中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程改革的思路探討

李艷青 陳 航

(廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006)

中藥資源是中醫(yī)治病、中藥制藥的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是祖先留給子孫后代的寶貴財(cái)富。中藥資源分為藥用礦物、藥用植物和藥用動物三種。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，1983年我國第三次中藥資源普查結(jié)果顯示共有12807種中藥資源，其中包括1116種藥用植物，1581種藥用動物，80種藥用礦物[1]。受地理環(huán)境改變、城鎮(zhèn)污染化以及人為破壞等因素的影響，我國的中藥資源呈大幅度減少的趨勢，尤其是珍稀中藥資源，如冬蟲夏草[2]。面對嚴(yán)峻的形勢，我國于1987年創(chuàng)辦中藥資源學(xué)，以適應(yīng)我國中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要，目前已有20所以上的高校設(shè)立中藥資源與開發(fā)專業(yè)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)(以下簡稱廣中醫(yī))于1995年開辦此專業(yè)。

中藥資源的綜合利用與開發(fā)是該專業(yè)的核心任務(wù)，該專業(yè)的學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論知識，更需要熟練掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能與生產(chǎn)操作，因此實(shí)踐課程的設(shè)置是中藥資源與開發(fā)專業(yè)的重要部分，如何通過實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力對于提高該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

一、整合實(shí)踐教學(xué)資源是中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐改革的首要基礎(chǔ)

(一)建立多渠道實(shí)踐項(xiàng)目資金來源，保障實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施

開展綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)不僅需要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、設(shè)備、場地，更需要足夠的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)作為物質(zhì)基礎(chǔ)，僅依賴學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，應(yīng)多渠道多方面尋求資金資助，一方面學(xué)生可申請大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或團(tuán)委開展的創(chuàng)新性比賽，如“挑戰(zhàn)杯學(xué)生學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目”等；另一方面，中藥資源與開發(fā)專業(yè)與生產(chǎn)密切聯(lián)系，高?？膳c部分醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行合作，開展創(chuàng)新性項(xiàng)目研究，從企業(yè)得到相應(yīng)的資助經(jīng)費(fèi)。

(二)充分利用實(shí)踐教學(xué)場地，鼓勵(lì)開辦開放性實(shí)驗(yàn)室

廣中醫(yī)中藥學(xué)院設(shè)立本科生創(chuàng)新實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供開放的實(shí)踐場地和實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生可向?qū)W校申請使用。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都開展“本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動，鼓勵(lì)本科生參與教師科研項(xiàng)目，不僅能加強(qiáng)師生合作，師生間形成一種積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，也使學(xué)生在課余時(shí)間培養(yǎng)自己的科研能力，開闊視野。

(三)豐富多媒體實(shí)踐教學(xué)資源和圖書館電子資源

在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體可以融合視、聽、思、悟于一體。圖書館電子資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，也是師生了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)的重要媒介，因此豐富多媒體資源和圖書館電子資源是中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐改革的重要舉措。

二、開創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式是中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐改革的必由之路

(一)增加專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

中藥資源與開發(fā)專業(yè)有諸多實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，比如《藥用植物學(xué)》、《中藥鑒定學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》等，但廣中醫(yī)新的教學(xué)計(jì)劃中，《中藥炮制學(xué)》僅48學(xué)時(shí)(含理論課和實(shí)驗(yàn)課)，不僅學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)課與理論課比例小于1：1。老師難以在短時(shí)間內(nèi)將所有知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生也無法完全掌握實(shí)驗(yàn)所需技能。建議增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生們在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)加深對理論知識的理解程度，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

(二)改變原有教學(xué)模式，增加學(xué)生的主觀能動性

目前，廣中醫(yī)中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分開展的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn)，通常缺乏創(chuàng)新性，歷代學(xué)生皆重復(fù)相同的實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。建議專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中適當(dāng)添加創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上由導(dǎo)師根據(jù)該學(xué)科動態(tài)和學(xué)生對理論知識的掌握情況出題[3]，學(xué)生分組查閱資料后獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)室設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)，不僅增加了師生互動，也鍛煉了學(xué)生的思考能力、動手操作合作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐改革的核心任務(wù)

科研能力的培養(yǎng)，除了需要堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)外，更大程度上來源于實(shí)踐，因此，中藥資源與開發(fā)專業(yè)實(shí)踐改革勢在必行，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也將是未來該專業(yè)教學(xué)工作的重點(diǎn)。

四、結(jié)語

中藥資源與開發(fā)是21世紀(jì)的新興學(xué)科，也將成為中醫(yī)藥領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)，但因該專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短，尚未形成完全成熟的實(shí)踐教學(xué)體系，廣州中醫(yī)藥大學(xué)在設(shè)立該專業(yè)后也根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)科發(fā)展動態(tài)對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷地調(diào)整，探索更好的實(shí)踐改革方案。希望中藥資源與開發(fā)專業(yè)在未來能夠加快建設(shè)步伐，改善我國部分中藥資源短缺的現(xiàn)狀，為中醫(yī)藥事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。