淺談中職體育教學(xué)的優(yōu)化

肖 亮

(江西省電子信息工程學(xué)校，江西 南昌 330096)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，各種思想各種流派被引入到現(xiàn)代社會(huì)中，這要求居民需要具備一定的合作觀念、創(chuàng)新意識(shí)、開拓思維、交流能力等多種能力。體育教育的目的是為了學(xué)生的身體素質(zhì)，為國(guó)家的發(fā)展累積儲(chǔ)備人才。中職高專學(xué)校實(shí)行體育教育的主要目的是為了面對(duì)全體學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，方便每位學(xué)生了解體育健身的基本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的職業(yè)特征，培養(yǎng)一兩項(xiàng)自己喜歡的體育活動(dòng)，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣。

久而久之，學(xué)生便會(huì)將這種習(xí)慣保持終身，從中獲取各種快樂(lè)。傳統(tǒng)的體育教育主要是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而現(xiàn)代中職高專的學(xué)校教育的根本目標(biāo)是以快樂(lè)體育、終身體育為主，這兩者之間具備明顯的特征。其中一個(gè)重要特征便是中職高專學(xué)校的體育課程從學(xué)校拓展到畢業(yè)后的社會(huì)生活中。下面針對(duì)我國(guó)中職高專的體育課程，提出了我國(guó)改革的具體方法。

一、當(dāng)前我國(guó)體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)構(gòu)建新型的體育教學(xué)方法

體育課從我國(guó)小學(xué)便開始了，一直被延續(xù)到大學(xué)，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。當(dāng)前我國(guó)的體育課程過(guò)于傳統(tǒng)，還是以跑步、球類等競(jìng)技課程為主。老師演練學(xué)生學(xué)習(xí)這種操作方法過(guò)于傳統(tǒng)，不太符合當(dāng)前社會(huì)的需求，因此需要改革教學(xué)方法。對(duì)于公共體育課程而言，很有必要監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)，及時(shí)檢查各項(xiàng)環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化各門保健課程。積極發(fā)揮出體育課程的活力。

就專項(xiàng)體育課來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身特色，從個(gè)人的角度出發(fā)選擇自己喜歡的體育活動(dòng)。教師在教學(xué)體育課程時(shí)，可以詳細(xì)介紹這些項(xiàng)目的理論技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展空間。關(guān)于活動(dòng)課，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，不斷訓(xùn)練各門體育課程，提高學(xué)生的實(shí)際體育技術(shù)。不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

(二)優(yōu)化體育課本內(nèi)容，強(qiáng)化中職高專教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)體育課程主要是以調(diào)整體育課程為主，不斷調(diào)整體育課程，充分發(fā)揮出體育課程的內(nèi)容。結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建中職學(xué)校的特色體育大綱，引導(dǎo)學(xué)生樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生由競(jìng)技性向?qū)嵱眯徒∩戆l(fā)展，大綱的轉(zhuǎn)變直接帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，可以將養(yǎng)生保健、娛樂(lè)、體育拓展等各種活動(dòng)引入傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷適應(yīng)社會(huì)的不同需求。

(三)將各種單元理論及時(shí)引入進(jìn)來(lái)

為了促進(jìn)我國(guó)體育課程的發(fā)展，深化我國(guó)中職高專體育改革，需要將原有單元概念引入到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)生活。從而產(chǎn)生了“運(yùn)動(dòng)處方單元”、“理論單元”等各個(gè)板塊，許多發(fā)達(dá)國(guó)家便是沿用的這種教學(xué)方法，不斷延伸課程體系。教材的某種規(guī)定內(nèi)容便是具體單元，合理劃分出教材的實(shí)際內(nèi)容，我國(guó)目前普遍使用的教學(xué)方法便是“投擲單元”或“鉛球單元”，這兩者有著根本區(qū)別，具體來(lái)說(shuō)，前者注重競(jìng)技項(xiàng)目和具體教材內(nèi)容，后者注重體育和人的具體實(shí)踐。傳統(tǒng)中職高專學(xué)校的體育教學(xué)，仍是以教學(xué)內(nèi)容為主，忽視體育競(jìng)技，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，應(yīng)該尊重體育實(shí)踐的單元觀念。

二、改革體育評(píng)價(jià)方法

當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求，它嚴(yán)格限制了學(xué)生智能和體能的發(fā)展，直接影響到學(xué)生的實(shí)際健康水平。傳統(tǒng)的體育考核方法仍是以考核幾個(gè)重要的項(xiàng)目為主，不斷測(cè)試具體考核結(jié)果，從而提高學(xué)生的體育成績(jī)。這只能體現(xiàn)學(xué)生掌握的部分技能、知識(shí)，太過(guò)片面。

出于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法存在的各種問(wèn)題，應(yīng)該樹立“學(xué)校教育應(yīng)以健康為重”的指導(dǎo)思想，提倡引入“學(xué)分制”這種操作方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。“學(xué)分制”也就是將學(xué)生的各門課程折合成學(xué)分，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的體育項(xiàng)目，只要修夠一定的學(xué)分，學(xué)生便能順利畢業(yè)。學(xué)分制這種管理模式，能不斷提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。我國(guó)中職高專學(xué)?？梢詫?shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生便能根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好構(gòu)建各種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)合。

三、結(jié)合學(xué)校特征，積極開展各種課余活動(dòng)

具體開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，遵循全面發(fā)展的基本原則，開展豐富的體育課程。有意識(shí)地培養(yǎng)中職學(xué)校的體育骨干，提高他們的身體素質(zhì)、組織能力和思維意識(shí)。

如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)充足，除了開展各種體育社團(tuán)，還可以嘗試開展體育俱樂(lè)部等方法，學(xué)生也能接觸到各種體育服務(wù)。我國(guó)中職高專學(xué)校應(yīng)該保持和社會(huì)體育的步伐一致，積極組建校對(duì)，拋棄以往的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)和社會(huì)各界的聯(lián)系。以中職高專為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立全民理念。

四、總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)中職高專體育課程的發(fā)展。本文從我國(guó)體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了優(yōu)化課程的方法。積極引進(jìn)學(xué)分制教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校具體特征，努力開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，改善課程評(píng)價(jià)方法，將體育結(jié)果和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，便能提高我國(guó)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化我國(guó)實(shí)際教學(xué)水平。