高職院校體育課程實(shí)施思政教育路徑研究*

程 斌

(成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610041)

眾所周知，體育課程主要是以鍛煉學(xué)生的身體為最終目的，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)體質(zhì)優(yōu)良、具有體育素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也是充實(shí)思政教育內(nèi)容的重要手段。體育課程體現(xiàn)了體育文化對(duì)于學(xué)生的吸引力，呈現(xiàn)出了高職院校體育課程的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，其不僅是校園文化建設(shè)中源源不斷的動(dòng)力，也是高職院校學(xué)生開展思政教育的重要載體，要在高職院校體育課程中實(shí)施思政教育，應(yīng)該在高職院校體育課程中傳播思政教育的目標(biāo)理念，將思想政治教育元素融合于體育課程教育內(nèi)容，在課程講授中以“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效地傳遞給學(xué)生，并可作為學(xué)生考評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，將其納入課程標(biāo)準(zhǔn)體系和人才培養(yǎng)體系。

一、高職院校體育課程實(shí)施思政教育的必要性

為了貫徹習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議精神，全國(guó)高校都把“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”放到學(xué)校教育的首要位置。高職院校體育課程是除思政課程外，所有大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門公共課程，在體育課程中融入思政教育，通過(guò)體育課堂和體育課程這個(gè)主渠道，充分發(fā)揮體育課課程的育人功能。研究思政教育融入高職體育課程的路徑，探索和豐富高職院校思想政治教育的途徑與方式，可以助力學(xué)校思想政治教育，對(duì)高職院校的思政教育實(shí)施具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校體育課程思政教育實(shí)施的可行性

思政教育與體育課程都是教育總體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在體育課中學(xué)到體育知識(shí)、相關(guān)技能、思想品質(zhì)、體育精神等，這些與思政教育的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是一致的，是思政教育的重要教育資源。體育鍛煉中包涵了體育文化特征、競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、標(biāo)準(zhǔn)化等，其決定了作為思政教育資源的客觀性，為思政教育提供多樣化的物質(zhì)資源、精神資源和制度資源。

體育課程作為思政教育的重要載體，其特征決定了其對(duì)于思政教育的實(shí)現(xiàn)，具有其他學(xué)科不能比擬的優(yōu)勢(shì)。體育課程有利于思政教育在理性啟發(fā)和情感產(chǎn)生上相互統(tǒng)一，體育課程可以利用學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的熱情和興趣，把思政教育完美地融于體育鍛煉之中，有利于思政教育者利用學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)理性啟發(fā)和情感產(chǎn)生的統(tǒng)一性，由興趣產(chǎn)生教學(xué)和學(xué)習(xí)，體育課程能夠最大程度地幫助學(xué)生在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)“知行合一”。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐形成了優(yōu)良的思想品德，在參加體育鍛煉的過(guò)程中，通過(guò)自己的努力，加上客觀的實(shí)踐，自發(fā)地把體育精神、文化、道德認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的體育思想道德情感，結(jié)合自己的實(shí)際情況，努力把體育鍛煉與自身的體育認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，由表及里地進(jìn)行體育道德情感的煉化。

三、高職院校體育課程思政教育實(shí)施的路徑研究

(一)體育課程傳達(dá)思政教育目標(biāo)理念

體育自身不僅可以強(qiáng)健人的體魄，更能強(qiáng)健人的靈魂，使其在鍛煉過(guò)程中接受情感的陶冶，意志的磨練，道德的提升和審美的養(yǎng)成，所以體育中蘊(yùn)含著德育，而德育又融于體育之中。面對(duì)體育精神的魅力，能讓越來(lái)越多的學(xué)生真正理解了體育“以德服人”的深刻內(nèi)涵。

把學(xué)生作為教學(xué)的主體，“以人為本”的體育課程教學(xué)目標(biāo)與“立德樹人”的思政教育目標(biāo)充分結(jié)合，體育課程和思政教育都是教育體系中的重要內(nèi)容，二者在教學(xué)目標(biāo)上具有一致性，二者都從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，從高職院校學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需要的角度，樹立“立德樹人”的教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”的教育立場(chǎng)，努力把教書育人的工作貫穿于體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮高職院校體育課程的思政教育作用，形成“全面育人、全程育人”的立體式育人格局，探究以學(xué)生作為主體的高職院校體育教育的模式，通過(guò)“教書、管理、服務(wù)、環(huán)境、評(píng)價(jià)”等多種育人環(huán)節(jié)和手段，努力提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

(二)體育課程體現(xiàn)思政教育內(nèi)容要求

高職院校的體育課程與思政教育教學(xué)目標(biāo)的契合之處在于二者都是為了培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性格和優(yōu)良的道德品質(zhì)，把二者結(jié)合將形成強(qiáng)大的教育合力，具體的做法如下：第一，思政教育納入體育課程整體安排之中，做到思想政治融入體育教學(xué)目標(biāo)、融入體育課程設(shè)計(jì)、融入教學(xué)環(huán)節(jié)，并提出明確要求。在日常教學(xué)中恰當(dāng)滲透體育精神與體育文化講解與引導(dǎo)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。第二，提升體育教師育德能力是體育課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的關(guān)鍵。讓體育教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，使課堂成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地。第三，依據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受意趣，利用體育運(yùn)動(dòng)的集體性，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)這一特點(diǎn)，從組織性、紀(jì)律性、集體主義精神入手，從配合要默契，要尊重和善于鼓勵(lì)同伴開始引導(dǎo)，引出勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的勇氣和意識(shí)，到體育精神的形成教育。第四，在體育課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)集體練習(xí)、比賽，重點(diǎn)教育學(xué)生要以大局為重，個(gè)人利益服從集體利益；通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生們都能通過(guò)自身的獨(dú)立思考、切身體驗(yàn)，逐步認(rèn)知自己在集體中所承擔(dān)的責(zé)任；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在集體中遵循比賽規(guī)則，尊重裁判、尊重對(duì)手、尊重觀眾，公平競(jìng)賽；在體育教學(xué)、訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、在體育課外活動(dòng)、體育比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，通過(guò)教師的榜樣作用進(jìn)行誠(chéng)信教育；通過(guò)大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練磨練學(xué)生意志品質(zhì)，吃苦耐勞精神；通過(guò)教師言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法的意識(shí)；在教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、在技術(shù)和配合的教學(xué)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、拼搏精神、集體榮譽(yù)。第五，集體主義教育是思政教育的重要內(nèi)容之一，突出教育學(xué)生要以大局為重，個(gè)體利益應(yīng)該服從與集體利益，一切把人民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)。個(gè)人和集體是體育課程教育中一對(duì)十分重要的關(guān)系，體育課程在集體主義教育中發(fā)揮著重要的作用。利用體育比賽培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感。引導(dǎo)出服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)重要使命，當(dāng)國(guó)家民族遇到危難時(shí)毫不猶豫挺身而出。第六，通過(guò)體育課外活動(dòng)豐富德育形式。讓體育課程的教師利用身邊的素材對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)培養(yǎng)。發(fā)揮體育在增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面、立德樹人方面的積極作用。

(三)體育課程確立思政教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體育教學(xué)評(píng)價(jià)在高職院校體育課程中發(fā)揮著十分重要的作用，優(yōu)化體育課程的評(píng)價(jià)體系尤為重要，體育教師的評(píng)價(jià)也是體育課程能夠?qū)嵤┧颊逃闹匾窂健８呗氃盒５捏w育課程評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該從學(xué)生的需求、教師專業(yè)的發(fā)展、德育評(píng)價(jià)入手，結(jié)合體育教師的工作職責(zé)、工作重點(diǎn)展開：一是要優(yōu)化原有體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和指導(dǎo)的思想，加入思政教育的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)；二是構(gòu)建體育課程中的思政教育評(píng)價(jià)體系，讓相應(yīng)的教師嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，才能有利于學(xué)生在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育的發(fā)展；三是設(shè)立科學(xué)合理的體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職院校體育教師執(zhí)行有效的心理監(jiān)控，給予體育教師應(yīng)有的理解和關(guān)懷；四是不斷健全體育教師的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，在持續(xù)的體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，積極響應(yīng)體育教師的反饋意見，靈活地變革，不斷完善體育教師的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

體育課程在體育文化和體育精神的傳播過(guò)程中，具有多樣性，與過(guò)去的思政教育方法不一樣，其不僅需要理論的基礎(chǔ)，不僅僅是純理論的、抽象化的、強(qiáng)制性的，而且在開展過(guò)程中，具有顯著的實(shí)踐性、具體化、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，在實(shí)際的體育鍛煉過(guò)程中完成思政教育觀念的傳承，這是一種具有生命力的思政教育理念傳播路徑，通過(guò)這樣的方式，體育課程能夠潛移默化的實(shí)施思政教育，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和形成。