結(jié)合所學(xué)專業(yè)提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量研究
——以某校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

劉曉欣

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，是高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以引導(dǎo)青年學(xué)生正確地了解社會(huì)，了解國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生把書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、拼搏精神等品質(zhì)的養(yǎng)成也具有重要作用。不過(guò)在活動(dòng)的實(shí)際開展中，也不同程度的存在著實(shí)踐活動(dòng)的吸引力不強(qiáng)；對(duì)實(shí)踐地的實(shí)際貢獻(xiàn)不足等問(wèn)題，這就需要高校不斷探索，找到適合自身的活動(dòng)模式，以不斷提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析

自1982年北京大學(xué)等高校學(xué)生利用寒假進(jìn)行“百村調(diào)查”開始，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)歷經(jīng)了37個(gè)年頭，通過(guò)活動(dòng)，青年學(xué)生正確地了解社會(huì)，了解國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式也在不斷的豐富與發(fā)展，不過(guò)也存在著一些問(wèn)題。

(一)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力不強(qiáng)

多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題鮮明，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的引領(lǐng)和教育意義，但是一些活動(dòng)并沒有切中學(xué)生的興趣點(diǎn)與興奮點(diǎn)，還不能夠吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，有的高校甚至把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為任務(wù)攤派到各級(jí)學(xué)生組織或者班團(tuán)支部。

(二)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，不夠深入

一些學(xué)校并不重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把實(shí)踐活動(dòng)作為任務(wù)來(lái)完成，導(dǎo)致所開展的活動(dòng)流于形式，不夠深入，甚至存在并沒有開展實(shí)際的活動(dòng)，擺拍照片、抄襲實(shí)踐報(bào)告的現(xiàn)象。

(三)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地方的發(fā)展建設(shè)的貢獻(xiàn)不夠

多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠和地方的需求相結(jié)合，為地方的建設(shè)提支持，但一些活動(dòng)更多的偏重考慮學(xué)生是否得到了鍛煉，是否增長(zhǎng)了見識(shí)，卻忽略了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地方各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，甚至有一些活動(dòng)影響和阻礙了實(shí)踐地的正常生產(chǎn)生活秩序。

二、與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合對(duì)于提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的重要作用，以某校藝術(shù)學(xué)院為例

(一)增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力

調(diào)查顯示，同學(xué)們更喜歡參加與自己專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，并能夠全身心的投入到其中。某校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中嘗試開展了與藝術(shù)類專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，如：慶“七一”黨建長(zhǎng)廊彩繪、“大中國(guó)、我的家”美術(shù)支教、服裝裁剪培訓(xùn)班等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)一不得到了學(xué)院同學(xué)的積極參與，從之前的反復(fù)動(dòng)員宣傳，到現(xiàn)在的開一次布置會(huì)即可收到很好的報(bào)名效果，很多同學(xué)都希望能夠?qū)W有所用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)施展一番拳腳。應(yīng)該說(shuō)這一轉(zhuǎn)變有效增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力。

(二)增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的教育效果

某校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中設(shè)計(jì)開展了慶“七一”黨建長(zhǎng)廊彩繪活動(dòng)，在慶“七一”黨建長(zhǎng)廊彩繪活動(dòng)中，32名同學(xué)，利用8天時(shí)間，完成了近500米長(zhǎng)的黨建長(zhǎng)廊墻繪工作。應(yīng)該說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的過(guò)程，從遵義曙光到五四運(yùn)動(dòng)、翻雪山過(guò)草地、從開國(guó)大典到北京奧運(yùn)、從汶川地震到神九天宮對(duì)接等等，整個(gè)“長(zhǎng)廊”從頭看起會(huì)讓人感受到我們的黨從起步到走向成熟的艱辛歷程。在繪制的過(guò)程中，我們黨的發(fā)展史、奮斗史、建設(shè)史就潛移默化的走進(jìn)了同學(xué)們的心中，很多同學(xué)期望彩繪出完美的作品，深刻體會(huì)畫面背后的歷史故事和現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該說(shuō)這一轉(zhuǎn)變起到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果，增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)的教育效果。

(三)促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升

普遍認(rèn)為，學(xué)生要能夠把所掌握的知識(shí)技能直接應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際之中，才有可能成長(zhǎng)為一個(gè)合格的專業(yè)人才。因此，某校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中嘗試開展與藝術(shù)類專業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)主動(dòng)向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教專業(yè)問(wèn)題，并自發(fā)的討論活動(dòng)實(shí)施方案。應(yīng)該說(shuō)這一轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

(四)實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐地服務(wù)、貢獻(xiàn)的最大化

所學(xué)專業(yè)就是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，如果能夠發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，服務(wù)基層的實(shí)際需求，也就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“做貢獻(xiàn)”的最大化。