優(yōu)化高職生相似性人群英語教學(xué)模式的研究

楊 楠

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000)

英語作為國際化主要交流工具語言，是高校實現(xiàn)國際化現(xiàn)代教學(xué)的重要學(xué)科，高職英語是以培養(yǎng)具備英語應(yīng)用能力的技能型人才為教學(xué)目標(biāo)的，在高職英語的教學(xué)中，以心理學(xué)氣質(zhì)類型為基礎(chǔ)，針對高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀，通過對學(xué)生按氣質(zhì)類型進(jìn)行相似性分類，開拓創(chuàng)新，以動態(tài)的觀點把握教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，加強教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化各類人群教學(xué)模式方案，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、心理學(xué)氣質(zhì)研究概述

氣質(zhì)是指人心理活動和行為的動力特征。氣質(zhì)的各種現(xiàn)象都與情緒有關(guān)，如情緒過程中個體對情緒刺激的敏感性、認(rèn)知過程、習(xí)慣的反應(yīng)強度與速度、行為過程中主導(dǎo)心境的特性以及意志過程等。這些現(xiàn)象受體質(zhì)影響起因于遺傳，即我們所說的天賦秉性，它受個體生物組織制約，以不同的方式表現(xiàn)在不同的心理活動動力上，且不會受到活動內(nèi)容、活動目的影響，它是構(gòu)成非智力因素的重要組成部分。根據(jù)心理學(xué)氣質(zhì)類型特點，可將人分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，多血質(zhì)氣質(zhì)特點的人活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、注意力容易轉(zhuǎn)移、可塑性強、樂于交際、適應(yīng)性強；膽汁質(zhì)特征是直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇烈；粘液質(zhì)特點是比較安靜穩(wěn)重、寡言少語、反應(yīng)遲緩、情緒不易外露、善于忍耐、注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移；抑郁質(zhì)氣質(zhì)特點的人內(nèi)向孤僻、行動遲緩、不善交際、缺乏敏捷性和自信心、多愁善感容易自卑、善于察覺別人忽略的細(xì)節(jié)。

二、基于心理學(xué)氣質(zhì)類型的高職生相似性人群劃分

針對心理學(xué)氣質(zhì)類型特點，在高職英語教學(xué)中，通過收集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整合的方式，對學(xué)生群體進(jìn)行相似性人群分類，并對各相似性人群在英語學(xué)習(xí)過程中的心理特點進(jìn)行分析，在實踐教學(xué)中驗證教學(xué)模式與各人群之間的適應(yīng)性。通過對我院學(xué)生的心理特點進(jìn)行分類歸納，以及在實際教學(xué)中的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語方面，多血質(zhì)氣質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和不良的都有，在數(shù)量上差異并不大；膽汁質(zhì)氣質(zhì)的學(xué)生往往成績比較低，大多在中等及以下；而抑郁質(zhì)氣質(zhì)特的學(xué)生英語成績卻往往絕大多數(shù)處在中等偏上的水平；粘液質(zhì)氣質(zhì)的學(xué)生成績也基本分布在各個不同的層次。根據(jù)心理學(xué)上的四種氣質(zhì)類型對我院高職生進(jìn)行相似性人群分類，并對各相似性人群在英語學(xué)習(xí)過程中的心理特點進(jìn)行分析，研究他們在不同英語教學(xué)模式中的感受和反應(yīng)，可以采用改善和調(diào)試方法，將其運用到教學(xué)實踐中，提高高職英語的教學(xué)效率。

三、高職生相似性人群英語教學(xué)模式的優(yōu)化

針對高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀，通過對學(xué)生按氣質(zhì)類型進(jìn)行相似性分類，開拓創(chuàng)新，以動態(tài)的觀點把握教學(xué)本質(zhì)和規(guī)律，加強教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化各類人群教學(xué)模式方案，從而提高高職英語教學(xué)的效果，提高學(xué)生的自信和英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)運用各種教學(xué)手段以適應(yīng)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生。要遵循語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的理論，樹立“以學(xué)生為本”的理念，明確教學(xué)目標(biāo)，制定符合學(xué)生實際的、合理的課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。由于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生對在教學(xué)過程中，對教學(xué)方法以及課堂活動類型的要求存在差異的，因此要將學(xué)生按照氣質(zhì)類型分組，并采取不同的教學(xué)手段來實施教學(xué)。要通過充分調(diào)和各種教學(xué)方法，最大限度地適應(yīng)各個學(xué)生的氣質(zhì)特點。如抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生在思考型的學(xué)習(xí)方式上占有優(yōu)勢，對于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生，教師要采取傳統(tǒng)的講課、練習(xí)、考核評價的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，通過認(rèn)知型學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)他們在學(xué)習(xí)時進(jìn)行深入思考，并通過深思熟慮來解決學(xué)習(xí)中的問題；對于反應(yīng)敏捷、迅速的多血質(zhì)人，由于他們聽覺和視覺都比較靈敏，應(yīng)采取沖動型的學(xué)習(xí)方式，讓他們通過多聽多看來更好的掌握知識；對于視覺記憶占優(yōu)勢粘液質(zhì)的人，應(yīng)采取記憶型學(xué)習(xí)方法，而對于膽汁質(zhì)的人，在視覺方面是最差的，因此不宜采用視覺方式的教學(xué)形式。多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的學(xué)生氣質(zhì)屬于外傾向性特征，因此在口語方面占優(yōu)勢，而粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)習(xí)生屬于內(nèi)傾性氣質(zhì)，其在閱讀、寫作方面更勝一籌。因此教師可以在教學(xué)中有針對性的關(guān)注學(xué)生氣質(zhì)中的弱勢特征，加強對弱勢方面的訓(xùn)練，使學(xué)生更好的掌握英語知識內(nèi)容。

四、結(jié)語

通過在高職英語的教學(xué)中，以心理學(xué)氣質(zhì)類型為基礎(chǔ)，針對高職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀，通過對學(xué)生按氣質(zhì)類型進(jìn)行相似性分類，加強教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化各類人群教學(xué)模式方案，可以有效提高高職英語教學(xué)的效果。