“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)*

趙炳軍

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，改變了教學(xué)手段和教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種可能，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教學(xué)資源豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力，尤其是知識(shí)應(yīng)用能力提升起到重要作用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法

(一)講授方法

高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授方法，即使現(xiàn)在應(yīng)用多媒體技術(shù)，主要也是起到播放課件的次要作用，就是改變了板書的形式，基本還是以教師講授為主，學(xué)生記筆記，這種教學(xué)方法沒有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)效果一般。講授方法是高職教學(xué)中常用的方法，但根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用到高職教學(xué)中，需要采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

(二)討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是高職教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教師布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，這種方法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率起到一定的作用，但討論時(shí)候需要明確組內(nèi)每名學(xué)生的職能，不能讓只有少數(shù)學(xué)生積極參與，特別一些成績(jī)差的學(xué)生參與度低，無(wú)所事事，在一旁聊天，玩手機(jī)現(xiàn)象頻頻發(fā)生，教師需要科學(xué)有效布置教學(xué)任務(wù)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

(三)讀書指導(dǎo)教學(xué)方法

教師在學(xué)習(xí)新課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，推薦學(xué)生參考資料，采用讀書指導(dǎo)教學(xué)方法，教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力，為課上教學(xué)打下基礎(chǔ)，尤其采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵因素，提高預(yù)習(xí)能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式。

二、互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

(一)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一

高職院校學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的快速發(fā)展背景下，高職學(xué)生不但需掌握本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要時(shí)刻了解其他相近專業(yè)及自己感興趣的領(lǐng)域。高職教學(xué)改革是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的需求，也是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生知識(shí)能力需求在不斷轉(zhuǎn)變，高職教學(xué)改革勢(shì)在必行。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

高職學(xué)生基本都是高考分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)沒有方法。一般情況高職院校教學(xué)都是合班大課，教師沒有辦法對(duì)所有的學(xué)生形成有效的監(jiān)控，致使很多學(xué)生課上睡覺，玩手機(jī)、說(shuō)話等現(xiàn)象很多，沒有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

(三)自控能力差，沉迷游戲

高職學(xué)生普遍自控能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)?，F(xiàn)在高職學(xué)生非常依賴QQ、微信等新媒體工具，以至于沉迷于此，玩手機(jī)和電腦時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)看書學(xué)習(xí)的時(shí)間，上課玩手機(jī)和課堂打瞌睡，情況較為嚴(yán)重。必須加強(qiáng)高職學(xué)生科學(xué)有效的管理，提升其學(xué)習(xí)能力，讓其有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自我綜合素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)校園網(wǎng)絡(luò)下提供學(xué)生更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主要形式之一，智能手機(jī)的普及，學(xué)生不受時(shí)間和空間限制，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。結(jié)合年齡特點(diǎn)，這一階段的學(xué)生大都對(duì)新奇的事物充滿好奇心，所以會(huì)自己主動(dòng)去游覽自學(xué)網(wǎng)站，自己去了解基礎(chǔ)知識(shí)。這就改變了傳統(tǒng)學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(二)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程和精品資源共享課等軟件環(huán)境建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要及時(shí)更新，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力需要，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力要求，要有針對(duì)性的更新，同時(shí)推薦學(xué)生參考學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)、省級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源共享課，體驗(yàn)不同老師講課的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源知識(shí)更新快、課堂教學(xué)方法多樣、教育環(huán)境的時(shí)空不受限，能極大提升教師的教學(xué)能力和信息處理能力。