淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用

景永先

摘 要：近年來(lái)我國(guó)愈加重視教學(xué)效率及素質(zhì)教育，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中承上啟下的重要教育階段，理應(yīng)得到更多重視。其中初中語(yǔ)文學(xué)科作為中考一大主科的重要性可想而知，更應(yīng)加大其在初中教育中所占比例?，F(xiàn)階段初中語(yǔ)文教育教學(xué)效率普遍不高，且過分注重分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)改良傳統(tǒng)教學(xué)策略，運(yùn)用多元化教學(xué)方法以提升教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué);綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，且其教學(xué)成果、培養(yǎng)方向無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求，因此需要針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)想要達(dá)到的教學(xué)效果，探究較為適宜的多元化教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)方式的重要價(jià)值

多元化教學(xué)法即思維、教學(xué)方式的多元化，該方式能從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維擴(kuò)散、拓展學(xué)生知識(shí)面、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。初中語(yǔ)文起著承上啟下的重要作用，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興致普遍不高，因其較小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)少了樂趣，多了難點(diǎn)和枯燥乏味，再加之傳統(tǒng)教育方式的死板、填鴨式，致使學(xué)生產(chǎn)生畏難、逃避心理[1]。應(yīng)用多元化教學(xué)方式從思維、教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、知識(shí)拓展等方面進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，能極大地提升教學(xué)成果、學(xué)習(xí)興趣，且有助于學(xué)生拓展視野、發(fā)散思維。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法的路徑

1.互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

在以往教學(xué)中，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生所學(xué)所得有限。教學(xué)時(shí)師生間應(yīng)多進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)行地位互換，由學(xué)生占據(jù)主體地位，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、引導(dǎo)工作，則能極大提升學(xué)生的獨(dú)立思考與參與性，有助于提升整體教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力。例如，在進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在課前給學(xué)生布置查找該文相關(guān)歷史背景資料的任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先選取幾個(gè)不愛發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行誦讀課文，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問題可以是“這篇文章的時(shí)代背景是什么？白求恩的主要貢獻(xiàn)是什么？”等，學(xué)生探討之后，教師給出最終答案，繼而提出問題：“你們認(rèn)為白求恩的偉大之處在哪里？”要求同學(xué)之間進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和答疑。該方法能促進(jìn)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有效提升班級(jí)凝聚力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果[2]。

2.融入多媒體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

部分初中語(yǔ)文課文稍顯枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為煩悶、乏味，致使其學(xué)習(xí)效率下降、教師授課積極性及成果也大打折扣。如果教學(xué)時(shí)從多元化角度出發(fā)，引入新媒體，則能有效改善這一問題，例如，講授《觀滄?！芬辉?shī)時(shí)，教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集整理，可從《三國(guó)演義》電影中截取曹操生平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)部分視頻整合到一起，并以PPT的形式編輯曹操生平的重要事件，上課時(shí)，先找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情朗讀，繼而播放PPT課件講述曹操生平事跡，之后進(jìn)行視頻播放，最后再找第一批學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)觀看資料之前和之后，同一批讀課文的同學(xué)朗讀情感發(fā)生了哪些變化，趁學(xué)生興趣熱度未消之時(shí)講解本文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。該種方式不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能極大擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，并有助于提高學(xué)生朗讀能力及思考能力。

3.讀寫結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

初中語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)始終是一大難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都不愛寫作、不知道寫什么、作文內(nèi)容乏味，但作文卻是中考必考項(xiàng)目之一，且一個(gè)人的寫作能力能極大影響其思維能力，二者相輔相成。教師可以基于多元化角度，從兩個(gè)層面進(jìn)行寫作教學(xué)，第一是針對(duì)寫作課，教師可以提前向?qū)W校申請(qǐng)，課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的敬老院等機(jī)構(gòu)義務(wù)勞動(dòng)，寫作課時(shí)要求學(xué)生寫所見所聞，并告知學(xué)生這些文章會(huì)拿過去給老人們讀，激發(fā)學(xué)生好勝心及愛心，促使其下筆如有神、言之有物;第二是針對(duì)日常授課，日常授課時(shí)，碰到適宜的課文時(shí)，例如《陳太丘與友期行》一課，教師講完課后，可以讓學(xué)生以400字的內(nèi)容描述自己的朋友，包括其性格、外貌、優(yōu)點(diǎn)及對(duì)朋友的期許等，并進(jìn)行誦讀交流，交流結(jié)束后選取典型，由同學(xué)們點(diǎn)評(píng)其所寫是否與對(duì)方相符。讀寫結(jié)合、寓教于樂的教學(xué)模式能極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其綜合素養(yǎng)，并且有助于班級(jí)同學(xué)關(guān)系融洽發(fā)展，有助于其日后發(fā)展[3]。

總之，隨著課程改革及社會(huì)發(fā)展，要求步入社會(huì)的學(xué)生不僅有應(yīng)試能力，還要有發(fā)散性思維、開拓的視野、扎實(shí)的基本功等素養(yǎng)，這就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中針對(duì)具體情況，采用多元化教學(xué)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果，提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何素嬌.淺談初中語(yǔ)文多元化教學(xué)法的運(yùn)用策略[J].考試周刊，2017（42）：49.

[2]陳蘭萍.關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].學(xué)苑教育，2018（6）：42.

[3]吳火仙.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用探討[J].課外語(yǔ)文，2018（3）：49.

編輯 溫雪蓮