加強(qiáng)高職院校教師師德建設(shè)

武 兵

(吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，吉林 長春 130012)

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，對于人才的需求程度是遞增的，高職院校為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的人才基礎(chǔ)，可見，高職院校教育的必要性。但是，許多高職院校存在著師風(fēng)建設(shè)不良，學(xué)校風(fēng)氣惡劣的現(xiàn)象，對于學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有極大的副作用。因此，加強(qiáng)高職院校教師師德建設(shè)勢在必行，從而實現(xiàn)我國思想教育的深刻性。

一、高職院校教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)違規(guī)教學(xué)泛濫，惡劣師風(fēng)盛行

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，致使教育的發(fā)展也受到了沖擊，社會上的許多教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)抓住了學(xué)生家長對于孩子的成材心理，吸引學(xué)生在其機(jī)構(gòu)接受額外輔導(dǎo)，這對于正規(guī)學(xué)校教師的教學(xué)方法和教學(xué)成果都有很大的影響。因而，許多學(xué)校的教師的工資和水準(zhǔn)都受到了沖擊，所以他們與社會上的許多教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，不僅在學(xué)校的教學(xué)模式下工作，也在社會教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上參與輔導(dǎo)，這嚴(yán)重違背了國家的教育規(guī)范法則。

(二)缺乏考核機(jī)制，教師危機(jī)感不強(qiáng)

在很多時候考察一個人是否成功，多看他所從事的工作。教師行業(yè)是一個授人以漁的工作，是辛勤的園丁。據(jù)統(tǒng)計，我國的教師隊伍在不斷擴(kuò)大，并且有很多學(xué)生畢業(yè)后選擇從事教師職業(yè)，在這同時也引起了社會的關(guān)注，是否教師行業(yè)是較為容易從事的工作？可見，對于許多高職院校的教師考核機(jī)制是不完善的，從而導(dǎo)致了教師對于教學(xué)成果和模式?jīng)]有極高的重視度，認(rèn)為只要不犯原則性和嚴(yán)重性的錯誤，就不會被開除或受到懲罰。因此，在許多教師的授課過程中存在著情緒化、個人主義的模式，不僅影響了學(xué)生的受教育水平，對學(xué)生的成長道路有重要的影響。

(三)思想深度尚淺，缺失奉獻(xiàn)精神

韓愈曾在師說中明確提到，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。可見，自古以來，師德就是教育中極為重要的一部分。然而，在許多高職院校中，許多教師只是將授業(yè)作為基本的教育內(nèi)容，而在學(xué)生的做人做事方面，并沒有很好的傳達(dá)。反之，在許多高職院校中，受賄和以權(quán)謀私的行為是常見的，學(xué)生、家長、教師之間對此是默許的，這對于學(xué)生的人生觀和世界觀都有很大的負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)高職院校教師師德建設(shè)的良策

(一)整頓不良教育風(fēng)氣和違法教學(xué)

整頓不良的教育風(fēng)氣和教學(xué)模式勢在必行，只有將不良的教育風(fēng)氣徹底驅(qū)逐在校園中，才能使良好的教學(xué)風(fēng)尚盛行；只有把非法的教學(xué)模式去除，才能讓學(xué)生享受到正規(guī)、科學(xué)的教育。從國家層面而言，社會上的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)存在著積極方面的影響，但是不能只看到冰山一角，應(yīng)當(dāng)規(guī)范社會教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，不可以涉及到義務(wù)教育的內(nèi)容。而對于技巧性和知識性的教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)鼓勵。

(二)建立嚴(yán)格科學(xué)的檢查考核機(jī)制

任何事情的進(jìn)行，都要有嚴(yán)格科學(xué)的考核機(jī)制作為實行的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校教師師德建設(shè)上應(yīng)當(dāng)成立專門的監(jiān)察小組，并將檢查內(nèi)容和違法行為一一列入其中。同時嚴(yán)格遵循國家給予的職業(yè)道德教育指導(dǎo)方針，在政策的引導(dǎo)下，成立科學(xué)的考核機(jī)制。在很大程度上相關(guān)學(xué)校只在教師入職前的考核上下功夫，而在教師執(zhí)行教育的過程中忽略了對其的考核。因此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行教師教學(xué)模式考察，積極了解教師的教學(xué)模式是否符合本校的規(guī)定和國家的要求。不能只浮于表面，許多地區(qū)存在著以應(yīng)付考核為目的的教學(xué)模式改革。許多模式化的公開課和課堂氣氛，對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和思想成熟是極為不利的，因此在這方面的考核機(jī)制應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格。針對違法考核機(jī)制的教師，在考慮其教資和教齡的基礎(chǔ)上給予合理的處罰，而對于符合考核機(jī)制的教師教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)大力鼓勵和支持引導(dǎo)其他教師積極借鑒其教學(xué)模式，以促進(jìn)教師師德教育建設(shè)的工作進(jìn)行。

(三)加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)與精神建設(shè)

教師師德教育不能只停留于口頭，應(yīng)當(dāng)給予具體的培訓(xùn)和激勵。在多年前，一起震驚全國的張麗麗事件就給予了教師師德建設(shè)的良好借鑒。只有將奉獻(xiàn)精神融入到教學(xué)中才能實現(xiàn)教學(xué)工作進(jìn)行的價值，通過加強(qiáng)對教師師德培訓(xùn)，讓教師知道一名合格的教師應(yīng)當(dāng)以捧著一顆心，不帶半根草的陶行知先生為榜樣?？v觀我國高職教育的發(fā)展歷史，在許多時期出現(xiàn)了德藝雙馨的教師，他們不僅在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，在師德師風(fēng)方面也有引人入勝的先進(jìn)事跡。相關(guān)學(xué)校在進(jìn)行精神建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)給予一定的物質(zhì)鼓勵。相信，在物質(zhì)的鼓勵下，許多教師能積極認(rèn)清自身的教學(xué)弊端和思想上的不正確，將教師作為奉獻(xiàn)終身的工作，以桃李滿天下為最終教學(xué)目的。

三、結(jié)語

師德建設(shè)是一個長期建設(shè)的過程，應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷深刻化，在社會主義建設(shè)順利進(jìn)行的今天，我國的政策給予教師師德建設(shè)工作高度的支持，不僅在物質(zhì)上有一定的激勵機(jī)制，同時在精神建設(shè)上也有很大的保障。因此，我國教師師德建設(shè)正走上良性的發(fā)展道路，相信在不久的未來，我國的教師隊伍會不斷壯大，師風(fēng)將不斷優(yōu)良化。