網(wǎng)絡(luò)教輔資料出版的現(xiàn)狀及措施

呂 鶴

(長春出版社，吉林 長春 130061)

網(wǎng)絡(luò)教輔資料指的是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高層次技術(shù)根基之上，是學(xué)生的課本開發(fā)輔導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。網(wǎng)絡(luò)出版，國內(nèi)大部分認(rèn)可的定義是：“有合法資格的出版機(jī)構(gòu)，依靠網(wǎng)絡(luò)媒體開展一系列的信息傳播活動?！?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)教輔資料現(xiàn)況

(一)網(wǎng)絡(luò)教輔資料質(zhì)量較差

目前在網(wǎng)上，其網(wǎng)絡(luò)教輔的資料多數(shù)為各出版社出版圖書教輔的電子版的重新組合，一般都存在模式單一、題型重復(fù)等缺點(diǎn)，且實(shí)用性不足。比如針對人民教育出版社最新的初三英語下學(xué)期課本第一課的講授，如中小學(xué)教育網(wǎng)、中學(xué)教育網(wǎng)中，課件幾乎一樣；不同的發(fā)布人促使內(nèi)容的精準(zhǔn)性與權(quán)威性缺少一定的保證；僅僅是為了應(yīng)對應(yīng)試教育，忽視了素養(yǎng)教育的真實(shí)需要，知識面狹窄，趣味性較低。

(二)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用率低

實(shí)際的高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教輔，其內(nèi)容絕對不單單是對過去教輔資料的單一復(fù)制。我國目前的網(wǎng)絡(luò)教輔資料僅僅應(yīng)用了計(jì)算機(jī)最單一的文字與圖像轉(zhuǎn)變、短片與音頻技術(shù)，其為的也僅僅是把紙質(zhì)資料內(nèi)容展現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，實(shí)際是讓學(xué)生照搬過去的學(xué)習(xí)方法展開反復(fù)學(xué)習(xí)，無法充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特別之處。乃至于可能因?yàn)椴徽_的自我定位，面對滔滔不絕的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生很難挑選到適合個人能力的學(xué)習(xí)素材，也就無法幫助個人學(xué)習(xí)成績的有效提高。

(三)缺少科學(xué)的商業(yè)模式

國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教輔資料開發(fā)、讀者建設(shè)，是一項(xiàng)極大的工程，只以出版商力量完全不夠。全部免費(fèi)的資源獲取方法也未必能夠有效引起讀者的注意，反倒是損害了編者與出版商的權(quán)利，導(dǎo)致所研發(fā)網(wǎng)絡(luò)的資料主動性不足，故邊際收益和出版商相比，圖書編輯成本增加，且大量帶寬資源的效益占用不足，增加ISP服務(wù)商的支出成本[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)教輔資料的發(fā)展出路

(一)相關(guān)管理部門應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化對教輔圖書的出版

質(zhì)量的監(jiān)督管理與市場檢查，堅(jiān)定打擊盜版侵權(quán)行為與阻止粗制濫造產(chǎn)品流進(jìn)市場，應(yīng)該強(qiáng)化質(zhì)量的監(jiān)督與管理，嚴(yán)厲查處書號買賣與版號買賣的現(xiàn)象，維持市場秩序，加強(qiáng)出版要求。近年來新聞出版總署接連將教輔出版物的質(zhì)量列為關(guān)鍵專項(xiàng)檢查工作，年初還對出版教輔圖書的出版社展開資質(zhì)的審核評定等等，以上對策都是為了加強(qiáng)教輔素材的科學(xué)性，提升教輔資料發(fā)布的基礎(chǔ)門檻。同時，出版發(fā)行協(xié)會需要主動協(xié)助與配合政府職責(zé)部門對于市場展開規(guī)范與科學(xué)的監(jiān)督管理，給出版市場打好基礎(chǔ)。存在教輔圖書的出版資質(zhì)的出版社應(yīng)該加強(qiáng)選題創(chuàng)新的力度，用心規(guī)劃，應(yīng)該強(qiáng)化精細(xì)化的管理，科學(xué)控制成本，提升教輔出版物內(nèi)容與編輯校對質(zhì)量。

(二)詳細(xì)規(guī)定質(zhì)量檢測方式

由于目前我國數(shù)字化符合出版人才的欠缺，對于教輔類資料的內(nèi)容審核，可以尋求一種科學(xué)的合作模式?？梢杂山逃块T單獨(dú)負(fù)責(zé)對教輔資料內(nèi)容的審查，各地教育部門要適量地引入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才，或者和具備專業(yè)計(jì)算機(jī)技巧同時審核標(biāo)準(zhǔn)的1CP服務(wù)商進(jìn)行短時間的人才聯(lián)合，一起對編寫的網(wǎng)絡(luò)教輔資料從專業(yè)知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)有效融合的角度展開審核。在內(nèi)容上，要顧慮到是否符合最新課程的標(biāo)準(zhǔn)，是否和課本同步，內(nèi)容是否合理，是否具備前瞻性，自動檢測是否科學(xué)，知識鏈接是否具備合理性，鏈接的內(nèi)容質(zhì)量高低等等；技術(shù)方面，要顧慮到實(shí)踐軟件的便捷性、統(tǒng)一性以及互動性等等。只有把資料發(fā)布的各個環(huán)節(jié)規(guī)范化，通過教育部門、互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容以及服務(wù)提供商各個方面的協(xié)同努力，才可以確保網(wǎng)絡(luò)教輔資料的質(zhì)量，不斷推動網(wǎng)絡(luò)教輔資料的研究開發(fā)，繼而得到廣大家長與學(xué)生的肯定與支持。

(三)尋找有效的商業(yè)模式

網(wǎng)絡(luò)的教輔資源最有效商業(yè)模式為構(gòu)建在準(zhǔn)確分析國內(nèi)相關(guān)完整情況下，之前的圖書市場能讓學(xué)生和家長直接挑選，但由于網(wǎng)絡(luò)類的資料而依靠于不同網(wǎng)站里，學(xué)生應(yīng)該先挑出的是各出版商網(wǎng)站，但學(xué)生、家放對此并不了解；同時我國各個區(qū)域的課本不同，部分區(qū)域始終在發(fā)展課改，對應(yīng)的教輔也存在較大的差異。所以，網(wǎng)絡(luò)教輔資料應(yīng)該融入到信息融合平臺。具體落實(shí)為：讓熟悉教學(xué)大綱，了解學(xué)生內(nèi)心，具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師或者是教學(xué)研究人員展開內(nèi)容的制定與挖掘，有出版資格的才可進(jìn)行出版。符合規(guī)定的數(shù)據(jù)庫可收集這類資料，讓使用者通過數(shù)據(jù)庫來感受、思考，挑選合適的輔導(dǎo)資料。并且，將付費(fèi)學(xué)習(xí)與免費(fèi)試用有效融合在一起。就如美國作家協(xié)會主席小羅伊·布朗提出的：“作為一名寫作者，我們感謝那些付費(fèi)使用圖書的讀者。”收費(fèi)方式為的是防止網(wǎng)絡(luò)盜版與侵權(quán)宣傳的科學(xué)方式之一，是激勵編者主動性與確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)繼續(xù)良好發(fā)展下去的必然趨勢。[2]

三、結(jié)束語

總而言之，教輔的外部氛圍始終在迅速發(fā)展變化的過程中，比如課改、評定方法、數(shù)字出版等等，管理體系只是其中一個部分，這些于我們而言，是挑戰(zhàn)也是機(jī)會。一個出版企業(yè)僅有具備質(zhì)量過硬的網(wǎng)絡(luò)教輔網(wǎng)站，建立起自身的品牌特色，才可以贏得客戶并且贏得市場。