創(chuàng)新發(fā)展視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究*

王 晶

(黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

**作者簡介：王晶(1975-)，女，黑龍江五常人，碩士，黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道客運(yùn)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生管理、高鐵乘務(wù)管理、物流管理。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了新時(shí)期教育改革的總體要求?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的出臺(tái)，要求高職院校結(jié)合國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。對創(chuàng)新發(fā)展視域下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑進(jìn)行探究，有助于我國高職院校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)新發(fā)展視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

(一)可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提供人才支持

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，可以讓學(xué)生對科技創(chuàng)新對綜合國力的戰(zhàn)略支撐作用，可以在激發(fā)學(xué)生歷史責(zé)任感與使命感的基礎(chǔ)上，促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想與社會(huì)主義中國夢的偉大實(shí)踐的結(jié)合。根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于發(fā)揮人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域的支撐作用，可以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才支持[1]。

(二)有助于高職院校自身發(fā)展

現(xiàn)階段我國高等教育已經(jīng)步入大眾化發(fā)展階段。在經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下，高職院校需要在強(qiáng)化辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略之間的結(jié)合，有助于高職院校人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，可以在促進(jìn)教學(xué)改革工作實(shí)施的基礎(chǔ)上，為高職院校創(chuàng)新發(fā)展提供支持。

(三)有助于學(xué)生人生理想與人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，有助于學(xué)生探索精神與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。就我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以發(fā)揮出學(xué)生就業(yè)競爭力的作用。創(chuàng)新創(chuàng)活躍教育可以讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要的素質(zhì)與能力得到強(qiáng)化，可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

根據(jù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施情況，一些高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知較為狹窄。一些高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的定位存在一定偏差。一些高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為創(chuàng)業(yè)技能教育。一些高職院校雖然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到了就業(yè)指導(dǎo)體系之中，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，學(xué)校采用的是單一的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系有待健全的問題也是現(xiàn)階段高職院校存在的突出問題。

三、創(chuàng)新發(fā)展視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

(一)明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)教育，也是就業(yè)指導(dǎo)工作及素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，可以為大學(xué)生提供發(fā)揮自身創(chuàng)新能力的平臺(tái)。為提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力，高職院校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位進(jìn)行明確。高職院校也需要根據(jù)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，完成教學(xué)方法的改革，并要在因材施教的基礎(chǔ)上，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的有機(jī)融合。

(二)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。與之相關(guān)的教學(xué)改革過程需要具備總體性與系統(tǒng)性等特點(diǎn)。出于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的需要，高職院?？蓮囊韵路矫嫒胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：第一，高職院校需要在注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新意識(shí)教育滲透于專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如學(xué)校教學(xué)思想與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之間的結(jié)合，校園文化建設(shè)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)之間的結(jié)合。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要應(yīng)用于高職院校人才培養(yǎng)的全過程。第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，高職院校需要構(gòu)建科學(xué)化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，也是高職院校在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過程中不可忽視的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要為學(xué)生提供持續(xù)幫扶與一站式服務(wù)。為建設(shè)此類機(jī)構(gòu)，高職院校需要鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也可以將一些創(chuàng)業(yè)成功人士及知名專家學(xué)者聘為兼職教師。可以說，專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的構(gòu)建，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升[2]。

(三)完善學(xué)生實(shí)踐渠道

多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道與多元化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系有助于提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高職院校需要根據(jù)本校實(shí)際情況，對學(xué)生實(shí)踐渠道進(jìn)行完善，如高職院校可以通過鼓勵(lì)學(xué)生開展兼職勞動(dòng)服務(wù)的方式，提升自身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)?？梢越柚M創(chuàng)業(yè)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，提升學(xué)生的抗挫折能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)及創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的構(gòu)建，是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備能力的可行措施。

四、結(jié)語

理論課程與實(shí)踐課程的結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與高職院校專業(yè)課程之間的滲透，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可行措施。在創(chuàng)新發(fā)展視域下，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的綜合化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，可以為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性與長效性提供保障。