辦班會(huì)的學(xué)生提前2周把班會(huì)課PPT發(fā)給我，我會(huì)根據(jù)班會(huì)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：如修改內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)、文字圖片布局等，以達(dá)到較好的教育效果，同時(shí)幫助學(xué)生提高策劃水平、提高制作PPT水平等。學(xué)生主持班會(huì)課，更是鍛煉學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)這樣一系列的設(shè)計(jì)，我們的班會(huì)課就不再是一個(gè)個(gè)孤立的活動(dòng)了，成為學(xué)生活動(dòng)的“三維模型”的重要元素——長(zhǎng)度。從課程角度看，我們的班會(huì)課就已經(jīng)成為一門以活動(dòng)為主的“活動(dòng)類課程”，在這個(gè)課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的素質(zhì)和能力得到了提高，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，師生情感更深厚了，我們的教育活動(dòng)也真正落實(shí)了“人的教育”的目標(biāo)與宗旨。

二、“三維模型”的寬度——主題班會(huì)拓展性

主題班會(huì)是學(xué)生活動(dòng)的重頭戲，怎樣讓我們的主題班會(huì)更有吸引力，更有感染力，更有影響力？這是我這幾年一直在思考的問(wèn)題。我逐漸意識(shí)到：我們的主題班會(huì)不僅僅是課堂上，還可以有課前和課后的延伸，不僅僅是我們學(xué)生參與，還可以有老師和家長(zhǎng)參與?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我班的主題班會(huì)落實(shí)了“全程”和“全員”的原則，從活動(dòng)的三個(gè)階段（準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段）、活動(dòng)的三類參與對(duì)象（學(xué)生、老師、家長(zhǎng)）出發(fā)，把主題班會(huì)的“面”鋪開，擴(kuò)大了教育的影響面，有力架構(gòu)了“三維模型”中的寬度元素。

如八年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校開展“我最喜愛的班主任”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生發(fā)展處召集各班班長(zhǎng)開會(huì)，把活動(dòng)的目的、要求，以及建議傳達(dá)給班長(zhǎng)，兩周時(shí)間準(zhǔn)備后進(jìn)行展示評(píng)比活動(dòng)。為此，班長(zhǎng)開展了“為我最喜愛的班主任評(píng)選出力”的主題班會(huì)，討論了初步方案，確定了各組的分工任務(wù)。下面是部分同學(xué)的活動(dòng)總結(jié)。

“今天是一個(gè)激動(dòng)人心的日子，‘我最喜愛的班主任評(píng)選活動(dòng)，將在今天開展。為了這次的活動(dòng)，我們班部分同學(xué)為此做了很多努力，辛苦了兩個(gè)星期。同學(xué)們分工合作，策劃、寫串聯(lián)詞、做PPT、練習(xí)合唱、朗誦、寫書法、學(xué)折紙、練吉他，多次排練等，在這兩個(gè)星期內(nèi)，我們都在共同努力著。我們相信，只有辛勤地付出才會(huì)有好回報(bào)。中午該我們上場(chǎng)的時(shí)候，我們內(nèi)心都洶涌澎湃，擔(dān)心出差錯(cuò)，因此都高度集中注意力……這次活動(dòng)的成功，也印證了老師常說(shuō)的一句話：‘專注了付出的過(guò)程，就基本可以預(yù)見好的結(jié)果。通過(guò)這次活動(dòng)，再一次增強(qiáng)了我們班級(jí)的凝聚力?！薄狶YM

附：LMQ同學(xué)由《父親》改寫的《老師》

總是怨你嘮叨 從不主動(dòng)理解你/直到了解以后才懂得你不容易/每次上課總是極盡生動(dòng)的樣子/微笑著說(shuō) 下課吧 疲憊壓垮了你/多想和朋友一樣 與你一起閑聊/可是你是真的很忙 從白天直到深夜/時(shí)光時(shí)光慢些吧 不要太早就下課啦/我愿拼盡所有 換一堂課長(zhǎng)留/一生要強(qiáng)的老師 我能為你做些什么/平凡樸素的歌詞 收下吧/謝謝你做的一切 為了我們美好未來(lái)/總是竭盡所有 把知識(shí)教給我/我是你的驕傲嗎 還在為成績(jī)擔(dān)憂嗎/你牽掛的學(xué)生啊 進(jìn)步啦

附：LMQ同學(xué)創(chuàng)作的詩(shī)朗誦《同班的你》

八年級(jí)我們才相識(shí)/同走進(jìn)五班教室/有緣分我們是師生/珍惜這美好日子/那時(shí)候我們很調(diào)皮/總是惹很多事情/你會(huì)很認(rèn)真地教育/讓我們慢慢改進(jìn)/時(shí)間已慢慢的過(guò)去/我好像了解了你/你做的每一件事情/都是為我們考慮

通過(guò)本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的人才：如策劃高手ZXW、WJJ，制作課件高手LH，寫作高手LMQ（該同學(xué)之后寫的征文獲得區(qū)一等獎(jiǎng)），朗誦高手LYM、LWJ、ZX、ZYH，書法高手GYF，手工高手WR、ZN，彈吉他高手LJJ，歌唱高手HHY、HZY等。通過(guò)本次活動(dòng)，我也感受到了學(xué)生對(duì)老師的熱愛。這一刻，我感到很欣慰。

三、“三維模型”的高度——專題教育深刻性

只有“難忘的教育”，才能形成“教育的難忘”。因此，我們的活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，不僅有長(zhǎng)度、寬度，還要使學(xué)生在“難忘的教育”中印象更深刻，這就是“三維模型”中的深度元素。

在我們的活動(dòng)中，有一類活動(dòng)叫“專題教育”，即圍繞某一專題開展各種形式的活動(dòng)，這是我們教育深刻性的重要載體。如果我們能把握好專題的內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)或借勢(shì)發(fā)力，我們就能收到事半功倍的教育效果，達(dá)成“難忘的教育”的目標(biāo)。

比如：八年級(jí)的學(xué)生基本正好14歲，那么，讓我們也策劃一場(chǎng)學(xué)生終生難忘的“14歲青春儀式”。當(dāng)我把我的設(shè)想告訴學(xué)生，學(xué)生很激動(dòng)，當(dāng)天就發(fā)QQ說(shuō)說(shuō)：“愿我們老了回憶起來(lái)，會(huì)有一個(gè)嘴角上揚(yáng)的青春！”

5月11日，我班舉行了14歲青春儀式?；顒?dòng)中，同學(xué)們各施所長(zhǎng)，從種類繁多的節(jié)目清單就可見一斑。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)“擊鼓傳球”的游戲，有幸接到球的同學(xué)要站起來(lái)講一講上完這節(jié)班會(huì)課后對(duì)青春的看法和今后該怎么做，談?wù)勛约旱母形蚧騿l(fā)。我們還請(qǐng)了我們的葉校長(zhǎng)和ZXW媽媽、LH爸爸為我們致辭……這樣精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，必將成為每一個(gè)活動(dòng)參與者“難忘的教育”。

再如：日常活動(dòng)中也蘊(yùn)含著很多教育契機(jī)，我們要及時(shí)捕捉這些教育契機(jī)，不但要聽得入神，還要讓“余音”能“繞梁三日而不絕”，這樣的教育也是一種專題教育。懂得愛，表達(dá)愛，傳遞愛，讓世界充滿愛，這是我們教育的最高境界。因?yàn)槲覀儭坝袗邸保覀兊慕逃坝袗邸薄?/p>

12月4日班級(jí)12位同學(xué)有幸參加了《圓愛中國(guó)夢(mèng) 托起明天的太陽(yáng)中國(guó)領(lǐng)袖之道TA48公益活動(dòng)常州站活動(dòng)》活動(dòng)。12月7日，班會(huì)課，由12位同學(xué)分享300字活動(dòng)感悟;并進(jìn)行了藍(lán)絲帶傳遞活動(dòng)：由班主任給各組同學(xué)系藍(lán)絲帶，再由組長(zhǎng)傳遞給各位組員，并且請(qǐng)第4位同學(xué)將藍(lán)絲帶帶回家傳遞給他最重要的人。下面是部分同學(xué)的活動(dòng)感悟：

“這是一次從所未有的體驗(yàn)，那和諧美好溫馨的畫面，永遠(yuǎn)記在我的腦海里。這次活動(dòng)提升了兩代人之間的溝通，使父母孩子建立了一個(gè)互相信任、互相依賴、互相有愛的關(guān)系。同時(shí)學(xué)生與老師也建立了一種亦師亦友的關(guān)系，增強(qiáng)了溝通。通過(guò)活動(dòng)，我明白了信任別人，接納關(guān)懷，嘉許自己，學(xué)會(huì)感恩，愛心的傳遞和延續(xù)對(duì)你對(duì)我都很重要！讓我們擁有一個(gè)愛的世界！”

“這是一次有意義的活動(dòng)，我們敞開心扉，盡情游戲，體會(huì)團(tuán)結(jié)的真諦，暢所欲言。我們總是把溫柔的一面留給別人，在父母那卻少了一份對(duì)他們的關(guān)心。曾幾何我們沒(méi)有再擁抱，又曾幾何我們沒(méi)有袒露心聲？這是一個(gè)舞臺(tái)，展示自我;這更是一個(gè)平臺(tái)，是心靈溝通的平臺(tái)。感謝這次活動(dòng)，為我們的生活添上濃墨重彩的一筆！”

“通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得孩子和父母原本之間有一層隔膜。在回家的路上，媽媽與我談了很多話，我似乎覺得我與媽媽之間的距離更近了，曾經(jīng)的一些隔膜也在不知不覺間消失了。我好像真正明白了這個(gè)活動(dòng)舉行的意義?！?/p>

構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)“三維模型”，既理清了我們的學(xué)生活動(dòng)，把分散的活動(dòng)融合為一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的整體，又體現(xiàn)了我們班主任工作的科學(xué)性，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在感悟中成長(zhǎng)，也讓班主任更好地體驗(yàn)了職業(yè)幸福感，有了更多的“存在感”與“獲得感”。

借用艾青的一句詩(shī)作結(jié)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”三維模型，多元人生，讓我們行走在詩(shī)意的教育之路，一起仰望星空……

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗.教學(xué)手段三維評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，24（8）：41-46.

[2]劉倩倩.班級(jí)活動(dòng)中開展幸福教育的實(shí)踐研究[D].山西師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮