大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革探討*

戴琳琳 張春梅

(青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427)

統(tǒng)計學(xué)的靈魂在于統(tǒng)籌歸劃。在應(yīng)用數(shù)學(xué)逐步發(fā)展的當(dāng)今社會，統(tǒng)計教學(xué)工作的積極開展，統(tǒng)計專業(yè)的積極建設(shè)，都影響著統(tǒng)計專業(yè)人才的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革的意義

近幾年新興的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)備受關(guān)注，其發(fā)展深受實踐教學(xué)的影響。完善統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)，不僅有力于提升大學(xué)生就業(yè)技能，同時也是統(tǒng)計專業(yè)在教學(xué)過程中的重要組成部分。大數(shù)據(jù)環(huán)境下進行統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革，旨在鍛煉并提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為自身技能這一能力，進而運用到工作生活中，為社會發(fā)展進步貢獻自己的力量。這不僅要求學(xué)生要在課堂上獲取知識，更需要學(xué)校對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)引起足夠的重視，通過專業(yè)的知識平臺和延展知識內(nèi)涵，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合國家進步社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

(一)響應(yīng)教育部門的相關(guān)教學(xué)規(guī)定

國家教育部門應(yīng)時代要求將統(tǒng)計學(xué)劃為一個獨立的專業(yè)，并對其實踐教學(xué)做出明確要求。根據(jù)當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的實際情況，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)改革勢在必行。改變統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)的授課方法和內(nèi)容，以夯實基礎(chǔ)、凸顯創(chuàng)意、加強實踐為引領(lǐng)，連接統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的始終，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，絕大多數(shù)的學(xué)科均以強制輸入為主，比如大學(xué)數(shù)學(xué)其本身不僅枯燥乏味，所涉及的知識更讓人晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對于這類科目主動學(xué)習(xí)的積極性不高。實際演練的課程卻在極大程度上滿足了學(xué)生好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為枯燥的課堂注入一絲活力。

(三)學(xué)生對理論知識的掌握

統(tǒng)計學(xué)是探索如何收集、整合和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)，要求執(zhí)業(yè)者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉季S，對待工作認(rèn)真仔細(xì)，避免不必要的問題發(fā)生。統(tǒng)計學(xué)作為應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個主要部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容難免枯燥乏味，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會有吃力感，即使課堂上理解，課后仍無法通過自己的獨立思考得出答案。借助實踐教學(xué)，把理論與實踐結(jié)合起來，既有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用，又可以增進老師與學(xué)生之間的交流，活躍課堂氣氛。

二、當(dāng)代大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)實踐的現(xiàn)狀

當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展模式日益更新，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才的要求也越來越高。目前的教育模式改革雖有成果，但在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作過程中，實踐教學(xué)的開展還存在一些問題，在此筆者根據(jù)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的課堂表現(xiàn)等展開分析。

(一)加強教師對統(tǒng)計學(xué)實踐課程的重視程度

在中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分統(tǒng)計學(xué)教師往往過分注重考察學(xué)生的理論知識，大力提升學(xué)生自身學(xué)術(shù)水平，卻忽略了學(xué)生綜合能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即便學(xué)生有進行實踐操作的機會，也是以課本教材上的知識點為中心發(fā)散思維去學(xué)習(xí)，既無法激發(fā)與鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，也很難使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相背離。

(二)學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的偏差

當(dāng)今社會的現(xiàn)狀，使得大多數(shù)學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的認(rèn)識并不全面深刻，甚至存在偏差，受主觀意識的影響，很多都是蒙混過關(guān)。在教學(xué)工作的開展過程中，很多時候都是通過劃分小組進行學(xué)習(xí)，然而在進行小組討論時，學(xué)生興致不高，加之老師做不到時刻監(jiān)督，很容易導(dǎo)致實踐教學(xué)流于形式，從而不能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在實踐教學(xué)中也沒有獲取到有效的知識，鍛煉應(yīng)用能力。

三、大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革

統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，在實踐教學(xué)中，教師不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還可以為學(xué)生提出關(guān)于日后就業(yè)的建議，比如考取相關(guān)領(lǐng)域的資格證書，利用寒暑假積極爭取到企業(yè)或相關(guān)單位實習(xí)的機會，或者可以舉辦相關(guān)比賽，讓學(xué)生提前感受競爭的力量。此外，教師在實踐教學(xué)過程中可以進一步改善統(tǒng)計分析軟件的操作方法，與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)活動互融互通，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟和管理方面的綜合才能。

統(tǒng)計學(xué)的實踐應(yīng)用不能僅僅局限于紙面上，而是要立足新時代的信息技術(shù)，將統(tǒng)計學(xué)實踐與統(tǒng)計學(xué)分析軟件的操作相結(jié)合，對表述抽樣調(diào)查、統(tǒng)計分析、相關(guān)方程、回歸方程、時間數(shù)列、曲線趨勢預(yù)測等內(nèi)容有重要意義，在實際生活中這些問題均可以通過軟件進行分析得出結(jié)論。學(xué)生們對Excel、SPSS、Matlab等軟件有了一定的了解后，可以在解決問題時盡可能的穿插實踐操作，運用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識解決問題，積累經(jīng)驗，從而幫助學(xué)生提升就業(yè)幾率。教師對于統(tǒng)計學(xué)相關(guān)比賽也要鼓勵學(xué)生積極參加，鍛煉學(xué)生，從而為學(xué)生們未來的就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要工作，以幫助學(xué)生未來良好就業(yè)為主要目的，這就需要學(xué)校在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)教育的同時，更要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，我們需要不斷提升學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用方面的實踐操作能力，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗，這樣才能讓學(xué)生在獨自應(yīng)對工作、生活的時候時擁有更強的競爭力。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下對統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)進行改革具有深遠(yuǎn)的意義。