試析高校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李江寧

(玉林師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，廣西 玉林 537000)

音樂(lè)作為藝術(shù)存在可以追溯到人類文明的初期，甚至在語(yǔ)言和文字之前，音樂(lè)就已經(jīng)以不同的形式出現(xiàn)。高校的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)在新的時(shí)期，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，音樂(lè)教育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提升是全方位的，它可以陶冶性情、寓德于樂(lè)、健腦益智。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)新思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造精神、意識(shí)和能力，因此高校應(yīng)利用好音樂(lè)教學(xué)把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮作用。

一、利用音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高校音樂(lè)教育教學(xué)課程改革的步伐不斷加快，高校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得越來(lái)越重要。音樂(lè)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，是新時(shí)期高校教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，也是高校音樂(lè)教師的歷史使命與重要責(zé)任。我們?cè)噲D從營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的發(fā)散性想象力以及創(chuàng)設(shè)真切體驗(yàn)的音樂(lè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的創(chuàng)造力等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)生來(lái)學(xué)校的主要目的和工作就是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的本質(zhì)不光是對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是學(xué)各種學(xué)習(xí)的方法。而時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展就需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新才是根本動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新人類不可能有今天。我們往往認(rèn)為音樂(lè)就是用來(lái)欣賞的，是陶冶情操、提高修養(yǎng)的一門藝術(shù)。其實(shí)并不盡然，音樂(lè)的玄妙就在于用幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符演奏出千變?nèi)f化的旋律，在于用五根黑線串聯(lián)起的美妙樂(lè)章。音樂(lè)的創(chuàng)作需要?jiǎng)?chuàng)新、音樂(lè)的欣賞需要?jiǎng)?chuàng)新、音樂(lè)的理解也需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有了創(chuàng)新音樂(lè)就不是音樂(lè)，音樂(lè)教學(xué)不重視創(chuàng)新，就無(wú)法換起學(xué)生的共鳴，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)下降。重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聲、臺(tái)、形、表的各種積極性，激發(fā)出學(xué)生的潛能，改變他們的思維模式。

二、音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不免忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，音樂(lè)作為每個(gè)高校都開(kāi)設(shè)的課程，是最簡(jiǎn)單有效地提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑。音樂(lè)教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、緩和師生矛盾、開(kāi)拓學(xué)習(xí)思路、發(fā)揮主觀能動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地投身到學(xué)習(xí)，全方位的革新學(xué)生的思維模式。

(一)提升品位改變審美情趣

如聽(tīng)管弦樂(lè)《乘雪橇》，教師在初聽(tīng)前先給學(xué)生聽(tīng)抽馬鞭的音響。學(xué)生一下安靜了，就聽(tīng)到了馬兒的奔跑。當(dāng)教師詢問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲中有些什么特別的音響，你們仿佛看到了什么場(chǎng)景？學(xué)生由于在靜聽(tīng)中有了音樂(lè)感受，聽(tīng)到了馬蹄、鈴鐺、馬鞭、歡笑聲等等，這樣就有利于教師帶著學(xué)生進(jìn)入更深層次的聽(tīng)賞環(huán)節(jié)中，去感受人們歡快樂(lè)的心情。教師在音樂(lè)課堂上，要把傳統(tǒng)的民族音樂(lè)放在重要的地位上，廣泛了解它們的特點(diǎn)、類型，知道民族音樂(lè)的豐富多彩，幫助學(xué)生增加許多關(guān)于民族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。并讓學(xué)生了解民歌、民族樂(lè)器、戲曲等我國(guó)音樂(lè)寶庫(kù)中的精品的音樂(lè)特色。并通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，來(lái)增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。在反復(fù)的鍛煉和培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生慢慢會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)和看法，看問(wèn)題想問(wèn)題的角度也會(huì)發(fā)生改變，這就給創(chuàng)造力的生長(zhǎng)埋下了種子。

(二)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器換個(gè)角度思考

我們經(jīng)常會(huì)在電視或其他地方，看到許多國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)大師，用各種奇怪的物品演奏出耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，有用鍋碗瓢盆的、有用破銅爛鐵的，一樣的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。雖然在高校中能夠接觸到的樂(lè)器有限，但是教師可以讓學(xué)生用不同的樂(lè)器來(lái)嘗試同一首曲子，讓學(xué)生感受和理解每一種樂(lè)器的特點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象搭配出不同的風(fēng)格。這對(duì)教師的教學(xué)能力和水平也是一種挑戰(zhàn)，能夠兼顧的樂(lè)器越多，也越能夠體現(xiàn)學(xué)生的想象力。而駕馭不同樂(lè)器時(shí)，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，按照自己的能力和理解，建立小組，相互配合相互幫助，共同合作完成老師布置的任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不同的樂(lè)器本身就是一種挑戰(zhàn)自我和重新審視自己的過(guò)程，只有突破了原來(lái)的自己才能與其他人、與樂(lè)器更加融合。

(三)音樂(lè)多媒體教學(xué)讓學(xué)生敢于突破自我

運(yùn)用多媒體技術(shù)能打開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的新天地，這不僅只是改變了教學(xué)的方法，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高校中音樂(lè)的教學(xué)借助多媒體技術(shù)，借助視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同的影響，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易于引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而步入音樂(lè)世界。要多從發(fā)揮學(xué)生的想象力的角度出發(fā)，讓學(xué)生多接觸比教材上更高端的藝術(shù)形式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量和高水平的音樂(lè)的追求，能夠敢于打破自我的局限，挑戰(zhàn)新的高度。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)挖掘教材中的審美因素，以生動(dòng)豐富圖文配音運(yùn)用多媒體技術(shù)去陶冶學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、從而達(dá)到提高音樂(lè)教學(xué)目的。

(四)從興趣出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，就是說(shuō)有興趣的學(xué)才能學(xué)的更好更快。對(duì)音樂(lè)的欣賞能力可以說(shuō)是人的本能，未出娘胎的胎兒也會(huì)在音樂(lè)聲中“翩翩起舞”。對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)的寫(xiě)詞譜曲當(dāng)然有些強(qiáng)人所難，但是找到一個(gè)契合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)另一種“創(chuàng)作”。音樂(lè)教師更多的是教會(huì)學(xué)生一種創(chuàng)新意識(shí)和思維的能力，讓學(xué)生能像感受和理解音樂(lè)一樣，去面對(duì)其他的課程的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，在高校中學(xué)生的本職工作仍然是學(xué)習(xí)，能夠?qū)γ恳婚T學(xué)科都能產(chǎn)生興趣，對(duì)于其中的知識(shí)和內(nèi)容像享受音樂(lè)一般陶醉其中，在學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)感到是一種壓力和負(fù)擔(dān)。而對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造和加工，也可以像文章的改寫(xiě)一樣，訓(xùn)練學(xué)生的改編能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸不同類型的歌曲，尋找其中的共同點(diǎn)，可以按照自己的想法去處理或表現(xiàn)。讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相比較，在獲得認(rèn)可的時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣和信心也得到提高，在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折也會(huì)努力去解決，學(xué)會(huì)換一個(gè)方式思考，主動(dòng)尋求新的思路。

三、挖掘?qū)W生的發(fā)散性想象力

藝術(shù)教育教學(xué)始終以清晰生動(dòng)的藝術(shù)形象為基礎(chǔ)。音樂(lè)通過(guò)一系列復(fù)雜的人類藝術(shù)想象思維階段(聯(lián)想、幻想、想象等)間接地呈現(xiàn)客觀世界。音樂(lè)想象力有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)造、欣賞和評(píng)價(jià)能力。因此，在音樂(lè)教育的方法和手段中尋找聽(tīng)覺(jué)中介，通過(guò)聯(lián)想、想象等心理過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確感知和深刻理解，是音樂(lè)教育的一個(gè)重要方面。發(fā)散想象是一種特殊的思維形式，不同于抽象邏輯思維。它是一種具有生動(dòng)形象或直覺(jué)的認(rèn)知活動(dòng)。因此，在人們的思維中形成了一個(gè)新的想象，而抽象邏輯思維則是一個(gè)間接的、廣義的以文字為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程。因此，概念、判斷和概括在人類的頭腦中形成推理。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，高校音樂(lè)教學(xué)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為媒介，訓(xùn)練學(xué)生形成這種特殊的思維形式即想象，有專家認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的好方法。音樂(lè)是人類特有的語(yǔ)言，它不能被看見(jiàn)或觸摸，只能是有意義的和無(wú)法表達(dá)的，它直觀地反映了想象力思維形式的客觀世界。它以旋律、節(jié)奏、和聲、音色作為基本的表達(dá)手段，通過(guò)聲音刺激人的聽(tīng)覺(jué)器官，使人們能夠在頭腦中想象和獲得聽(tīng)覺(jué)圖像。因此，它具有“模糊性”特點(diǎn)的同時(shí)，音樂(lè)作為一種聲音藝術(shù)，其語(yǔ)義學(xué)不如語(yǔ)言清晰。音樂(lè)語(yǔ)言是人類的第二語(yǔ)言，具有非語(yǔ)義學(xué)的特點(diǎn)。

因此，要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)欣賞、歌唱、演奏過(guò)程中不斷地拓展自己的想象力。想象力不僅在人類的實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，而且在整個(gè)人類的精神生活中也發(fā)揮著重要作用。想象力是人類智力的重要組成部分，是學(xué)生積累科學(xué)文化知識(shí)的重要條件之一。

總之，高校的音樂(lè)教學(xué)必須讓學(xué)生懂得，挖掘自己發(fā)散性的有想象力是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的重要的能，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。

四、培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在的創(chuàng)造力

在信息化背景下，教學(xué)實(shí)踐中，用繪畫(huà)、投影和多媒體等視覺(jué)手段，使音樂(lè)作品形象化。在欣賞豫劇《鍘美案》選段時(shí)，我給學(xué)生看了一段舞臺(tái)表演視頻。我們一邊欣賞著渾厚的唱腔，一邊欣賞著演員們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硌?。也就是說(shuō)，我們感受到了音樂(lè)的節(jié)奏之美。同時(shí)，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)人物的理解，學(xué)生們反映出這樣的音樂(lè)課既輕松又有益。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造出一種聯(lián)想的空間，可以使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)意境，加深對(duì)作品的理解，而不是簡(jiǎn)單的解釋。

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)表演，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與能力

為學(xué)生提供良好的自我表達(dá)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)提高自我價(jià)值，克服自卑和增強(qiáng)自信的目的。在教學(xué)過(guò)程中，如果我們想學(xué)習(xí)一首歌，為了豐富這首歌的內(nèi)容，筆者在原單聲旋律的基礎(chǔ)上增加了對(duì)主旋律和兩部分合唱的研究。主唱由文藝委員會(huì)成員組成，兩部分歌手由全體女學(xué)生組成，主旋律由男學(xué)生組成，每個(gè)人負(fù)責(zé)演唱的分工和合作。當(dāng)每個(gè)聲部都能熟練和諧地唱出自己的旋律時(shí)，進(jìn)行二次分工，讓喜歡唱歌的學(xué)生在舞臺(tái)上表演，讓喜歡跳舞的學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)生周圍形成半圈。其他學(xué)生演奏打擊樂(lè)隊(duì)和打擊節(jié)奏類型，教師將發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱熱情?？傊?，學(xué)生積極參與音樂(lè)表演教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的感官需求，而且能獲得克服精神困難的勇氣和力量。

(二)讓學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提高

教師應(yīng)該及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，嘗試新的與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)期的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。具體來(lái)講，可以在音樂(lè)課堂上啟發(fā)學(xué)生通過(guò)的音樂(lè)知識(shí)的回憶進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，其中包括填詞與譜曲的創(chuàng)作。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)部分主題、樂(lè)句或樂(lè)段進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，必須按照一定的規(guī)則有序地進(jìn)行。還可以積極通過(guò)學(xué)生的課堂表演來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的樂(lè)理知識(shí)、審美體驗(yàn)、人生感悟等，對(duì)原有音樂(lè)作品進(jìn)行重新創(chuàng)作。

總之，高校音樂(lè)課是對(duì)人進(jìn)行綜合培養(yǎng)與訓(xùn)練的課程，同時(shí)也是人類素質(zhì)提升與素養(yǎng)教育的重要構(gòu)成，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、人格塑造、心理健康都有著十分重要的意義，也是培養(yǎng)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期復(fù)合型、應(yīng)用型、精英型的重要前提，對(duì)高校的音樂(lè)課程改革以及教育教學(xué)改革都有很大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)教學(xué)中教師本身就不應(yīng)該默守陳規(guī)，在素質(zhì)教育中陳舊、乏味的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的要求，音樂(lè)教育活動(dòng)不僅要跟上時(shí)代的步伐，還要沖在改革的前沿，有創(chuàng)新精神和思想的教育工作者才能培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新不只是嘴上的口號(hào)，更要付諸于實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出的創(chuàng)新人才，才能滿足社會(huì)的需要。