淺談初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘 要：目前需要高度重視初中階段的美術(shù)教育，通過美術(shù)教育提高學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在當(dāng)前美術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，要開設(shè)欣賞課程，這能夠促使學(xué)生開闊眼界，有利于學(xué)生情操得到陶冶，讓學(xué)生的美學(xué)境界得到進(jìn)一步的提高。目前學(xué)生正處于審美意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過欣賞活動(dòng)能夠讓學(xué)生了解到更多優(yōu)秀的作品，促使學(xué)生感受美以及了解美。主要是關(guān)于初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課;中學(xué)生;審美能力;培養(yǎng)

在當(dāng)前，初中階段需要高度重視欣賞課教學(xué)活動(dòng)，在開展美術(shù)欣賞課程的過程中需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生對于美術(shù)作品產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的感悟力和審美力，主要就是讓學(xué)生利用視覺來對于美術(shù)作品進(jìn)行賞析，這有利于促使學(xué)生鑒賞能力的提高[1]。目前的美術(shù)教材當(dāng)中添加了大量和美術(shù)鑒賞相關(guān)的內(nèi)容，更有利于學(xué)生逐漸形成美術(shù)知識(shí)體系，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)重要意義

（一）開闊視野，陶冶情操

在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中，需要通過欣賞教育促使學(xué)生開闊視野，通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠促使學(xué)生了解到作品作家背后的生活經(jīng)歷，同時(shí)可以促使學(xué)生了解到更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域，另外，在美術(shù)教學(xué)過程中，通過學(xué)生欣賞美術(shù)作品還能夠促使學(xué)生的思想情操得到陶冶，有利于學(xué)生審美情趣得到提高，促使學(xué)生藝術(shù)境界達(dá)到一個(gè)更高的層次，有助于了解作品的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，美術(shù)作品欣賞教學(xué)本身是一個(gè)潛移默化的過程，絕不可能一蹴而就，同時(shí)也不是理論性的教育，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用心去感悟，只可意會(huì)不可言傳，例如，維納斯可以讓人感覺到人體的優(yōu)美，青銅器等藝術(shù)可以讓人感受到古人的智慧，通過藝術(shù)熏陶能夠讓學(xué)生思想境界和審美能力都得到全面的提升[2]。

（二）提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力

在當(dāng)前美術(shù)教育的過程當(dāng)中開設(shè)美術(shù)鑒賞課程，能夠讓學(xué)生欣賞大量的藝術(shù)品，學(xué)生在欣賞藝術(shù)品的過程中，不但可以有美的享受，而且還可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，通過審美教育促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于幫助學(xué)生形成合理科學(xué)的審美觀念。在當(dāng)前的美術(shù)教育過程中，讓學(xué)生欣賞大量的美術(shù)藝術(shù)作品，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生美的感知，通過對美術(shù)作品的感知就可以充分了解到美術(shù)藝術(shù)作品創(chuàng)作者線條以及色彩的使用技巧，能夠促使學(xué)生具備更多的感性思維，讓學(xué)生在美術(shù)鑒賞過程當(dāng)中情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，或深沉喜悅或激動(dòng)憤慨[3]。在引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程中，還需要促使學(xué)生充分把握作品的情調(diào)，促使學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)和思想水平得到提高。美術(shù)欣賞往往都是需要直接感受，隨著學(xué)生美術(shù)欣賞能力的不斷提高，需要教師對學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確地欣賞各種美術(shù)作品，促使學(xué)生感受藝術(shù)之美。通常來講，優(yōu)秀的作品不僅僅可以滿足人美的享受，而且還可以啟發(fā)自我創(chuàng)新和創(chuàng)作，例如，學(xué)生對羅丹的作品《巴爾扎克像》欣賞完成之后，教師就可以讓學(xué)生了解到羅丹的崇敬之情，充分地了解這幅作品背后的抗?fàn)幰约罢x的精神，促使學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力，深刻地感受作品的內(nèi)在底蘊(yùn)，提高學(xué)生的思想境界。

（三）促使初中學(xué)生對于美術(shù)作品產(chǎn)生深刻的認(rèn)知

在當(dāng)前對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過程當(dāng)中，教師不僅僅需要學(xué)生對于作品的具體形象進(jìn)行感知，而且還應(yīng)當(dāng)通過采用各方面知識(shí)進(jìn)一步深刻了解作品，例如，教師在美術(shù)欣賞課程開展的過程當(dāng)中，可以組織學(xué)生討論梵高《向日葵》這一幅作品，這一幅《向日葵》具有強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)力和渲染力，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生分小組對于這幅畫的直觀感受進(jìn)行描述，在討論的過程中學(xué)生表示色彩過于濃厚，感受到了一股火焰般的熱情[4]。此后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在欣賞作品的過程中準(zhǔn)確了解思想情感。對于初中生來講，作品在欣賞和理解過程當(dāng)中依然存在一定的困難，但是通過教師合理引導(dǎo)和采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生深刻地理解作品的文化內(nèi)涵以及思想情感，通過這種方式有利于培養(yǎng)初中生的美術(shù)鑒賞能力。

二、提升初中生美術(shù)鑒賞能力的主要對策

在初中生美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生鑒賞能力的提升對策主要可以從五個(gè)方面進(jìn)行：把握初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的目標(biāo)、充分以及合理利用美術(shù)教材、利用直觀的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境以及結(jié)合學(xué)生差異性開展教學(xué)。

（一）把握初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的目標(biāo)

目前，教師需要對于美術(shù)欣賞課教學(xué)目標(biāo)加以明確，這樣才能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容更為清楚，同時(shí)也可以促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中了解學(xué)習(xí)到知識(shí)，有利于提高學(xué)生的審美能力。美術(shù)教學(xué)的根本目的主要就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)累積美術(shù)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。對于當(dāng)前的美術(shù)教師而言，就需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)揚(yáng)長避短，讓學(xué)生可以充分地?zé)釔凵厦佬g(shù)鑒賞，同時(shí)讓學(xué)生找到適合自身個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中，所能夠采取的方式通常都是多種多樣的，對于美術(shù)教師而言，需要對于各種學(xué)習(xí)方法加以熟悉，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的不同情況準(zhǔn)確合理地判斷出最合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另外在教學(xué)過程中，教師還需要拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，通過溝通和交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。另外，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)整合價(jià)值情懷、能力、知識(shí)、方法等多方面的因素，促使自身審美修養(yǎng)得到提高。學(xué)生在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，還應(yīng)當(dāng)欣賞大量的名家作品，同時(shí)要和創(chuàng)作者進(jìn)行心靈和靈魂的溝通，這樣就能夠讓學(xué)生更加深刻地了解到美術(shù)作品的內(nèi)涵，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

（二）充分以及合理利用美術(shù)教材

在當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的過程中要加強(qiáng)美術(shù)教材的廣泛利用，以往美術(shù)教材往往都是利用畫作或者畫家組成教學(xué)單元，但是新課程改革之后，新的教材需要促使學(xué)生能夠在自主實(shí)踐和探索中提高自身的審美鑒賞能力。教材編輯方面，其形式也轉(zhuǎn)變成為各國名家畫作系列專題，進(jìn)而促使學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)得到提高。在教材當(dāng)中教師不僅僅只是機(jī)械地給學(xué)生傳授基礎(chǔ)性的知識(shí)，在針對美術(shù)教材進(jìn)行改革之后，大部分教材中的畫作都是從名作中選擇的，在這些名家作品當(dāng)中具備了諸多的美學(xué)知識(shí)，學(xué)生在對于名家作品進(jìn)行理解欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的知識(shí)。然而，學(xué)生在鑒賞作品的過程中，如果僅僅只是局限于鑒賞的程度，并不能夠提高自身的美術(shù)修養(yǎng)，教材真正的使用者還是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對教材進(jìn)行科學(xué)合理的選擇乃至于加工改造，要求學(xué)生更加有創(chuàng)意地對教材進(jìn)行利用，這樣才能夠促使學(xué)生真正成為教材的主人。學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中，學(xué)生不能夠僅僅依賴教師的講解或者是課堂上短短幾十分鐘的學(xué)習(xí)，更加需要在課外加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，促使美術(shù)和生活相互聯(lián)系起來，這樣才能夠促使學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域獲得更大的益處。對于當(dāng)前的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)要熱愛美術(shù)，同時(shí)要在課后參觀美術(shù)館等等，這樣才能夠獲得更為豐富的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的美術(shù)審美能力。

（三）利用直觀的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用直觀的教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過直觀教具也有利于學(xué)生把握事物的特點(diǎn)以及給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在講解印象主義繪畫風(fēng)格、代表作家或者技巧的過程中，教師可以充分利用多媒體工具，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻資料，這樣就可以促使學(xué)生充分了解印象主義這一畫派的由來與發(fā)展，同時(shí)也可以促使學(xué)生充分了解印象主義畫派的風(fēng)格、特點(diǎn)、代表作品以及代表作家等[5]，讓學(xué)生更加直觀深刻地了解印象主義的繪畫作品，有利于使學(xué)生的審美鑒賞能力和水平得到極大的提升，可以開闊學(xué)生的視野和開放學(xué)生的思維，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)其他畫派具有重大的意義和價(jià)值。

（四）創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境

在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，教師就需要采取有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就迫切需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而營造出和諧有趣的教學(xué)氛圍。例如在《春》教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生準(zhǔn)備大量和春天相關(guān)的文學(xué)作品、影視作品，或者是介紹一些優(yōu)秀藝術(shù)家作品，另外還可以播放背景音樂，通過音樂的渲染促使課堂的氛圍更利于講解作品，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解，促使學(xué)生真正地融入教學(xué)活動(dòng)中來。

（五）結(jié)合學(xué)生的差異性開展教學(xué)

由于目前初中階段學(xué)生正處于叛逆期，對于教師而言，就需要充分把握學(xué)生的心理，這樣才能夠切實(shí)保障教學(xué)活動(dòng)順利開展和實(shí)施。學(xué)生年齡的日益增長，學(xué)生對于外部世界的認(rèn)知涉及藝術(shù)領(lǐng)域，同時(shí)對于抽象事物會(huì)產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)和感受，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，每一個(gè)學(xué)生對于繪畫作品喜好和感受往往都存在差異性，某些學(xué)生比較喜歡國畫當(dāng)中描繪的意境，有的學(xué)生喜歡抽象派畫家的作品，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生秉性的差異性，采取差異化以及有針對性的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

綜上所述，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的過程中，需要采取有效的措施提高學(xué)生審美情趣和審美能力，要加強(qiáng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)，同時(shí)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從作品中感受美，加深學(xué)生對美的理解，促使學(xué)生審美能力得到不斷提升，這對學(xué)生健康成長具有重要的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]于培.淺析美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2019（18）：136-137.

[2]黃淑芳，劉新華.淺談如何有效進(jìn)行初中美術(shù)欣賞課教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2019（4）：72-73.

[3]劉夢歌.角色扮演法在初中美術(shù)欣賞課中的應(yīng)用探究[J].藝術(shù)教育，2019（7）：130-131.

[4]茅迅業(yè).文化情境視角下美術(shù)欣賞課人文價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式探賾[J].成才之路，2019（23）：94.

[5]趙軍.熔鑄工匠精神編寫精品教材：人教版九年義教小學(xué)、初中美術(shù)教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的對比研究[J].文藝生活（藝術(shù)中國），2018（9）：131-133.

作者簡介：馬紅云，女，出生年月：1977年1月11日，民族：漢族，籍貫：吉林省雙遼市，工作單位：吉林省雙遼市第三中學(xué)，職稱：中教一級，研究方向：國畫山水。

編輯 溫雪蓮