網絡學習環(huán)境下的小學中年段數學智慧課堂教學

摘 要：伴隨社會的進步以及科技的發(fā)展，網絡已經走進了千家萬戶?；诖?，網絡教學已經普及到各個學校中。因此，文章就網絡學習環(huán)境下小學數學中年級智慧課堂教學的相關內容展開了論述。

關鍵詞：網絡學習環(huán)境 小學中年段 數學 智慧課堂

數學是小學階段一門非常重要的學科，對于小學中年段的學生而言，他們已經掌握了一定的數學知識和數學解題能力。為了進一步提升該階段內學生的數學成績，我們引入了網絡教學技術，并取得了優(yōu)良的效果。

一、試析小學中年段學生數學教學狀況

在互聯網環(huán)境下，小學數學教學模式日漸豐富，學生們在學習中能夠體驗到很多新鮮事物。但是，隨著網絡的發(fā)展，也在某種程度上影響了教學和學習。教師經驗不足，嚴重依賴多媒體進行課堂教學，造成學生思維懶惰，上課時注意力不集中，缺乏積極性，還有很多學生遇到難題后直接查閱電網解決，這樣對于他們思維的培養(yǎng)和發(fā)散都產生了較大的影響。在小學中年段學生學習數學時，互聯網可謂是一把雙刃劍，所以，教學人員一定要通過科學的方式扭轉這種局勢，發(fā)揮網絡的正面作用，從而為構建智慧課堂而奠定基礎。

二、正確應用網絡環(huán)境構建小學中年段智慧數學課堂的方法

1、科學應用網絡

網絡中有著豐富的信息資源，能夠創(chuàng)新學生學習思路。有著一定的抽象性存在于小學中年級數學中，需要學生思維足夠敏捷。同時，為了將小學中年段數學學好，有必要創(chuàng)設小組進行學習，利用合作學習方法，把學生的能量激發(fā)出來，強化教學效率。所以，為了構建智慧課堂，我們應該把小組合作學習與網絡融為一體，利用網絡強化學生合作能力，提升他們合作技能。

可以通過多種合作形式完成同一個教學目標，不管應用何種方式，一定要從具體情況著手，這時，教師要把自主選擇權還給學生，學生間彼此交流、促進，或者在網絡中尋找靈感，吸收好的經驗。網絡上的信息也有正反之分，這就需要學生能夠正確的判斷和分析，小組中的學生快速的找到處理問題的方式，并且科學分工，部署好各個細節(jié)。在此期間，我們可以通過網絡將學生思路打開，激發(fā)他們靈感。

2、利用網絡把教學情境創(chuàng)設出來

實踐得知，在小學數學教學中應用網絡技術，可以為課堂注入新的活力與生機，這對于充盈教學模式，強化教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和思維能力方面都發(fā)揮了重要作用。

案例分析：在學習“合理存款”這節(jié)課時，老師先用多媒體設備為學生播放了一段報道：如何正確存款，不但便于取款，還能夠獲“利。然后引導學生們闡述觀看此報道后的想法，然后引出本課內容，引導學生們共同探索如何正確存款。因為當前社會中的理財模式非常多，學生并沒有太多存款方面的經驗和知識，文章作者從具體的網絡報道切入，利用將真實的教學情境創(chuàng)設出來，使學生更好的生活，把學生學習興趣調動起來，使學生正確的掌握了存款的方式，使他們明確此方式不僅便于取款，同時是有“利”可得的，從而為新課教學和學習奠定了基礎。

3、科學應用網絡資源，以到學生在智慧課堂中研究數學知識

隨著網絡信息環(huán)境的發(fā)展，極大的豐富了學生的學習資源，在復雜網絡環(huán)境中，教師是否能夠找出合適的網絡資源非常關鍵，從而把學生學習興趣調動起來。為學生將完備的知識儲備體系建立起來，使他們能夠在豐富的知識儲備下，分析數學知識，培養(yǎng)他們不斷思索，敢于處理問題的能力，達到強化數學學習效果的目的。

在教學期間，老師需要按照課程表的內容，查找教學資料，然后把虛擬的站點在網絡上建立起來，在研究和思考數學問題時，為學生建立一個查詢資料的數據庫。例如，在對《條形統計圖》的相關內容進行教學時，可以把一些數據資料整理出來作為教學案例，比如，國家房價每年增長的數據、城市綠地面積的增長數據、國家產量數量增長情況等，然后為學生們下發(fā)任務，讓他們去選擇、整理和加工這些數據資料，在搜集時充分的利用老師所講過的知識，然后整理好這些資料，匯聚成一個統計圖，并分析其中的數據，把得到了最終結論寫出來。在學生們利用網絡采集數據信息時，學生能夠認識到網絡技術的強大，使學生們以更飽滿的熱情投入到學習中。

結 語

只有高素質的人才才能夠適應當今社會的發(fā)展，傳統教育模式下培養(yǎng)教育處的人才已經難以跟上當今社會的發(fā)展潮流，為了跟上社會的發(fā)展步伐，我們在小學階段就需要引入互聯網技術。在小學階段，數學是一門非常重要的學科，學習小學數學，對學生們學習其他學科的積極性都會產生影響，因此，我們必須要正確的發(fā)揮網絡環(huán)境和資源的作用，為搭建小學數學智慧課堂而做出貢獻。對此，文章通過上文針對網絡環(huán)境下小學中年段數學智慧課堂構建方式的相關內容中展開了論述，以期為有關同僚們在實際教學中提供一定的理論與實踐幫助。

參考文獻：

[1] 丁春華.構建基于網絡環(huán)境下自主探究的小學數學學習模式[J].新課標學習，2017，61（36）：98-19.

[2] 王玉嬌.網絡環(huán)境下小學數學教學模式創(chuàng)新探析[J].知識文庫.2014（07）：98-99.

[3] 黃新年，徐紅霞.基于網絡環(huán)境下小學數學教學模式創(chuàng)新探究[J].中國多媒體與網絡教學學報.2016（07）：89-90.

作者簡介：裴興菊（1985—），女，漢族，四川省會理縣人，教師，本科，單位：四川省會理縣力馬河實驗學校。