高校英語翻譯教學(xué)中逆向思維的融入探析

劉 冰

(鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100)

英語翻譯教學(xué)是高校英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的重要載體。英語翻譯教學(xué)中使用逆向思維，可以讓課堂教學(xué)具備一定的創(chuàng)新性，提升學(xué)生的翻譯能力，加強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

一、逆向思維在高校英語教學(xué)中的作用

所謂逆向思維，具體是和原有思維教學(xué)方式相反的一種教學(xué)方式。將逆向思維使用在高校英語教學(xué)中，其作用主要有以下幾點(diǎn)：

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好創(chuàng)新工作

將逆向思維應(yīng)用在高校英語教學(xué)中，可以創(chuàng)新原始單一的教學(xué)方式，從另外一個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生明確自身主體地位，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，做好英語的交流溝通；逆向思維可以做好創(chuàng)新工作。創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力，是提升教學(xué)生動(dòng)性的措施。逆向思維也叫求異思維，其能夠突破常規(guī)教學(xué)方式，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索。在英語翻譯教學(xué)中融入逆向思維，可以讓學(xué)生從不同角度思考問題，把翻譯和文化交流融合在一起，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

(二)反映文化特征

目前中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力越來越凸顯。文化交流和英語翻譯之間有著十分緊密的關(guān)系，是中外文化融合交流的有效方式。當(dāng)人們?cè)谑褂谜Z言交流時(shí)，可以對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行深入地了解，加強(qiáng)認(rèn)知，掌握各個(gè)國(guó)家人們的思維方式，從而更加清楚地了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)俗文化和習(xí)慣。將逆向思維使用在英語翻譯教學(xué)中，可以把翻譯理論和跨文化知識(shí)結(jié)合在一起，讓文化和英語翻譯更加全面，突出翻譯交流的時(shí)效性，促進(jìn)文化交流與發(fā)展。

二、高校英語翻譯教學(xué)中逆向思維融入原則

(一)遵循原文

將逆向思維使用在英語翻譯教學(xué)中，首先要遵循的就是原文原則。在翻譯過程中不能夠?yàn)榱俗非竽嫦蛩季S而忽視了原文意思，使用逆向思維翻譯要在遵循原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要在矛盾對(duì)立面上思考問題，將尊重原文當(dāng)做基本目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯目標(biāo)。在實(shí)際運(yùn)用中，將原文所有事實(shí)都作為基礎(chǔ)，掌握和了解其中語態(tài)切換、動(dòng)詞主動(dòng)以及被動(dòng)內(nèi)涵等相關(guān)的變化，然后再依據(jù)句子的特點(diǎn)選用合適的方式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯的最終目標(biāo)。

(二)英語省略原則

將逆向思維使用在英語翻譯中，要重視英語的省略功能，這是最關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容。英語要多省略，漢語要多重復(fù)，在英語翻譯中使用省略方式比較常見。省略主要是指在翻譯中省略或是刪掉一些英語詞匯，可以有效避免翻譯結(jié)果的重復(fù)性，將逆向思維使用在英語翻譯中，為了讓譯文忠實(shí)原文，并且整篇通暢，就要重視把英譯漢和漢譯英兩點(diǎn)結(jié)合在一起，把漢語原本的語言意思進(jìn)行逆向補(bǔ)充。

(三)遵從文化還原

從文化角度上精準(zhǔn)還原，是英語翻譯中使用逆向思維的有效措施。逆向思維能夠從另外一個(gè)角度進(jìn)行翻譯，而其中的跨文化意識(shí)是不可缺少的。因?yàn)槭艿诫p方文化、禮儀等方面的限制，英語和漢語文化交流逐漸頻繁，使用逆向思維做英語翻譯，在文化角度上精準(zhǔn)還原語境，是逆向思維文化反應(yīng)。在實(shí)際做法中，需要從完全不同的角度和思維方式入手，把翻譯和跨文化結(jié)合在一起，讓語言翻譯得更加得體。

三、高校英語翻譯教學(xué)中逆向思維的融入措施

(一)正反相互轉(zhuǎn)換

正反思維的轉(zhuǎn)換，在翻譯逆向思維中是一個(gè)具有代表性的方法。因?yàn)椴煌褡濉⒉煌貐^(qū)有不同的生活方式和思考方式，因此在表達(dá)方式方面也有很大的差異。比如在一些英語國(guó)家中，國(guó)民在表達(dá)肯定或否定意思的時(shí)候，人們的表達(dá)方式和習(xí)慣會(huì)更加含蓄。但是在漢語環(huán)境中，表達(dá)的方式會(huì)更加直接和明確。所以，教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生關(guān)注這些問題，并且要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行正向和反向的合理轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的翻譯。比如在“IF it rains in Cleveland today，volunteers will stand in lines with umbrellas to keep voters dry”。在這個(gè)句子中，dry詞匯的本意主要是指干燥的、干旱的意思，但是在這句話的語境中，就不能將dry翻譯成為干燥。而是要將整個(gè)句子翻譯成：如果今天克里弗下雨，志愿者會(huì)打著傘排隊(duì)，避免選民淋濕。即使對(duì)句子的表達(dá)方式進(jìn)行了一些改變，但是能夠更加精準(zhǔn)地翻譯出原文的意思，也更加契合漢語的語言表達(dá)習(xí)慣。

(二)文化逆向翻譯

在高校英語翻譯教學(xué)中使用逆向思維，需要考慮到文化內(nèi)涵方面的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)要學(xué)生能夠在文化角度上精確表達(dá)出英語原文要想表達(dá)的意思和風(fēng)格。因此，在高校英語翻譯教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的豐富和延伸，讓學(xué)生盡量了解英語國(guó)家的文化特征、風(fēng)俗習(xí)慣等，進(jìn)一步加深對(duì)英語的理解。因此，在英語翻譯教學(xué)中，英語國(guó)家文化研究和分析也是其中一個(gè)十分關(guān)鍵的內(nèi)容。翻譯教學(xué)中使用逆向思維，就是要在翻譯各個(gè)角度上做好綜合考慮，把翻譯原文語言呈現(xiàn)出更加深刻的文化內(nèi)涵，語言若是使用在交流上，在理解文化含義和表達(dá)時(shí)就存在一定的偏差，并且不同語言在翻譯時(shí)遵循的原則都不一樣。而在高校英語翻譯教學(xué)中，教師必須要考慮到不同文化之間的差異性，要考慮到不同文化的實(shí)際意思，在內(nèi)容和形式上做好翻譯準(zhǔn)備，把原文思想和情感表達(dá)得更清楚。翻譯教學(xué)中教師要提醒學(xué)生考慮到不同地區(qū)、不同民族的文化習(xí)俗，盡可能地避免因?yàn)榉g導(dǎo)致歧義的出現(xiàn)。比如在一些英語國(guó)家用餐時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到主人說：Help yourself to some fish。如果不是太理解西方的飲食文化，則就無法理解這句話的意思，就會(huì)覺得西方人不太熱情。因此，逆向思維作為文化交流和傳播的一種關(guān)鍵方式，其不但是兩種語言之間的語義轉(zhuǎn)換，更加是跨越文化障礙，實(shí)現(xiàn)不同文化轉(zhuǎn)換的方式。增強(qiáng)這種雙向交流，逐漸優(yōu)化高校翻譯教學(xué)模式，合理地增加跨文化教育的課程，加強(qiáng)案例教學(xué)，靈活使用逆向思維來進(jìn)行翻譯教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

(三)時(shí)間逆向

使用漢語的國(guó)家和使用英語的國(guó)家語言表達(dá)上存在差距，有時(shí)表達(dá)方式完全相反。比如在一些有關(guān)于時(shí)間的表達(dá)上。在漢語語境中，通常會(huì)使用“前”表示已經(jīng)過去的時(shí)間，使用“后”表達(dá)未來的時(shí)間。比如：我下課后，會(huì)順道去圖書館借書。在這句話中就表達(dá)了一個(gè)未來性的時(shí)間，要做的事情還未發(fā)生。而在英語的表達(dá)中，使用back表示前的意思，使用forward表示后的意思，和漢語習(xí)慣完全是相反的。比如在：The sight of the place carried her back to her childhood，這句話的意思是：這個(gè)場(chǎng)景讓她回想起自己童年時(shí)光。所以，在翻譯中要使用逆向思維，把要想表達(dá)的時(shí)間正確地翻譯出來。還有英語中的before這個(gè)詞也是一樣，you can’t watch TV before you finish your homework，這句話的意思翻譯是你在沒有做完家庭作業(yè)之前不能看電視。但是這句話在字面上不會(huì)讓人誤解其真正的含義，但在翻譯中沒有把before這個(gè)詞進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換，使其能夠符合漢語的表達(dá)方式。若是把before翻譯成為“在……之后”，這句話就能夠翻譯成：在你完成作業(yè)之后，才可以看電視。這樣的翻譯才會(huì)更加符合漢語的表達(dá)方式，讓翻譯更加專業(yè)。

總之，英語翻譯教學(xué)中融入逆向思維，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師經(jīng)過正反相互轉(zhuǎn)換、文化逆向以及時(shí)間逆向相關(guān)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮逆向思維在英語翻譯教學(xué)中的作用，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和翻譯能力。