小議中外合作辦學(xué)雙校園模式下高校共青團工作的“斷層效應(yīng)”及其應(yīng)對
——以中南財經(jīng)政法大學(xué)中韓新媒體學(xué)院為例

劉祚衡 劉曉燕

(中南財經(jīng)政法大學(xué)，湖北 武漢 430073)

中外合作辦學(xué)有利于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)展我國教育事業(yè)；有利于激活中國教育市場，提高教育發(fā)展速度。雙校園模式即學(xué)生分國內(nèi)國外兩個教育階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以讓學(xué)生開拓眼界，熟練掌握外語，促進(jìn)異文化交流，貼近專業(yè)前沿，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國際化視野的復(fù)合型人才。但是，雙校園模式下，面向?qū)W生的高校共青團工作不可避免地出現(xiàn)不可持續(xù)性，無論是思想引領(lǐng)，還是學(xué)生組織建設(shè)、校園文化建設(shè)、志愿服務(wù)、社會實踐等方面都存在著嚴(yán)重的斷層效應(yīng)。中南財經(jīng)政法大學(xué)中韓新媒體學(xué)院成立于2013年8月，與韓國東西大學(xué)開展電影學(xué)和視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的中外合作辦學(xué)，采取的是“3+1”模式即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在韓國學(xué)習(xí)一年。2018年以前，學(xué)院采取的方式是學(xué)生大三一年在韓國學(xué)習(xí)；自2018年3月起，為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及課程需要，學(xué)制改為“1.5+1+1.5”模式，即大二下學(xué)期至大三上學(xué)期在韓國學(xué)習(xí)一年。提前半年赴韓，使得學(xué)院共青團工作的“斷層效應(yīng)”更加明顯。

一、雙校園模式下共青團工作斷層效應(yīng)的具體表現(xiàn)

(一)思想引領(lǐng)難于一以貫之

傳統(tǒng)上的共青團工作慣于對學(xué)生實施集中式、灌輸式的思想政治教育。通過開展各類主題團日活動，學(xué)習(xí)研討，舉辦各類紅色活動的方式加強基層團支部建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。但是，中外合作辦學(xué)項目的學(xué)生，由于接觸到了外國老師的教育，國外文化、價值觀，形成了國際視野更廣的特點。在前期調(diào)研中了解到，一些藝術(shù)類中外合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生，除以上特點外，學(xué)生個性更強，集體主義思想偏弱。加之外語學(xué)習(xí)任務(wù)重，專業(yè)技能學(xué)習(xí)要求高等現(xiàn)狀，大部分學(xué)生對思想引領(lǐng)活動不感興趣甚至有抵觸心理。思政類課程到課率不高，各類紅色活動參與不積極的現(xiàn)象不在少數(shù)。不少學(xué)院反映：學(xué)生出國交換學(xué)習(xí)期間，管理更為困難，團日活動，理論學(xué)習(xí)，主題班會等完全處于無監(jiān)管狀態(tài)，學(xué)生敷衍了事的情形頗為嚴(yán)重。紅色活動參與度非常低。

(二)學(xué)生組織建設(shè)青黃不接

對于高校共青團指導(dǎo)下的各學(xué)生組織學(xué)生干部的培養(yǎng)，一般來說從大一到大三是一個連貫的階段，大一進(jìn)入學(xué)生組織成為干事，大二開始競選學(xué)生干部，大三達(dá)到巔峰狀態(tài)發(fā)揮重要作用，這也是一名學(xué)生干部通常的成長過程。中韓新媒體學(xué)院除在團總支外，還有在學(xué)生會、新聞中心、志愿者協(xié)會等三個主要學(xué)生組織擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生干部一百余人。在2018年以前，由于學(xué)生是大三赴韓學(xué)習(xí)，因此采取的是前一屆所有學(xué)生干部大二下學(xué)期進(jìn)行換屆卸任，由大一下學(xué)期的干事們接任。作為對學(xué)生干部的培養(yǎng)，這一年的周期已經(jīng)是很短了，但新一屆學(xué)生干部尚未達(dá)到能獨當(dāng)一面的地步，作為直接指導(dǎo)學(xué)生組織開展工作的團總支書記，壓力很大。隨著2018年3月學(xué)制的更改，上一屆學(xué)生在大二下學(xué)期就要開始在韓國的學(xué)習(xí)，針對這種情形下如何進(jìn)行換屆，國內(nèi)的活動如何開展等問題必須認(rèn)真思考，讓只有一學(xué)期干事工作經(jīng)歷的學(xué)生直接擔(dān)任學(xué)生組織主要干部，是根本不可行的。另一方面，根據(jù)以往經(jīng)驗，經(jīng)過大三換屆卸任的赴韓學(xué)生，在韓國處于松散狀態(tài)，學(xué)生組織的建設(shè)幾乎是空白，學(xué)生活動也僅僅是根據(jù)接收到國內(nèi)的活動安排以班級為單位同步開展，自主性差，極為被動。在國內(nèi)的學(xué)生干部經(jīng)驗不足，在韓國的學(xué)生組織松散，活動缺乏，這種青黃不接的“斷層效應(yīng)”使得中韓新媒體學(xué)院的學(xué)生組織建設(shè)工作一直很難取得長足發(fā)展，必須得到改變。

(三)社會實踐和志愿服務(wù)低位運營

學(xué)生的社會實踐活動和志愿服務(wù)活動重在其“行”，一方面學(xué)生需要花大量的時間對具體活動的策劃、準(zhǔn)備、實施、總結(jié)親力親為，同時還要一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技能，一邊為出國做著種種手續(xù)辦理、外語考級和生活上的準(zhǔn)備，對于社會實踐的內(nèi)容確實很難全心全意去進(jìn)行。另一方面作為學(xué)院團總支，也需要對品牌活動持續(xù)進(jìn)行培育，以便達(dá)到文化育人。這期間需要同一團隊至少2-3年的不間斷參與，需要有經(jīng)驗的學(xué)生對后輩進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)等。中韓新媒體學(xué)院曾經(jīng)有過優(yōu)秀的社會實踐和志愿服務(wù)項目，例如“影像沂源 漫動悅莊”筑夢隊，赴山東沂源縣開展暑期支教活動，但由于后來項目主要負(fù)責(zé)人的赴韓，以及相關(guān)資源、經(jīng)驗等的中斷，導(dǎo)致該項目沒有很好地傳承。

中外合作辦學(xué)的雙校園模式，給高校共青團工作帶來了時間和空間的雙重斷層，中韓新媒體學(xué)院學(xué)生大二下學(xué)期即開始在國外學(xué)習(xí)的新學(xué)制，更使得斷層期進(jìn)一步提前，面對這樣的新形勢，作為學(xué)院團總支負(fù)責(zé)人，不能不認(rèn)真思考。

二、對中外合作辦學(xué)共青團工作“斷層效應(yīng)”的應(yīng)對

(一)牢記使命，但不拘泥于統(tǒng)一要求

引領(lǐng)廣大青年學(xué)子學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，投身于“中國夢”和民族復(fù)興的偉大事業(yè)，是新時代高校共青團組織的光榮使命，這一點必須毫不動搖，永遠(yuǎn)牢記。但在具體實踐中，需要因地制宜，不可拘泥于普通高等教育情境下共青團組織的統(tǒng)一要求，也不能簡單地把其他非中外辦學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗?zāi)脕砣P照搬，而應(yīng)該用更加開闊的國際化視野和國際思維來看待共青團工作，把本學(xué)院學(xué)生的特點吃透并展開針對性的指導(dǎo)。例如在思想引領(lǐng)方面，應(yīng)該結(jié)合中外合作辦學(xué)特點，大力對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在中外對比、民族自豪感、理想信念等方面加強引導(dǎo)，開展相應(yīng)的活動。尤其是在韓學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于親身感受到或好或壞的巨大反差，如果加以正確引導(dǎo)，客觀地看到國內(nèi)和國外存在的差距、優(yōu)勢，是更容易引起共鳴，激發(fā)愛國主義熱情。

(二)貼合實際，創(chuàng)新載體，拓展工作空間

當(dāng)下中外合作辦學(xué)項目下的共青團工作，有一個很大的問題是團組織缺乏號召力、凝聚力，而這個問題的根本原因就是脫離實際。中外合作辦學(xué)有其特殊的實際狀況，學(xué)生也有獨特的需求，例如學(xué)生對外語、國外學(xué)習(xí)生活、異文化交流等相關(guān)知識經(jīng)驗普遍渴求等。如果指導(dǎo)思想不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生需求，具體活動開展沒有體現(xiàn)中外合作的特點，也沒有充分與專業(yè)相結(jié)合，那共青團的工作是很難開展的。因此，工作內(nèi)容上應(yīng)該充分貼合中外合作辦學(xué)實際，以學(xué)生需求為導(dǎo)向開展英語、韓語文化節(jié)，國內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)講座，國內(nèi)外學(xué)生對談的海外留學(xué)適應(yīng)心理沙龍等形式豐富的團學(xué)活動。方式上創(chuàng)新載體，利用學(xué)院知名的“文濟NEWS”微信公眾號、易班群組、微博、抖音等廣大青年喜聞樂見的線上平臺開展工作，拉近學(xué)生與團組織之間的距離，筑牢思想陣地。

(三)輔導(dǎo)員赴韓，加強海外學(xué)生思政工作

從2008年第一批中韓班學(xué)生赴韓國東西大學(xué)學(xué)習(xí)開始直至2017的十年間，我院在學(xué)生赴韓時并沒有派出隨同教師。學(xué)生在韓日常管理依靠韓方的管理員，思想政治教育，日?；顒拥纫揽枯o導(dǎo)員在國內(nèi)遙控指揮?？上攵颊逃臅r效性大大降低，力度也很薄弱。有鑒于此，經(jīng)學(xué)院提議，學(xué)校大力支持，中韓新媒體學(xué)院于2018年下半年開始派出輔導(dǎo)員赴韓，與在韓學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)，把工作做到海外第一線。輔導(dǎo)員赴韓后，不僅加強了學(xué)生管理力度，增強學(xué)生凝聚力，在共青團組織建設(shè)和活動開展方面也能做到更有針對性、時效性地開展工作。例如，一直以來學(xué)院都力圖大力發(fā)揮海外黨小組和海外學(xué)生會的作用，以兩個組織為陣地，加強學(xué)生黨建工作和各項學(xué)術(shù)、文體活動的開展，但由于缺乏指導(dǎo)老師，使得工作的開展流于表面化，實績少。輔導(dǎo)員赴韓后，組織在韓入黨積極分子采取視頻連線方式與國內(nèi)同步參與主題黨日學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展大會、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正大會等黨建活動，其他學(xué)術(shù)、文體活動的開展也比之前更加有力。

(四)創(chuàng)新制度，確保團學(xué)組織工作的延續(xù)性

共青團工作“斷層效應(yīng)”最突出的表現(xiàn)就是學(xué)院團學(xué)組織的青黃不接。因中韓新媒體學(xué)院學(xué)生大二下學(xué)期即赴韓學(xué)習(xí)，剩下的干事均為大一學(xué)生，工作經(jīng)驗不足無法獨當(dāng)一面，團學(xué)組織工作如何開展是頗費思量的問題。為確保中韓新媒體學(xué)院團學(xué)組織在干部集體出國交換后工作的有效性和連續(xù)性，經(jīng)與團學(xué)組織成員廣泛溝通、調(diào)研，最終決定試用“雙層干部交替機制”，即每年6月學(xué)代會召開期間，在已赴韓的大二下學(xué)生中選舉正式干部，大一下學(xué)生中選舉代理干部，由代理干部在下學(xué)年第一學(xué)期率領(lǐng)新納入的大一年級干事進(jìn)行工作。待次年3月代理干部赴韓，正式干部回國后，再由正式干部率領(lǐng)大一干事進(jìn)行工作直至6月?lián)Q屆。這種制度即保證了團學(xué)組織有充足的人手，也能讓大一干事積累更多工作經(jīng)驗，為擔(dān)任代理干部做準(zhǔn)備。不足的是人員變動快，代理干部剛和干事磨合成熟就要赴韓，由歸國的正式干部接手工作，兩方人馬又得重新開始磨合。為了應(yīng)對這種情況，學(xué)院團總支也會采取開辦學(xué)生干部素質(zhì)提升訓(xùn)練營，組織學(xué)生干部參加素質(zhì)拓展活動等幫助團學(xué)組織成員加快磨合，提升凝聚力。

隨著高等教育國際化大潮的推進(jìn)，中外合作辦學(xué)形式也將會蓬勃發(fā)展。中外合作辦學(xué)視域下的共青團組織如何更好地適應(yīng)形式，迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)發(fā)揮組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年的基本職能，對于高校共青團組織和團干來說，是一項必須認(rèn)真思考和長抓不懈的課題。