淺談高職院校人工智能專業(yè)建設

謝宇

摘 要：本文闡述了以人工智能技術(shù)與應用素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，以人工智能技術(shù)與應用能力為培養(yǎng)主線，將人工智能技術(shù)與應用專業(yè)技能知識教育和職業(yè)資格認證相結(jié)合，來構(gòu)建專業(yè)的理論教學體系和實踐能力培養(yǎng)體系，提出了人工智能專業(yè)建設中的一系列問題及解決措施。

關(guān)鍵詞：高職;人工智能;專業(yè)建設;人才培養(yǎng)

人工智能是當前IT行業(yè)乃至全世界關(guān)注度最高的計算機科學和前沿應用技術(shù)之一，也代表了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的主導方向和重大戰(zhàn)略機遇。我國政府于2017年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確定了人工智能的國家戰(zhàn)略地位，預計到 2020年，人工智能產(chǎn)業(yè)競爭力進入國際第一方陣，初步建成人工智能技術(shù)標準、服務體系和產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，培育若干全球領(lǐng)先的人工智能骨干企業(yè)，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過1500億元，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過1萬億元。

一、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2018年是中國人工智能人才發(fā)展具有劃時代意義的一年。這一年人工智能人才市場進入穩(wěn)定健康發(fā)展期，數(shù)據(jù)基礎良好的金融和電子通信行業(yè)人工智能賦能趨勢強勁;傳統(tǒng)的機械制造業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換加快;在轉(zhuǎn)換過程中，政策的引導性作用明顯，這一點在行業(yè)和城市的關(guān)注熱度上都有充分表現(xiàn)。百度總裁張亞勤博士在2016百度云智峰會提出的“ABC”（Arti?cial Intelligence人工智能、Big Data大數(shù)據(jù)、Cloud Computing云計算）三位一體戰(zhàn)略認為，“ABC”將深度結(jié)合并改造傳統(tǒng)行業(yè)，提升每一個企業(yè)的運營效率，釋放商業(yè)潛能，創(chuàng)造全新機遇。百度云總經(jīng)理尹世明在 2018年9月的云智峰會上隆重發(fā)布百度云ABC3.0，即致力于打造 ABC Anywhere，為金融、新零售、新制造等創(chuàng)新行業(yè)提供一站式服務體系。因此，ABC也是洞察人工智能產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展脈絡的核心支撐。

BOSS直聘TDI指數(shù)顯示，AI人才需求爆發(fā)式增長主要由深度學習、算法工程師等高層級崗位拉動，基礎通用崗位的需求則相對穩(wěn)定。2017年Q2以來，算法工程師、深度學習工程師和數(shù)據(jù)架構(gòu)師等崗位的人才發(fā)展指數(shù)進一步走高，數(shù)據(jù)挖掘、圖像處理等通用基礎崗位的人才需求增幅平穩(wěn)。

二、高職人工智能專業(yè)課程建設

根據(jù)教育部《普通高等學校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設置管理辦法》，在相關(guān)學校和行業(yè)提交增補專業(yè)建議的基礎上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業(yè)共9個，現(xiàn)予公布，自2020年起執(zhí)行。由此，在高等職業(yè)教育專業(yè)目錄中，正式宣布人工智能技術(shù)服務專業(yè)誕生。

該專業(yè)課程建設以人工智能技術(shù)與應用素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，以人工智能技術(shù)與應用能力為培養(yǎng)主線，將人工智能技術(shù)服務專業(yè)技能知識教育和職業(yè)資格認證相結(jié)合，來構(gòu)建專業(yè)的理論教學體系和實踐能力培養(yǎng)體系。采取多種形式，通過實施“雙證書”和“多證書”制，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。

1.專業(yè)基礎課程由理論主導型向理論與能力并重型轉(zhuǎn)變，以專業(yè)應用為重點，構(gòu)建“面向?qū)I(yè)基礎、技術(shù)核心、崗位方向”的課程體系。

2.通過實踐課程建設，加強學生基本技能訓練、加強專項技能訓練、專業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓練。

3.按照理論知識與實踐能力的最佳結(jié)合為目標設置核心課程，進行精品課程建設，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化手段教學。

4.根據(jù)四川省經(jīng)濟社會發(fā)展及城鎮(zhèn)化建設需要，通過構(gòu)建模塊化課程體系，體現(xiàn)專業(yè)方向，增強學生的擇業(yè)競爭力。

5.教材建設應根據(jù)現(xiàn)行規(guī)范、行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，有針對性地整合教學內(nèi)容，完成專業(yè)課程的教材建設和教學材料建設。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格

1.本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好人文、科學素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握計算機編程技術(shù)、Python語言高級開發(fā)技術(shù)、人工智能數(shù)學、機器學習、算法、人工智能的實踐工作和創(chuàng)新能力，能從事人工智能技術(shù)在智能交通、環(huán)境保護、公共安全、智能家居、工業(yè)監(jiān)測、個人健康等多個領(lǐng)域中的系統(tǒng)開發(fā)及其應用的高級技術(shù)應用型人才。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)方法

（1）以學生為主體

八種教學模式：理論課、實踐課、在線學習課、指導學習課、項目助理輔導課、QA交流指導課、HR交流指導課、PC交流指導課

十六種教學技巧：3W1H、現(xiàn)場提問和設問、對比教學、現(xiàn)場編程、課堂陷阱、任務分解、任務貫穿、分散集中、兩段教學、總分總、視頻演示、斷點追蹤、小組競賽、課前預習、課后復習、階段測評。

O2O直播課堂：O2O直播面授互動教學，在線直播授課+線下同步面授輔導。為學生提供更專業(yè)、更深入、更精彩的教學內(nèi)容并共享最優(yōu)秀師資的混合（OnLine To OffLine）教學授課模式。主要應用于45分鐘正課講授。

（2）因材施教

杰出人才特訓班：在優(yōu)秀中追求卓越，在廣大學生中挖掘一批能為個人卓越而努力、為普通學生做榜樣、為院系爭榮譽的杰出學生。

互動激勵式教學：項目教學法具有互動交流的作用，又能起到激勵的效果，在提高教學水平方面頗具優(yōu)勢，在當前教學中廣受歡迎。

分層教學：項目分層：每門課程至少提供 8 個商業(yè)項目供學生選擇，項目難度分 A、B、C、D 四個層次。 學生分層：每門課前動態(tài)調(diào)整，通過技術(shù)測評分出 A、B、C、D 四個層次的學生，不同層次的學生選擇不同難度的項目。

理實一體化：理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法。突破以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。

企業(yè)項目實訓：貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，鞏固和擴大已學過的電子技術(shù)的知識基礎，為電子技術(shù)基礎課和專業(yè)課程的學習建立初步的感性認識并提高學生的工程實踐能力。培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，加強組織性和紀律性，促進學生綜合素質(zhì)提高。

（3）雙創(chuàng)教育模式

名企專家大講堂：是傳統(tǒng)項目管理課、ODT與EAT課程的升華，是立足于提升學生綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力，邀請知名IT企業(yè)專家——項目管理專家、人力資源專家等專門領(lǐng)域?qū)＜抑苯优c學生面對面，講授項目管理課、綜合素質(zhì)課、就業(yè)指導課等課程的O2O遠程同步直播教學模式。

MOOC線上課程：在線雙創(chuàng)課程包括Python技術(shù)、CMS建站、微信公眾號開通和開發(fā)。學生可以利用線上課程解決創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)難題。

四、專業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）公共基礎課

各個學校根據(jù)本身情況進行安排。

（二）專業(yè)基礎課

課程包括：計算機應用基礎、Python程序設計基礎、MySQL高級查詢與編程、HTML5網(wǎng)頁設計、人工智能數(shù)學基礎。

（三）專業(yè)核心課

課程包括：JavaScript交互式網(wǎng)頁設計、Python數(shù)據(jù)分析與可視化、Java程序設計、Java面向?qū)ο蟪绦蛟O計、Java Web程序設計。

（四）崗位方向課

課程包括：人工智能深度學習、人工智能自然語言處理、人工智能時間序列算法模型、人工智能圖像處理、人工智能實戰(zhàn)。

五、人工智能實驗室方案設計

人工智能工程實訓室方案包含：實訓室硬件設備建設，實訓室整體軟件體系建設以及實訓室資源建設三大板塊。

硬件設備包含為學生以及教師等提供一個互聯(lián)網(wǎng)風格的學習環(huán)境，為高校師生提供場地、基礎設施以及AI一體機、相應集群管理以及網(wǎng)絡設備等;

軟件體系包括人工智能系統(tǒng)平臺，深度學習調(diào)度系統(tǒng)平臺，深度學習框架平臺，實訓綜合管理平臺，教學管理平臺等;

資源體系包括系列實訓課程和數(shù)字資源，項目綜合實訓課程又包含課程講義、實訓手冊、課外閱讀資料、題庫、名詞解釋庫等，教師可以基于現(xiàn)有的資源庫，組裝教學課件等。

六、人工智能專業(yè)前景分析

人工智能是目前最熱門的行業(yè)之一，從走在前沿的科技公司，到努力創(chuàng)新的傳統(tǒng)行業(yè)，幾乎都想把握這個新“風口”。而人工智能的核心就是人才，熱門的行業(yè)通常意味著工作機會和薪酬待遇都跟著增加。領(lǐng)英近日發(fā)布的《全球AI領(lǐng)域人才報告》顯示，截至2017年一季度，基于領(lǐng)英平臺的全球AI（人工智能）領(lǐng)域技術(shù)人才數(shù)量超過190萬，美國相關(guān)人才總數(shù)超過85萬，高居榜首，而中國的相關(guān)人才總數(shù)也超過5萬人，位居全球第七。

結(jié)束語

本專業(yè)培養(yǎng)具有“較深的人文底蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的高素質(zhì)應用型工程技術(shù)人才，具備一定的數(shù)據(jù)科學研究能力以及數(shù)據(jù)科學家基本素養(yǎng)，能勝任政府、企事業(yè)單位、社會組織等部門的深度學習、機器學習、算法工程、人工智能高級售前工程等工作。

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