漢語言文學中語言在具體應用中的意境分析

韓沂霖

摘 要：我國歷史文化博大精深，五千年歷史發(fā)展中，語言文化被稱為歷史文明的精髓，由甲骨文至文言文、再到白話文，不斷發(fā)展的語言文化在國際領(lǐng)域中也產(chǎn)生了非常重要的影響。人與人之間的交流離不開語言，所以揣摩語言應用及其意境顯得尤為重要。基于此，本文主要論述了漢語言文學中語言應用意境相關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：漢語言文學；語言；應用意境

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.125

眾所周知，漢語言文學主要包含漢語言學與文學兩部分，在我國作為語言基礎(chǔ)研究學科，其內(nèi)容包含民族、世界與中國等文學內(nèi)容，有很強的包容性。學習漢語言時，加強學習其意境是十分重要的。意境來自生活而又超越生活，以此深入了解作者內(nèi)心世界。因此高中學生提高對語言意境的分析能力，以此深入了解作者內(nèi)心世界，養(yǎng)成更好的文學素養(yǎng)。

一、漢語言文學中語言應用意境特點

（一）目的性明確

利用涵蓋的內(nèi)容，漢語言文學專業(yè)使得學生語言知識更加豐富，增強與人溝通，思維獲得理性發(fā)展，從而有效品鑒文學作品。學生只有具備這一方面的綜合能力，才能準確掌握漢語言應用語境，以此增強自身語文綜合素養(yǎng)。

（二）特定性主體

對于文科生而言，漢語言吸引力比較強。雖然漢語言專業(yè)惠及范圍廣，但因主要以文科生為主，所以漢語言文學專業(yè)教學中，文科生是教學的主要對象。當然，有的學生考上大學后，開始學習漢語言文學專業(yè)，這也充分體現(xiàn)了專業(yè)的魅力。因而語言應用意境分析備受關(guān)注。

（三）交際性明顯

作為一種普遍性交流工具，語言為人們表達情感與語言鍛煉創(chuàng)造了更多的機會。人們抓住語言表達機會，賦予一定的真情實感，從而充分展示語言應用意境分析，人們更好的體驗漢語言文學專業(yè)具有的魅力，獲得更多的認可。另外，良好語言溝通能力，使得學生自卑心理得到有效改善，從容地參與社交，這也體現(xiàn)了語言應用的結(jié)果。

（四）平實的生活性

漢語言文學專業(yè)理論知識豐富，但該理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，只有通過生活性語言，才能有效解決遇到的問題，做好實踐指導。所以，豐富的理論知識為漢語言文學專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。適當?shù)貞谜Z言與全面分析意境，離不開特定生活氣息與情景的支撐。所以，靈活應用充分體現(xiàn)了漢語言文學專業(yè)的作用。

二、漢語言文學中語言應用意境作用分析

（一）增強學生文學修養(yǎng)

語言分析與應用中，不同的人其表達方法與方式不同，但一定程度上，語言應用與作品意境解析能力，是個體文學修養(yǎng)的充分反映。例如經(jīng)常講到的，文學修養(yǎng)高的人，秋天夕陽下，看到湖邊的鳥，其可能會講到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意境深遠的經(jīng)典詩句；如果沒有文學修養(yǎng)，那么其也就只能有“好多鳥啊，好漂亮的風景啊”的表達。兩者之間的差距是非常明顯的，因而語言應用與意境解析，是個人文學修養(yǎng)的全面體現(xiàn)。

（二）寫作水平提高

語言意境分析時，漢語言文學中，語言意境在寫作中應用比較常見。作為高中生，有效駕馭與靈活應用語言的技能非常重要。文學創(chuàng)作中，如果個體能夠熟練應用語言，深諳如何解析并應用語言意境，并在寫作中完美展現(xiàn)此項技能，那么就能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀而卓越的作品。寫作中，學生要重視文章語言的應用，這是學生寫作能力提高的重要途徑。例如熟悉的古代文學家創(chuàng)作詩詞時，嚴密推敲所用字詞，因?qū)φZ言應用研究態(tài)度一絲不茍，對意境態(tài)度如何做出解析，以此確保自身寫作水平與文筆得到提高，為自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提高作品鑒賞力

瀏覽書籍時，對于名家解析有很強的吸引力，例如看《紅樓夢》及《三國演義》等名著，以及近現(xiàn)代詩集，對文學作品以讀者眼光看到并學習名家的鑒賞。作為高中生，文學作品閱讀過程中，對作者語言進行自我理解與分析，分析作者表達的意境，以此提升自身文學鑒賞與作品審美能力。

三、漢語言文學中語言應用意境分析能力提高建議

（一）增強漢語言文學意識

漢語言文學學習中，學生語言應用與意境解析能力的提升，語言學習意識的培養(yǎng)是非常重要的，組織文學作品比賽、語言交流活動及漢語言文學語言角等，在此基礎(chǔ)上增強人們學習漢語言文學知識的意識，正確認識漢語言文學學習的重要性。此外，學校也要重視漢語言文學教學，對學生加強訓練漢語言文學專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學生文學作品閱讀量與閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，漢語言文學專業(yè)學習中，提高學生語言應用與意境解析方面的能力。另外，重視學生語言寫作能力的訓練，深入了解漢語言文學語言，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的漢語言文學專業(yè)語言組織方面的能力。

（二）加強背誦、朗讀與閱讀

語言學習中，閱讀、背誦及朗讀是學習的三大法寶，對漢語言文學學習，增加學生閱讀量，積極閱讀各類文學作品，加深作品印象。此外，對漢語言文學作品進行重復朗讀，引導學生養(yǎng)成良好的漢語言文學語言應用語感，潛移默化中引導學生更好地了解漢語言文學專業(yè)知識，例如每日晨讀，對漢語言文學作品的朗讀就是十分重要的。

（三）積極應用網(wǎng)絡(luò)與微課等教學課件

隨著時代的進步，現(xiàn)代科技水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得人們?nèi)粘Ｉ钆c工作帶來了翻天覆地的變化，教育行業(yè)亦是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)應用范圍的不斷擴大，為古典書籍研究創(chuàng)造了有利的條件。首先，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學生準確查閱古典書籍中的生僻字，比如《道德經(jīng)》中生僻字比較多，應用輸入法也難以準確寫出。其次，通過老師制作的教學微課件，借助互聯(lián)網(wǎng)軟件有效整合圖片、視頻與音樂等資源，一般將微課時間控制在4-6分鐘，最長不能超過10分鐘。比如《孫子兵法》文學作品制作的微課，通、掛、支、隘及遠是其地形主要分類，單純依靠古籍提到的內(nèi)容，是無法明確這些地形的具體樣貌的，借助微課音視頻資料的講解，學生輕而易舉地分辨清楚。

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新課程改革深入推進，漢語言文學專業(yè)學習中，語言應用意境的了解是十分重要的，明白語言意境來源于生活的同時，又超越生活，在此基礎(chǔ)上，閱讀漢語言文學作品過程中，深入了解創(chuàng)作者的內(nèi)心世界變化。作為一名高中學生，語言意境分析能力的提高與靈活應用，對于學生自身鑒賞能力的培養(yǎng)、語文綜合素養(yǎng)的提高具有深遠的意義。

參考文獻：

[1] 周春紅.漢語言文學中語言的應用與意境解析[J].智庫時代，2018（31）.

[2] 李樹茂.試論漢語言文學中語言的應用與意境[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（7）.

[責任編輯 萬淑蕊]