多元文化視角下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)探討

康 林

(唐山學(xué)院，河北 唐山 063000)

在多元文化視角下，跨文化交際成為了時(shí)代的主題。如何以多元文化為視角，采用行之有效的教學(xué)策略，推動(dòng)文化傳播是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行研究和分析的重要課題。

一、多元文化視角下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的重要意義

大學(xué)英語(yǔ)不只是交流工具，也是重要的文化傳播載體。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)還要注重對(duì)文化的傳播，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)教育在教學(xué)中要深化對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)知，在注重英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授的同時(shí)還要進(jìn)行文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主體文化意識(shí)薄弱

教師和學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體，目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生的文化意識(shí)薄弱，對(duì)社會(huì)文化等相關(guān)知識(shí)的知曉度也比較低，教師在英語(yǔ)課堂中，只重視語(yǔ)言形式，而忽視了將文化知識(shí)導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行講授，使學(xué)生難以用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)傳統(tǒng)文化信息，不能實(shí)現(xiàn)跨文化雙向交際。

(二)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)忽略多元文化素養(yǎng)培養(yǎng)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，它是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基礎(chǔ)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)的，然而目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)忽略了多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和多元文化差異的分辨。

(三)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略制約文化教學(xué)開(kāi)展

以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為教學(xué)策略的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適用于當(dāng)前社會(huì)文化的發(fā)展，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重以社會(huì)文化需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新出適應(yīng)綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)策略。

(四)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏文化評(píng)價(jià)體系

作為教育教學(xué)工作重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析和評(píng)定，它是衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的標(biāo)尺。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只通過(guò)考試成績(jī)結(jié)果來(lái)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)判，缺乏完善的文化評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一化、主體過(guò)于限制化、內(nèi)容過(guò)于知識(shí)化、評(píng)價(jià)功能缺乏激勵(lì)化，它直接影響大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、多元文化視角下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的優(yōu)化措施

(一)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師作為教學(xué)主導(dǎo)要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)融合成一個(gè)有機(jī)整體，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，引入文化教育，將西方文化與母語(yǔ)文化進(jìn)行同步講解，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和比較兩種文化的差異，獲得社會(huì)交際中必要的跨文化交際意識(shí)和技能。同時(shí)，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的跨文化價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解英漢語(yǔ)言中蘊(yùn)含的文化差異，為英語(yǔ)教學(xué)方式的改善和教學(xué)效果的提高創(chuàng)造條件。

(二)確立多元化教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語(yǔ)教育中要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新文化意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法，提升自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的多元文化素養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)本土文化的深刻理解能力，使學(xué)生成為促進(jìn)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)文化交流合作的英語(yǔ)高素質(zhì)人才。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括跨文化認(rèn)識(shí)能力、比較能力、取舍能力、傳播能力和參照能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行獨(dú)立的理解和判斷。此外，要結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)制定符合學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的不同的教學(xué)目標(biāo)，以及科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

(三)豐富文化教學(xué)策略

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)因材施教的方式，根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)水平的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，采用多媒體的視聽(tīng)導(dǎo)入法和啟發(fā)式教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用豐富的文化教學(xué)策略進(jìn)行文化體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到主題討論中，通過(guò)交際法、語(yǔ)法翻譯法、詞義挖掘法等多種教學(xué)方法來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化教學(xué)體驗(yàn)。利用課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生參與和體會(huì)語(yǔ)言和文化能力的重要性，從而提高大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的效果。

(四)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)要以多元文化為視角，建立一個(gè)系統(tǒng)、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的觀察、監(jiān)督和評(píng)估。同時(shí)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生的中英文化內(nèi)涵的認(rèn)知能力的考核，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

四、結(jié)語(yǔ)

在多元文化視角下，大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)要重視英語(yǔ)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，在傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行文化滲透，提高學(xué)生的多元文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。