基于“以學(xué)生為主體”的高校班級管理模式研究*

高于涵 唐林芳

(咸陽師范學(xué)院化學(xué)與化工學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

新時代、新發(fā)展，新形勢、新要求，萬象更新的歷史時期中，教育理念發(fā)生重大變革，要求高等教育發(fā)展中，將立德樹人為歸屬，以人為本為根本理念，構(gòu)建全新的班級管理模式。這就要求高校班級管理實踐中尊重學(xué)生的主體地位，確立以學(xué)生為中心的管理思想，滿足學(xué)生的個性發(fā)展訴求，進而為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)輸送個性鮮明、創(chuàng)新進取的新人才。

一、構(gòu)建人文管理氛圍

古人云“近朱者赤，近墨者黑”，說明環(huán)境對于人的影響作用是巨大的。若想全面落實以人為本理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的班級管理模式，首先要為學(xué)生構(gòu)建起人文化的學(xué)習生活氛圍，為管理活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。對于高校學(xué)生來講，班集體是最基本的組織單位，所以教育者一定要構(gòu)建起人文化的班級環(huán)境。對于班集體來講，若想形成強大的凝聚力與向心力，就必須要打造獨具魅力的、可以傳承與發(fā)展的特色精神，而這種精神可以通過氛圍的營造來體現(xiàn)?；诖耍诎嗉壒芾碇幸⒅匕嗉壄h(huán)境的布置，不僅要做到時代性與時尚性，同時要體現(xiàn)人文性與教育性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話[1]。”所以班主任教師一定要重視班級環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)，采取現(xiàn)代大學(xué)生喜聞樂見的形式不斷充實與豐富教室環(huán)境的內(nèi)涵，彰顯人文特色，讓教室的每一面墻、每一扇窗都發(fā)揮育人的功能，讓學(xué)生在和諧、趣味、充滿時代感的環(huán)境中學(xué)習、成長、探討、創(chuàng)新。例如，可以在班級的背景墻上布置色彩鮮艷、形象生動的大樹，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理想與愿望寫到紙上張貼到樹上，以此作為學(xué)生自律、奮斗、學(xué)習的方向，使得學(xué)生在人文關(guān)懷下健康成長，在日后的發(fā)展中不忘初心、砥礪前行。也可以在黑板上開辟“名言伴我行”的欄目，每天由值日生更新名言警句，引導(dǎo)學(xué)生名言警句的積累，進而受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏染，潛移默化的形成自我激勵機制。

二、推進民主機制運行

“以學(xué)生為主體”的管理模式就是要將學(xué)生作為管理的主體，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到班級管理實踐中，學(xué)會自我管理，明確自我發(fā)展目標，發(fā)現(xiàn)自我價值，最終達到立德樹人的總體目標[2]。所以，在構(gòu)建新型高校班級管理模式的過程中，教室要引導(dǎo)學(xué)生形成民主精神，建立民主化的班級管理機制。

民主的前提與基礎(chǔ)是信息的公開與透明。當代大學(xué)生由于閱歷淺等因素的制約，民主意識與民主能力相對匱乏，所以教室首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立民主意識、強化民主精神。例如，班級管理中教師應(yīng)該有意識的滲透民主知識，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生形成民主意識，進而積極參與到民主管理當中，在班委會選舉之前要印發(fā)“班級學(xué)生情況表”，之后向?qū)W生介紹參選人的基本情況，對每一位參選人的優(yōu)點、專長進行系統(tǒng)的介紹，但是要回避個人隱私以及不宜公開的信息，把握好公開的尺度。同時，教師還要積極引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自我推薦，積極參與到競選活動中。之后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下結(jié)合實際情況進行民主選舉，可以利用投票選舉的方式進行，或者經(jīng)過“民主集中”之后確定班干部人選。在班委會組建的過程中，一定要本著“寧缺毋濫”的基本原則，如果某些職位沒有合適候選人的情況下，可以預(yù)留，從而引導(dǎo)學(xué)生通過公平競爭的形式獲得鍛煉機會。在班級日常管理事務(wù)中，班主任要適當?shù)姆艡?quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主組織、執(zhí)行與處理相關(guān)事務(wù)，教師扮演指揮者與“總導(dǎo)演”的角色，為學(xué)生提供更多鍛煉的機會，凸顯管理中的人性化特質(zhì)，加快“以學(xué)生為主體”的班級管理模式構(gòu)建步伐。

三、尊重學(xué)生個性發(fā)展

“以學(xué)生為主體”要求尊重學(xué)生，讓學(xué)生在人性化的管理氛圍中健康成長、全面發(fā)展，所以教師一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，深入到學(xué)生內(nèi)部，走進學(xué)生群體，了解學(xué)生的發(fā)展訴求與性格特點，進而“因材施教”，凸顯管理中的人文情懷。尤其針對性格特征明顯的學(xué)生更要高度關(guān)注，從而提高班級管理的整體效率。

四、結(jié)語

以學(xué)生為主體的高校班級管理模式是以人為本理念下的產(chǎn)物，是全面貫徹落實立德樹人要求的具體呈現(xiàn)。而“以學(xué)生為主體”的班級管理模式不是一句口號，需要落到實處，發(fā)揮育人的作用?；诖?，高校辦學(xué)實踐中，班級管理者一定要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，本著以人為本思想，認清現(xiàn)代教育的核心要求，營造人性化管理氛圍，推進民主化管理機制穩(wěn)健運行，綜合分析學(xué)生的發(fā)展需要與個性特點，滿足學(xué)生價值訴求與性格特點，尊重學(xué)生主體地位，提高班級管理時效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。