基于開放共享理念的農業(yè)院校xMOOC課程改革

朱寶英

（吉林農業(yè)科技學院 機械與土木工程學院，吉林 吉林 132101）

作為首批整體轉型試點院校，學校堅持以人才培養(yǎng)為中心，推進以提高教學質量為核心，以提高學生綜合素質為目標，而推進課程改革、創(chuàng)新教學方法將是實現這一目標的最有效手段。《世界著名建筑欣賞》課程改革正是在這一背景下進行的。整個課程改革分成三個階段進行，一是改革課程模式，二是創(chuàng)新教學方法，三是擴展開放共享路徑，最終達到推動“突出應用技術型大學教育特色”的人才培養(yǎng)目的。

1 改革課程模式

隨著日益加深的教育地方化、特色化和學校辦學模式多元化，課程模式問題也顯得尤為重要?！督逃筠o典》中將課程模式理解為課程類型，也有學者認為：“課程模式是按照一定課程設計理論和一定學校的性質任務建立的、具有基本課程結構和特定育人功能的、用在特定條件下課程設置轉換的組織形式。課程模式的創(chuàng)建主要來自模式構建者的教育觀和課程觀?！?/p>

《世界著名建筑欣賞》課程的課程觀是采用xMOOC開放式的學習課程模式，課程具體模式如圖1。

《世界著名建筑欣賞》xMOOC課程模式是在傳統課程模式基礎上，更強調在線視頻、在線作業(yè)及在線測驗等學習方式。在學習內容上，注重知識點的短小精悍和知識結構的完整性。學習內容更加個性化，學生可自主選擇主題，自主選擇內容。課程內容模塊化，每個知識點相對獨立，微?；?，寓教于樂，將復雜、抽象、枯燥的建筑理論知識蘊于簡明、直觀、動態(tài)的建筑案例中。學習資源形式多樣，包括授課資源、講稿文本、參考文獻、學習工具、學習記錄等。

圖1 《世界著名建筑欣賞》xMOOC開放式課程模式圖

圖2 2018年5月份學生課程學習參與度評價

圖3 2018年第一學期某學生課程完成情況評價

2 創(chuàng)新教學方法

《世界著名建筑欣賞》xMOOC全部采用遠程教學，通過學校教務處網絡教學平臺對全體學生開放，師生時空分離是它的一個特點。學生只要能上網，都能注冊這些課程。這種開放的教學形式，有利于學生個別化學習，再加上其豐富開放的學習資源，作為學習者無疑樂于投身其中。本門課程教學中尤其注重學習評價環(huán)節(jié)。與傳統課程不同，本課程學習評價環(huán)節(jié)具有以下五個特點：一是注重過程評價，包括授課中的練習和課后作業(yè)等；二是評價主體多元化，評價形式包括學習者的自我評價，同學互評和教師評價；三是評價方式多樣，包括練習評價、作業(yè)評價和考試評價等；四是對學習者的參與度評價，五是學習效果評價。圖2是《世界著名建筑欣賞》xMOOC開放式課程2018年5月份學生課程學習參與度評價。通過該項學生參與度評價，得知學生的月均訪問量為350次左右，最大單日訪問量出現在5月11日，達到1898次。學生訪問時段主要集中在20點～24點，班級整體學習進度正常。

圖3是2018年第一學期某學生課程完成情況評價，通過對該圖分析可知，該學生的視頻任務點、章節(jié)測驗任務點及考試完成數均為100%，說明該學生學習狀態(tài)優(yōu)異，能按時完成本門課程的學習。

可以看出，《世界著名建筑欣賞》xMOOC是一個完整的教學模式，有參與，有反饋，有作業(yè)，有討論和評價。在教學流程上它并不比傳統教學缺少版塊。

3 擴展開放共享路徑

《世界著名建筑欣賞》xMOOC通過吉林農業(yè)科技學院超星爾雅網絡教學平臺面向全校學生開放以來，成為學生獲取知識的重要平臺，截至目前，開課已達到3期，共計1350余人次，學生完成該門課程的所有在線學習任務即可獲得1.5學分，受到學生的熱烈歡迎和一致好評。但同時也存在一定的問題，例如課程知名度不夠；課程個性化教學組織困難；無課程證書；應用技術型大學學生自主學習的欲望和能力弱等問題。針對以上問題，教學團隊將進一步擴展本門課程的開放共享路徑，一是進一步擴展基于課程本身的開放共享，包括進一步加大課程在線開放資源、先進教育理念在xMOOC的實踐運用、加強過程服務三方面；二是努力將本門課程真正向社會化的公共服務平臺推進；三是引入市場化運作機制。