讓班級(jí)管理充滿生命的活力
——對(duì)班級(jí)實(shí)施綠色教育的實(shí)踐與探索

吳芳芳

(浙江省溫州市文成縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 文成 325300)

一、什么是班級(jí)管理的“綠色教育”

班級(jí)，是組成學(xué)校的最小單位，是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方。是學(xué)校管理最重要的組成部分，要管理學(xué)校，就要從管理好班級(jí)開始，學(xué)校工作計(jì)劃的實(shí)施都要靠班級(jí)管理來實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛和親切和諧的班級(jí)的環(huán)境，這既有利于學(xué)生健康的發(fā)展，也有利于教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。不能光對(duì)學(xué)生講大道理，要通過情感交互達(dá)成的親切和諧狀況以及由此而產(chǎn)生的具有穩(wěn)定的氛圍開始，這種氛圍的特點(diǎn)是：師生之間和睦相處、親切友善，互愛互助、互尊互容等人際關(guān)系。其實(shí)這是班級(jí)凝聚力的前提條件，更是新型社會(huì)主義人際關(guān)系的重要標(biāo)志。因此，我把這些教育又稱為“綠色教育”。

二、“綠色教育”的實(shí)施

(一)人格互尊，讓教育更富人文魅力

學(xué)生是非常遵從自己的師長，反過來，倘若學(xué)生的人格自尊同樣得到班主任的認(rèn)可與滿足，那他們會(huì)加倍地敬佩、親近、信任、和依賴自己的老師。并以飽滿完整的人格力量投入到學(xué)習(xí)和同學(xué)交往之中，形成班級(jí)親和力的生長點(diǎn)。那么班主任和教育工作者應(yīng)怎樣尊重學(xué)生的人格呢？

首先，要尊重學(xué)生的生命，依法保護(hù)學(xué)生健康生存權(quán)。每個(gè)班主任希望自己班級(jí)的學(xué)生遵守紀(jì)律，不給班級(jí)添麻煩，希望他們成績優(yōu)秀，各類比賽取得好成績?？墒菍?duì)于職高的學(xué)生來講很難有這種可能性，因?yàn)樗麄兌际歉鱾€(gè)初中表現(xiàn)很一般或者是較差的學(xué)生，學(xué)生中后進(jìn)生多，紀(jì)律差，教師的滿腔熱情往往一而再地受到打擊，因此教師有時(shí)總有點(diǎn)掩飾不了自己心頭的憤怒，也可能是所謂的恨鐵不成鋼吧！因而就出現(xiàn)了不尊重學(xué)生的現(xiàn)象。這樣不僅傷了學(xué)生的自尊心，而且還壞了教師原來“文質(zhì)彬彬”的文人形象。其實(shí)我們所教育的對(duì)象不一定要學(xué)生都要成為大學(xué)生，只要學(xué)生能健康成長學(xué)有所獲就是達(dá)到我們的教育目的了。因而，不能使用野蠻殘暴的方式實(shí)施教育。

其次是尊重學(xué)生的隱私權(quán)，不要將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活交往中的個(gè)人秘密、過失公布于眾。就如學(xué)生的考試成績公布而言，對(duì)一些性格外向，驕傲需激勵(lì)的學(xué)生來說，公布成績是有促進(jìn)作用的，而對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生可能會(huì)造成心理的傷害，因此教育工作者就要全面考慮，尊重學(xué)生的隱私權(quán)。對(duì)于這些叛逆期的學(xué)生來說，他們十分愛面子的。班級(jí)管理是一門復(fù)雜的綜合藝術(shù)，這是因?yàn)槲覀兘逃?、管理的?duì)象是千差萬別的，所以對(duì)他們的管理教育采取“單一”或“公式化”的模式是行不通的，班級(jí)管理也要因材施教的。

(二)角色互換，讓教育更具個(gè)性色彩

其實(shí)從生命的角度來看，師生之間本來就是完全平等的。因此我實(shí)施的綠色教育評(píng)價(jià)策略是：“教育評(píng)價(jià)互動(dòng)”，讓學(xué)生自己主動(dòng)對(duì)自己和對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，我的做法先結(jié)合學(xué)生自己的體驗(yàn)，啟發(fā)式地教育，如一周以來對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。我設(shè)計(jì)了“激勵(lì)與督促”的形式來讓學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。教師可問：你覺得自己本周來表現(xiàn)得怎樣？有進(jìn)步嗎？繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的是哪些行為？需要努力的是哪些方面？需要改進(jìn)的有嗎？等等。也請(qǐng)其他同學(xué)說說“你覺得他表現(xiàn)得怎樣？值得你學(xué)習(xí)的地方是哪些？在這種“激勵(lì)與督促”的評(píng)價(jià)形式中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都敞開心扉真誠評(píng)價(jià)，并誠心的提建議，在這種你追我趕、互相監(jiān)督中成長，成效非常好，學(xué)生進(jìn)步也是特別的快。

(三)心理互通，讓教育更富有激勵(lì)性

特級(jí)教師于漪曾說過：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的前提。班主任只有與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，多與學(xué)生接觸，才能知己知彼，才能讓兩個(gè)原本不認(rèn)識(shí)的師生成為朋友、成為知己，這樣他們有了心結(jié)才愿意與老師交流溝通?！卑嘀魅我鲃?dòng)打開學(xué)生心靈的窗口，將心比心、以坦誠相待，取得學(xué)生的信任，最可怕可悲的是師生之間有了誤會(huì)不溝通。如果處理不當(dāng)還會(huì)惡化師生關(guān)系，影響班主任與學(xué)生之間的情感，有些學(xué)生還會(huì)讓老師難堪的下不來臺(tái)，惡性循環(huán)，那樣的話會(huì)造成對(duì)立現(xiàn)象。所以說心理溝通是基石，是架起友誼的橋梁。我的觀點(diǎn)是：在我的心中永遠(yuǎn)開綠燈，隨時(shí)隨地與學(xué)生溝通。

(四)過失互容，讓教育更具寬容美德

對(duì)于十六七歲的高中生來說，他們涉世不深，生活中接觸的人不夠多，處理人際交往的知識(shí)與能力有限，難免在人際交往中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不禮貌或者無理取鬧的情況，頂撞師長等。身為教師，身負(fù)著就教育的重責(zé)，面對(duì)學(xué)生的過失和不禮貌情況，如果老師為了保自己的面子樹形象，求威信與學(xué)生一般見識(shí)、一決高低，久而久之會(huì)使自己成為孤家寡人。有一次我在教室布置值日生時(shí)，突然一個(gè)響亮的聲音大叫起來“我討厭你”。當(dāng)時(shí)我愣住了，自己先來個(gè)深呼吸，然后心里默默的告戒自己：允許孩子發(fā)脾氣，她是孩子我是大人，不能和她較勁。然后我微笑的調(diào)侃：老師是不會(huì)討厭你的，你怎么會(huì)討厭我呢？你討厭掃地是吧，今天老師和你一起掃，因?yàn)槔蠋熞彩沁@個(gè)教室里的一員，必須要和大家一樣參加值日。此時(shí)氣氛一下子溫馨起來，大家都說老師因?yàn)槟闶抢蠋煟愎ぷ骱苊Φ?，我們來掃就行了，剛剛那個(gè)大叫起來的學(xué)生一下子臉紅起來低下頭還不好意思。教育本來就是要教育那些需要教育的學(xué)生，他原本就不完美才讓老師來教育的。假如教育者沒有一份寬容的心，給學(xué)生一份厚愛，那就不夠做一名教育者的資格。當(dāng)寬容的力量用于班級(jí)人際處理時(shí)，是鋼性懲罰所不可取代的力量，但這種綠色教育必須建立在嚴(yán)格有原則的基礎(chǔ)之上。

三、實(shí)踐的初步成效

班級(jí)通過綠色教育的實(shí)踐，已取得初步成效。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高，近幾年就業(yè)率達(dá)99%。學(xué)生能積極主動(dòng)參加各種活動(dòng)如校合唱隊(duì)、小組唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，進(jìn)行校園十佳歌手比賽、元旦文藝匯演、到社區(qū)老人亭演出，到紅軍革命根據(jù)地嶺后慰問演出等，多種形式的課外音樂活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，先后輔導(dǎo)了600多人次在各種聲樂大賽中獲獎(jiǎng)。其中學(xué)生趙瑞娜獲2014年溫州市中職幼師專業(yè)技能比賽聲樂市一等獎(jiǎng)；本人也因此被評(píng)為溫州市聲樂優(yōu)秀指導(dǎo)師的稱號(hào)。同年趙瑞娜同學(xué)獲2014年浙江省中職幼師專業(yè)技能比賽聲樂省三等獎(jiǎng)；參加溫州市第六屆中職文藝匯獲市二等獎(jiǎng)；學(xué)生陳聰獲溫州市中職幼師專業(yè)技能比賽市二等獎(jiǎng)；學(xué)生邢琴琴獲2013年文成縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽聲樂高中組縣一等獎(jiǎng)；本人也被評(píng)為文成縣優(yōu)秀指導(dǎo)師；學(xué)生徐信芳獲文成縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽聲樂高中組縣二等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生每年參加文成縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽聲樂均取得了較好的成績。還輔導(dǎo)學(xué)生多人考上浙江省藝術(shù)學(xué)院等一些藝術(shù)高校。她們都十分出色，有的已經(jīng)走上了自己的工作崗位，并成為學(xué)校的教學(xué)骨干。學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛，班風(fēng)就好，本人曾被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任，班級(jí)也被評(píng)為縣優(yōu)秀班級(jí)。

總之，這次教育的親身體驗(yàn)是：教師不僅要教好書，而且還教育好人。我嘗到了教育成功后的喜悅，教書不再是我的痛苦，而成了我有所進(jìn)步的樂事。本文就是通過綠色教育使學(xué)生從傳統(tǒng)中解放出來成為學(xué)習(xí)的文人，使我們班級(jí)教育充滿了生命的活力。