陽光體育背景下的高校田徑課程教學(xué)探討

姬效磊

(河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450000)

隨著新課程標準的推行，傳統(tǒng)課程教學(xué)弊端逐漸凸顯，不利于田徑課程教學(xué)的有效實施。在陽光體育背景下，應(yīng)采取多種教學(xué)對策開展田徑教學(xué)，確保學(xué)生身體素質(zhì)水平的全面提高，以此更好地滿足田徑教學(xué)發(fā)展。筆者將分別從：高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀研究、基于陽光體育背景下促進高校田徑課程教學(xué)開展的有效對策，兩個方面進行闡述。

一、高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀研究

就目前來看，高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標與內(nèi)容嚴重滯后、教學(xué)方法相對簡單落后、缺乏合理的考核方式、對“快樂第一”思想理解不夠等方面，詳情如下。

(一)教學(xué)目標與內(nèi)容嚴重滯后

田徑教學(xué)是以競技運動項目為主，對學(xué)生身體素質(zhì)提出了較高的要求，就目前來看許多高校在田徑教學(xué)開展中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容，在這種情況下學(xué)生的積極性難以提高，導(dǎo)致其在短時間內(nèi)無法感受到田徑教學(xué)的樂趣，長此以往難以提高田徑教學(xué)效率及質(zhì)量水平。

(二)教學(xué)方法相對簡單落后

從另一方面來看，許多高校在田徑教學(xué)中采用的教學(xué)方法相對簡單，僅僅采用示范講解、模仿練習(xí)來開展，這種呆板的教學(xué)方法未對學(xué)生實際情況加以考慮，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。由于這種守舊教學(xué)模式以及課程設(shè)計會使得學(xué)生在知識獲取方面處于被動地位，教師處于主導(dǎo)地位，所以學(xué)生基本上完全相信教師所講授的理論以及技能點，不會有任何懷疑，對學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生了抑制作用，另外許多教師缺乏對相關(guān)教育方法的了解，這些因素都會對教學(xué)效果造成不良影響。

(三)缺乏合理的考核方式

目前各大高校在田徑課程教學(xué)中會采用理論考試、技術(shù)考評等方法，僅僅對動作的熟練度加以重視，未考慮到學(xué)生的示范能力。在這種情況下學(xué)生無法對理論知識靈活運用，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(四)對“快樂第一”思想理解不夠

隨著體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，“快樂體育”思想逐漸滲透到田徑課程教學(xué)中，許多高校對此加以重視，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。然而許多高校缺乏對“快樂第一”思想的理解，在田徑課程教學(xué)中未對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、堅毅精神進行培養(yǎng)，對田徑課程教學(xué)的開展帶來不利。

二、基于陽光體育背景下促進高校田徑課程教學(xué)開展的有效對策

綜上筆者對高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為確保陽光體育背景下田徑課程教學(xué)有效實施，還應(yīng)采用行之有效的教學(xué)對策，對田徑課程目標重新定位、對田徑課程內(nèi)容合理調(diào)整、對教學(xué)方法充分優(yōu)化、合理運用激勵機制，詳情如下。

(一)對田徑課程目標重新定位

為確保田徑課程教學(xué)的有效實施，在田徑教學(xué)中應(yīng)充分打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，堅持以學(xué)生為本的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，對學(xué)生合作精神進行培養(yǎng)，通過田徑課程教學(xué)的開展有利于學(xué)生健康水平的提升。

(二)對田徑課程內(nèi)容合理調(diào)整

與此同時高校還應(yīng)對田徑課程內(nèi)容加以調(diào)整，根據(jù)學(xué)生情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，使田徑運動健身作用充分發(fā)揮出來，例如：在田徑教學(xué)中可將新興體育活動引入其中，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

(三)對教學(xué)方法充分優(yōu)化

另外，高校在田徑課程教學(xué)中，還應(yīng)對教學(xué)方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，將傳統(tǒng)競技為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)方法，改變體育理論知識教學(xué)中出現(xiàn)枯燥的問題。此外還應(yīng)對田徑教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加，幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識與技能，以競賽的方式檢驗每個小組的鍛煉成果，競賽可以激發(fā)學(xué)生的上進心，可以團結(jié)學(xué)生的凝聚力，有助于促進學(xué)生主動鍛煉，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

(四)合理運用激勵機制

基于傳統(tǒng)教學(xué)評價下，教師未對學(xué)生的身體能力評價引起重視，致使學(xué)生的內(nèi)在潛能無法激發(fā)出來，這也導(dǎo)致學(xué)生無法正確認識自己，在這種情況下教師應(yīng)采取科學(xué)的激勵機制，例如：定量評價、定性評價、自我評價，通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展目標。

(五)對教師結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化

在高校田徑課程教學(xué)中，教師自身知識結(jié)構(gòu)直接影響到課堂教學(xué)效果，就目前來看許多高校體育教師都是教齡長，經(jīng)驗豐富的從業(yè)者，但在田徑教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)思想來進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法對田徑教學(xué)產(chǎn)生興趣，在這種情況下教師應(yīng)對知識結(jié)構(gòu)不斷更新，做到“一專多能”，在田徑課程教學(xué)中采用多種教學(xué)對策，確保學(xué)生素質(zhì)水平的提升，為我國體育事業(yè)的發(fā)展作貢獻。

三、結(jié)束語

綜上筆者對高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題。為確保田徑教學(xué)的有效實施，還應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，對田徑教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整，科學(xué)應(yīng)用激勵機制、充分優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，通過相關(guān)對策確保田徑教學(xué)的有效實施，促進高校田徑課程教學(xué)的有效進行。