淺論心理相容原則在大學(xué)生思想政治教育工作中的運用

葛玉晶

(黑龍江大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

大學(xué)生思想政治教育一直是我們非常重視的工作，如何處理好教育者和教育對象的關(guān)系、增強思想政治教育的實效性備受矚目。通過心理相容原則的運用，分析情感、方法在教育過程中的重要作用，可以為思想政治教育提供新的研究點。

一、心理相容原則的概述

(一)心理相容的含義

所謂心理相容，本質(zhì)上是一種社會關(guān)系的體現(xiàn)，是一定群體中的成員有相同的價值觀、理念，在心理、情感等層面融洽相處的一種心理交往狀態(tài)。

心理相容在很大程度上決定著群體的風(fēng)氣、目標(biāo)的實現(xiàn)、群體成員的心理健康等。一個家庭，各成員之間都是非常親密的關(guān)系，但如果不好好交流協(xié)調(diào)也會出現(xiàn)矛盾，或是互相猜忌，或是貌合神離，或是分道揚鑣，在這種環(huán)境之中，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生精神壓力甚至情緒焦慮，日常生活工作都會受到諸多影響。學(xué)校也是如此，網(wǎng)絡(luò)時代為學(xué)生獲取知識提供了更多的途徑，傳統(tǒng)的教育模式受到?jīng)_擊，教育者和教育對象的關(guān)系亟待進(jìn)一步實現(xiàn)心理相容。

(二)思想政治教育中的心理相容

思想政治教育中的心理相容原則是指思想政治教育工作者與教育對象之間和諧一致，情感交流融洽，互相尊重信任。即教育者和教育對象之間沒有障礙和偏見，彼此心靈共鳴，不論是言談舉止，還是個性特征，亦或觀點理念都能夠互相尊重、互相理解、互相接受，從而實現(xiàn)良好的教育效果。

每個人的性格不同，心理特點、情感狀態(tài)也大不相同。在日常生活中我們也能深刻體會到，同樣的一句話、同樣的意見，不同的人說出來可能會有截然不同的效果。如果教育者和教育對象主張情感交流，互相理解、互相體諒、互相依賴，那么教育對象便會容易理解教育者的努力，教育者也能體會教育對象的訴求，從而保證整個教育過程的高效高質(zhì)。

(三)心理相容原則在思想政治教育過程中的階段性

心理相容原則在思想政治教育過程中并不是一蹴而就的，具有階段性。主要包括以三個階段：

1.認(rèn)同——搭建心理相容的橋梁

教育對象對教育者表示認(rèn)同，愿意與之接近，并受其影響，這是搭建心理相容的橋梁。很多學(xué)生曾說過，某某老師合我眼緣，我愿意聽他的教導(dǎo)。其實指的便是認(rèn)同感，這種認(rèn)同感能夠縮短彼此間的心理距離，一方的行為能引起另一方積極肯定的反應(yīng)，從而愿意親近，這是心理相容的重要前提。

2.同化——構(gòu)造心理相容的架構(gòu)

在思想政治教育過程中，教育者和教育對象通過互相交流探討，不斷溝通，解決各種心理矛盾，達(dá)成基本一致的意見。在雙方認(rèn)同的前提下，教育對象把不同的意見、觀點、文化融合到自身頭腦的過程，即把不一致變成一致的過程。

3.內(nèi)化——完善心理相容的系統(tǒng)

教育對象不斷約束自己的行為，理論聯(lián)系實際，積極付諸實踐活動。在這個階段，雙方處于無沖突狀態(tài)，達(dá)到了心理完全相容，可以形成良好的教育局面。

二、心理相容在思想政治教育中的作用

(一)有利于營造良好氛圍

在思想政治教育過程中，心理相容首先使教育者和教育對象相互理解和依賴，形成融洽的交往關(guān)系，從而為教學(xué)活動的開展?fàn)I造出良好的教育氛圍。從最基礎(chǔ)的心理出發(fā)，雙方關(guān)系融洽，可以暢所欲言，不斷解決不和諧因素，大大減少歧視、猜疑等各種矛盾，有利于教育過程的順利進(jìn)行。

(二)有利于教育雙方充分發(fā)揮主觀能動性

心理相容的實現(xiàn)，一方面有利于教育對象產(chǎn)生歸屬感，滿足自身需要，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，自覺參與、主動適應(yīng)；另一方面有利于教育者保持公正、樂觀的態(tài)度，積極投入教育工作，發(fā)揮主觀能動性，保證工作的順利進(jìn)行。心理相容為教育雙方充分發(fā)揮主觀能動性提供了可能，為雙方能夠心往一處想、勁往一處使創(chuàng)建了條件。

(三)有利于消除大學(xué)生的逆反心理問題

大學(xué)生們常常會因為社會、家長、老師對他們的不理解、不信任產(chǎn)生消極對抗的情緒，也就是逆反心理。比如經(jīng)常大家口口相傳的榜樣事跡，大學(xué)生們反而會持懷疑態(tài)度；而對于一些吸引眼球、帶有明顯主觀攻擊色彩的文字反而引起注意力。通過心理相容，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，曉之以情、動之以理，真正有效的觸動教育對象內(nèi)心深處。

三、實現(xiàn)思想政治教育心理相容的必備條件

(一)教育者與教育對象之間觀點、信念是否一致

人們經(jīng)常說“物以類聚，人以群分”，強調(diào)也就是志同道合、意趣相投。其實說的便是觀點、信念是否一致。一般來說，人們比較容易喜歡和接受與自己觀點或相似的人，也就是相似性原理，使人容易接近。正像有的人說，觀念不同無法進(jìn)一步交流，思想政治教育要做到心理相容，就必須保證教育者和教育對象觀點、信念一致。

(二)教育方法適應(yīng)教育對象的要求與否

教育方法的選擇是至關(guān)重要的，對教育效果影響頗深。如果教育者著重強調(diào)自身知識與技能的積累和提高，卻忽視了教育對象的發(fā)展?fàn)顩r和思維特點，從而使雙方在心理上產(chǎn)生距離，影響教育效果。雖然教育者經(jīng)驗豐富、知識淵博，但由于方法不當(dāng)，反而容易適得其反。

(三)對教育對象的身心發(fā)展特點把握與否

教育對象由于環(huán)境、性格、知識水平、思維方式等各不相同，如果只是簡單地對教育對象實行一刀切，不關(guān)注個性，不關(guān)注時代發(fā)展，思想政治教育就會沒有針對性。教育者了解受教育者的自身個性特點，不同問題不同分析，不一概而論，在充分了解他們內(nèi)心深處的基礎(chǔ)上開展不同方式的教育。

四、合理運用心理相容原則，提高思想政治教育實效性

(一)充分重視情感在思想政治教育中的作用

思想政治教育能否為教育對象所接受，有時候并不單純?nèi)Q于教育內(nèi)容，還要重視情感因素。

1.要發(fā)揮教育者的榜樣示范作用

“己所不欲，勿施于人”這一名言一直對我們的日常生活起到作用。在教育過程中也是，教育者必須做好榜樣示范作用，以良好的行為引導(dǎo)教育對象，在互相尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧輕松的教育氛圍。

2.要關(guān)心教育對象的生活問題

教育者和教育對象應(yīng)該加強聯(lián)系，不能只是在學(xué)習(xí)中有交集。教育者應(yīng)該多關(guān)心教育對象的生活，真正關(guān)心、愛護他，為其解決生活中的種種問題。

3.要科學(xué)對待教育對象的個性差異

每個教育對象都有其特點，各不相同，教育者要科學(xué)對待每一個教育對象，不能持有偏見。

(二)改進(jìn)教育方法，激發(fā)教育對象的主觀能動性

合理有效的教育方法是加強和改進(jìn)思想政治教育的保障，我們要充分激發(fā)教育對象的主動性和積極性。

1.采取寓教于樂的教育方法

我們不能一味的灌輸，而應(yīng)該根據(jù)教育對象的年齡、行為、心理等特點，采取生動活潑、形式多樣的教育方法，把課堂教育與實踐教育有機結(jié)合起來，從而激發(fā)教育對象的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)教育對象參加社會實踐活動

教育者要有意識地引導(dǎo)教育對象參加一定的社會實踐活動，在活動過程中，使教育對象不斷轉(zhuǎn)變觀念，對相應(yīng)理論有更多認(rèn)同，激發(fā)積極性和主動性。同時，教育對象和教育者在心理上更加靠近。

五、結(jié)語

心理相容原則在現(xiàn)時代思想政治教育工作中仍具有現(xiàn)實意義。我們一定要轉(zhuǎn)變思維方式，改進(jìn)教育工作方法，在思想政治教育心理相容的基礎(chǔ)上，通過教育者和教育對象的良好關(guān)系，實現(xiàn)觀念的認(rèn)同和行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到思想政治教育的目的。