淺談高校標(biāo)牌英譯及其對校園形象的影響
——以在常高校為例

王 玥 王 鑫 汪順來

(常州工學(xué)院，江蘇 常州 213022)

在大三，我們展開了一學(xué)期漫長的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。本次實(shí)踐活動我們小組的主題是“在常高校校園內(nèi)標(biāo)牌英譯規(guī)范及其對校園形象的調(diào)查與研究”，活動范圍包括了常州的各大高校。本項(xiàng)目以在常高校校園內(nèi)標(biāo)牌英譯及校園形象為調(diào)查研究對象，通過實(shí)地考察拍攝等方式，研究校內(nèi)標(biāo)牌英譯是否規(guī)范，查找錯(cuò)誤原因后通過查閱資料以及結(jié)合翻譯實(shí)例等方式，給出參考意見，以改善高校校園文化環(huán)境、提高高校校園形象。標(biāo)牌不僅起到導(dǎo)向作用，更是對校園形象的反映。好的標(biāo)牌英譯能給人尤其是外部人員一個(gè)良好的印象，顯示出校園良好的環(huán)境與學(xué)術(shù)氛圍。反之，若標(biāo)牌中錯(cuò)誤百出，會很不利于學(xué)校建立自己的校園形象以及對外交流。因此，研究標(biāo)牌的翻譯對我們英語專業(yè)的學(xué)生來說是大有裨益的。本次調(diào)研不僅是糾錯(cuò)的過程，更是學(xué)習(xí)和收獲的過程，因?yàn)楹芏鄬Ｓ忻~的翻譯都是我們生活中難以涉及的。公示語言簡意賅、圖文并茂意象生動，它看似簡易卻蘊(yùn)含了種種有用的信息，在人們的日常生活中起著不可或缺的作用。[1]目前，高校標(biāo)識語的翻譯質(zhì)量還有待提高，現(xiàn)有的校園標(biāo)識語存在很多問題。諸如語法錯(cuò)誤，拼寫錯(cuò)誤，譯名不統(tǒng)一等等。高校標(biāo)識語的翻譯應(yīng)始終遵循“讀者第一”的原則，把譯文讀者放在首要位置。譯者應(yīng)尊重譯文讀者的文化習(xí)慣，結(jié)合英語標(biāo)識語的語言特點(diǎn)和功能意義，采取恰當(dāng)?shù)姆g策略[2]。

一、標(biāo)牌英譯基本策略

標(biāo)牌的英譯對校園形象乃至城市的影響至關(guān)重大。再加上近年來高等教育的國際化趨勢日益明顯，外國留學(xué)生到國內(nèi)各高校的交流日益頻繁，因此想要正確翻譯校園標(biāo)牌，必須將讀者放到第一位才能達(dá)到校園標(biāo)牌翻譯的目的。校園標(biāo)牌的翻譯主要有以下幾大策略。

(一)圖案翻譯法

校園標(biāo)牌中如廁所等公共場所可以參照國際統(tǒng)一的圖案標(biāo)識直接傳遞信息，不需要文字的翻譯，同時(shí)也與全球化的時(shí)代潮流相契合。

(二)功能翻譯法

在我國各學(xué)校中教務(wù)處的英文譯文有：Academic Affair Office、department of Teaching affairs等，鑒于中國學(xué)校中的教務(wù)處主要處理的是有關(guān)學(xué)術(shù)方面的功能，因此academic最能體現(xiàn)其功能[3]。

(三)拼音翻譯法

在全國各大高校中有許多教學(xué)樓的起名都相當(dāng)具有特色，有些甚至?xí)匀嗣麃砻?，如“邵逸夫圖書館”。這些特色名稱在英文中找不到對應(yīng)，因此可以采用拼音直接。

二、常見問題分析

(一)標(biāo)牌語言翻譯錯(cuò)誤

1.譯文選詞問題

我們在常州大學(xué)的行政樓辦公室大樓中發(fā)現(xiàn)了這樣的翻譯，兩個(gè)科的翻譯分別采用了“section”和“sectioning”。雖然在意思上沒有多大區(qū)別，但是就句式結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性來看，必須要對這個(gè)詞的用法進(jìn)行斟酌。還有一些的標(biāo)牌，如“學(xué)生管理科”以及“細(xì)想教育科”，采用不同的選詞，如Dept.也就是Department的縮寫形式事實(shí)上不同的專業(yè)間部門以及科系等組織存在著略微的差別，在中文中體現(xiàn)不出來，而在英文中選用不同的詞則可以體現(xiàn)不同部門之間的區(qū)別，這是該校標(biāo)牌翻譯中比較做得比較出色的地方。

當(dāng)我們走到校園里電氣工程學(xué)院的院辦門口，有個(gè)標(biāo)牌寫著“學(xué)院概況College Introduction”。在英文中，college基本和university是同等級別的，指學(xué)校這一個(gè)大單位，學(xué)校的各個(gè)學(xué)院被稱之為二級學(xué)院，這說明了college被用來翻譯為二級學(xué)院是不合理的，建議翻譯成“School of Foreign Languages ”。還有一處“外語教學(xué)部辦公區(qū)”的英文是“The Administrative Office Foreign Languages Teaching Department”經(jīng)查閱資料發(fā)現(xiàn)，Administrative Office一般指政府或行政人員的辦公區(qū)域，而這里的教學(xué)部辦公區(qū)筆者建議的譯法應(yīng)該是Teaching Office。

在江蘇理工學(xué)院的一處配電室門口，我們看到了標(biāo)牌上的“Electricity Room”從語義上來說這是電房的意思。由于我們的中文是配電室，想必是與調(diào)配電力設(shè)施有關(guān)，在網(wǎng)上查找了一些資料之后我發(fā)現(xiàn)，對此大多數(shù)較為專業(yè)的翻譯都是“Distribution Room”，這里的Distribution是分配的意思，與中文實(shí)際想表達(dá)的意思也是契合的，在這里筆者建議的譯法是“Distribution Room”。

我們在常州工學(xué)院本部進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)消防栓一詞竟然被翻譯成“Fire Hode Reel”，這個(gè)譯文的意思是火爐卷筒，譯文則完全是牛頭不對馬嘴，令人深感困惑。筆者建議消防栓的譯法是“Fire Hydrant”，這也是目前最為常見和被人所接受的版本。而在這同一標(biāo)牌里的“操作方法”一詞里操作的“operation”，“a”則被寫成了“q”。并且在此之前，有幾位本部的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，對此的感受一致是校方對待這一類問題的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2.語意不明，詞不達(dá)意

調(diào)研小組成員發(fā)現(xiàn)，河海大學(xué)常州校區(qū)機(jī)電工程學(xué)院的指示牌上，所有類似于“教師辦公室(機(jī)械，力學(xué)，疏浚)”的譯文皆為“The Teachers’ Office”，僅僅只是將教師辦公室的意思表達(dá)了出來，并沒有對哪一系別的老師辦公室作出分類，若是出現(xiàn)留學(xué)生需要找自己所在系的教師解答學(xué)習(xí)或是生活中的問題時(shí)便會造成混亂。因此，筆者在這里給出建議的譯法是例如“Teachers’ Office for Mechanics”，語義明確，能夠完整的表達(dá)出是某個(gè)系別老師專門的辦公室。

(二)標(biāo)牌的少譯，漏譯現(xiàn)象

在考察中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最顯而易見的問題就是，部分標(biāo)牌存在漏譯的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，未將中文中的意思完整譯出來。比如“心理咨詢室”在該校標(biāo)牌翻譯中是“Counselling Room”。雖然該譯法大致方向是對的，但是，常大的標(biāo)牌只采用了“counsel”這個(gè)詞，該詞只包含咨詢，輔導(dǎo)的意思，并不具備完整的心理咨詢的意思。筆者建議可以在前面加一個(gè)“psychological”如果不懂中文的看了可能以為這是有關(guān)學(xué)校實(shí)務(wù)的咨詢室，而并非心理咨詢，容易使人給人以誤導(dǎo)。第二，漏字漏詞現(xiàn)象。我們調(diào)研小組的成員偶然發(fā)現(xiàn)，某張標(biāo)牌英譯中的“Modern”一詞少了個(gè)“r”，“Educational”一詞也少了個(gè)“i”。河海大學(xué)的一處標(biāo)牌“課程結(jié)構(gòu)圖”中的結(jié)構(gòu)少了個(gè)“r”，正確的拼法應(yīng)該是“structure”。這顯然不是拼寫錯(cuò)誤，可能是由于日常活動的原因造成了掉落。這只是我們在考察的過程中無意發(fā)現(xiàn)的，但是學(xué)校每天這么多人走動卻無人提出及時(shí)進(jìn)行改善，雖然這不是什么大問題，在是如果有外部人員到訪學(xué)校，這樣的錯(cuò)誤現(xiàn)象不利于學(xué)校形象的提升。

(三)標(biāo)牌英譯混亂，胡亂拼湊現(xiàn)象

我們在常州大學(xué)其中的一棟大樓中發(fā)現(xiàn)了兩張標(biāo)牌，其中第一個(gè)“會議室”的標(biāo)牌英譯是“meeting room”采用的是全部小寫形式。第二個(gè)標(biāo)牌“寒暑假值班室”的英譯是“Duty room”，格式就有些參差不齊，一個(gè)是用了首字母大寫，另一個(gè)是采用了小寫。在這兩個(gè)標(biāo)牌的英譯中，使用的英文大小寫并沒有做到統(tǒng)一與規(guī)范。結(jié)合該校其他的標(biāo)牌格式規(guī)范來看，建議將這兩種標(biāo)牌英文采用首字母大寫的格式進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，這樣比較整齊。

在江蘇理工學(xué)院的一處配電室門口，我們看到了標(biāo)牌上的“Electricity Room”從語義上來說這是電房的意思。但由于我們的中文是配電室，在網(wǎng)上查找了一些資料之后我發(fā)現(xiàn)，對此大多數(shù)較為專業(yè)的翻譯都是“Distribution Room”，這里的Distribution是分配的意思，與中文實(shí)際想表達(dá)的意思也是契合的。因此，在這里筆者建議的譯法是“Distribution Room”。

在河海大學(xué)常州校區(qū)的校園內(nèi)，文體活動室門口的英文是“Recreation Room”Recreation一詞只含有娛樂，消遣之意，而文體則應(yīng)該是文化與體育相結(jié)合的縮寫強(qiáng)調(diào)的是通過文化體育等活動提升學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在這一點(diǎn)上，相對廣泛接受的譯法則是“Cultural & Sports Activities Room”。

其次，正如我們之前所提到的“外語教學(xué)部辦公區(qū)”的英文是“The Administrative Office Foreign Languages Teaching Department”(這里首先不要關(guān)注于翻譯是否正確。正確譯文請參照上文內(nèi)容)，那么下面的“數(shù)理教學(xué)部辦公區(qū)”也應(yīng)該是“The Administrative Office Mathematics & Physics Teaching Department”，而我們發(fā)現(xiàn)標(biāo)牌上的譯文確是“Offices for Mathematics & Physics Teaching Department”毫無疑問后者的翻譯是對的，簡短且意思明確。這里實(shí)際上反映了一個(gè)問題，上下文的翻譯的句式不對應(yīng)。上者的辦公室前面有Administrative來修飾，而下者并沒有。

我們在常州工學(xué)院本部進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)該校區(qū)內(nèi)的標(biāo)牌翻譯大多較為規(guī)范，但在食堂的一處消防栓上我們發(fā)現(xiàn)，不僅譯文翻譯的牛頭不對馬嘴，而且在僅有的幾個(gè)單詞中竟然還出現(xiàn)有拼寫錯(cuò)誤。消防栓一詞竟然被翻譯成“Fire Hode Reel”，這個(gè)譯文的意思是火爐卷筒。筆者建議消防栓的譯法是“Fire Hydrant”，這也是目前最為常見和被人所接受的版本。

三、結(jié)語

在筆者看來，校園標(biāo)牌及其他相似的公共區(qū)域標(biāo)牌的翻譯具有形式，內(nèi)涵之美。因此需要做到準(zhǔn)確無誤，避免給人以誤導(dǎo)。其次標(biāo)牌翻譯應(yīng)該具備相同效果之美，意指譯文應(yīng)做到能讓讀者對此翻譯的反應(yīng)同源語讀者對原文一樣，這也反映了譯文的優(yōu)劣程度。

其實(shí)在我們實(shí)地考察走訪研究中，雖然發(fā)現(xiàn)了標(biāo)牌中一些錯(cuò)譯、漏譯的現(xiàn)象，但是更多的是這些標(biāo)牌的翻譯中有許多是值得我們借鑒的地方。因此，許多標(biāo)牌的翻譯都能開闊我們的眼界，在鑒賞的同時(shí)也獲得了知識。標(biāo)牌的翻譯講究的是用詞精確與簡練。之所以要重視校園標(biāo)牌的研究是因?yàn)闃?biāo)牌是校園里最直觀的能為人察覺到的東西，因此做好校園標(biāo)牌的翻譯對校園形象至關(guān)重要。標(biāo)牌語具有獨(dú)特的表達(dá)形式，是一種特殊的文體，它同時(shí)又具有豐富的文化內(nèi)涵，反映著一個(gè)國家、一個(gè)民族或一個(gè)城市的人民的行為特點(diǎn)及道德風(fēng)貌等，[4]具有深遠(yuǎn)的影響意義。