淺談如何開展初中地理的實踐教學(xué)

鄭淑芬

摘 要：初中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，涉及大量的地理位置以及政治經(jīng)濟文化等內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合實踐教學(xué)的內(nèi)容，可以更好地幫助他們理解這門學(xué)科。教師要積極推動實踐教學(xué)，創(chuàng)造一切條件努力推行實踐教學(xué)的基本模式，讓實踐教學(xué)成為學(xué)生更好地熟悉和理解初中地理這門學(xué)科的重要渠道。

關(guān)鍵詞：初中地理；實踐教學(xué)；地理教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）06-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.037

地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要結(jié)合大量實際應(yīng)用的內(nèi)容。雖然初中地理學(xué)科并非作為中考重點考查科目，但是學(xué)好地理知識對初中生整體素質(zhì)的提升有極大幫助。然而在初中地理教學(xué)過程中，授課教師的教學(xué)方法單一，課堂氣氛并不活躍，進而導(dǎo)致課堂上毫無生趣，學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的積極性。所以，從素質(zhì)教育的基本理念出發(fā)，更好地體現(xiàn)出對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師在初中地理的教學(xué)過程中，要積極推進實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實踐，對于這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識內(nèi)容有更多的理解。在教學(xué)中，努力地推進實踐教學(xué)改革活動，在接下來的內(nèi)容中，我將主要圍繞該問題談自己的一些想法。

一、適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，推進實踐教學(xué)活動

初中地理學(xué)科教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識，更需要讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用這些知識，尤其在現(xiàn)實生活中，地理學(xué)科知識可以幫助他們更好地處理社會事務(wù)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本上，而是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向大自然，從親身實踐當(dāng)中去體會地理學(xué)科的用處，并且發(fā)現(xiàn)更多的地理現(xiàn)象，有更多的地理問題的思考。說到地理，很多學(xué)生都會覺得頭疼，認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不會，剛開始看到書本的時候的確會有這種現(xiàn)象，但是當(dāng)深入學(xué)習(xí)后就會發(fā)覺地理其實是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科，當(dāng)祖國的大好河山全都深深印在我們的腦海中，走在路上，我們所看到的很多東西都可以運用到地理知識，就會覺得地理無處不在了。因此在課堂教學(xué)中，教師要擅長把理論知識講解透徹，并且在講解理論知識的時候，結(jié)合實際生活中的相關(guān)現(xiàn)象和案例，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。對于一些重點難點的知識，教師也可以給學(xué)生一些自主探索的鍛煉，讓學(xué)生能夠在自主探索中加深對于這些重難點知識的理解。從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，教師和學(xué)生的身份角色都要進一步明確，無論是教師還是學(xué)生，都要擺正自身的角色位置。教師要多引導(dǎo)，避免越俎代庖，要給學(xué)生更多鍛煉的機會，而學(xué)生也要認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，避免產(chǎn)生對教師的過多依賴。

二、在初中地理實踐教學(xué)活動中促進學(xué)生的參與互動

其實在初中地理的學(xué)科教學(xué)中，實踐教學(xué)活動很大一部分也可以在課堂上來實現(xiàn)，學(xué)生和教師之間可以是一種積極互動的關(guān)系，也是一種合作的關(guān)系，很多的地理知識教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主實踐來發(fā)現(xiàn)，也可以在地理學(xué)科的課堂教學(xué)中通過一些實驗等活動內(nèi)容，給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。

初中地理課堂教學(xué)時，往往需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程。進行學(xué)生地理新聞發(fā)布會和點評活動、地理角色扮演活動等。在教授黃河知識時，提出“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理”的問題，學(xué)生圍繞問題，議論紛紛。雖然學(xué)生提出來的一些解決方案欠缺科學(xué)性，但是學(xué)生能有這樣主動的思考和探究也是非常難得的，當(dāng)然更為重要的是，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中，從思想到行動上變得更加主動，也能夠在以后的實踐學(xué)習(xí)中有更多的理論和實際相結(jié)合的經(jīng)驗。

三、在課堂教學(xué)中活躍氣氛，增強互動性

初中地理實踐性的教學(xué)，可以從課堂上的互動來實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中不可能有大量的時間走向戶外。所以，教師可以在課堂之上營造出類似于實踐化教學(xué)的基本氛圍。教師可以用自己的表情動作聲音語調(diào)等，來吸引學(xué)生的注意，充分與學(xué)生進行互動。并且適當(dāng)提出問題，來啟發(fā)學(xué)生的思考。例如，在系統(tǒng)地講述中國各個地理區(qū)域的相關(guān)知識時，可以在課堂教學(xué)開始之前，充滿活力并慷慨激昂地演唱初中一年級音樂教材上面的歌曲《彩色的中國》：“輕輕打開地圖冊，我第一眼就看到了彩色的中國。寶島臺灣像小船在東海上漂，神州處處好?！边@是一首大家非常熟悉的歌曲，聽著聽著，學(xué)生不由得跟著哼唱起來，雖然此時還沒有正式進入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引過來，因為內(nèi)在的態(tài)度而產(chǎn)生與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情緒感受。所以，這樣的教學(xué)設(shè)置，可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，給接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。在關(guān)于地理學(xué)科知識的介紹過程中，教師也要與實際的生活聯(lián)系起來，這樣他們學(xué)的知識才能真正地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，才能把書本上的知識變成活的。因此，教師要幫助學(xué)生帶著一種地理學(xué)科的思維去觀察自己身邊的環(huán)境，帶著一種研究和發(fā)現(xiàn)的視角，去面對身邊的人和事以及一草一木。

四、結(jié)合情境教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)活動中要享有一定的自由，這樣他們才能在自由的實踐互動學(xué)習(xí)活動中得到更多的啟發(fā)，對于知識本身的理解也會更加深入。對于一些學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生都來當(dāng)一回老師，把教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進行精心的準(zhǔn)備。給學(xué)生一定的展示機會，這樣他們都能夠在積極的準(zhǔn)備過程中開拓視野，提升自己地理學(xué)科的知識積累和實踐能力。因此，教師要善于放手，要相信學(xué)生，完全可以憑借自己的力量將課程內(nèi)容準(zhǔn)備得非常精彩。尤其在信息技術(shù)的輔助之下，學(xué)生可以通過上網(wǎng)尋找資料等方式，完成這樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作，這對于學(xué)生實踐能力的提升，綜合素質(zhì)的提高都是非常有價值的。

總之，在初中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，教師要擅長創(chuàng)造各種條件來增強學(xué)生的理論和實際相結(jié)合的能力，在實踐活動中給學(xué)生更多的機會進行探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到更多的成長。當(dāng)然作為初中地理學(xué)科的教師，也要不斷地提高自身的教育綜合能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出有效的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳淑華.淺談中學(xué)地理教學(xué)中實踐教學(xué)活動的意義[J].城市地理，2015（20）.

[2] 侯金玲.實踐教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2013（12）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]