信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的應(yīng)用*

劉鳳敏

(吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸改變了我們工作、學(xué)習(xí)和生活的方式。特別是在教學(xué)領(lǐng)域，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，編輯語言、文字、聲音、圖片、視頻等各種信息，使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)具體化、形象化，枯燥、乏味的學(xué)習(xí)生動(dòng)化、趣味化。將其融入到高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，能優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程的改革。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)信息技術(shù)軟硬件的建設(shè)

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，高職學(xué)校必須加強(qiáng)信息技術(shù)軟硬件的建設(shè)。首先是建設(shè)多媒體教室，購置計(jì)算機(jī)、電子白板、希沃、投影儀等必備的硬件設(shè)施，然后采用Matlab、Mathematica以及Maple等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，這些軟件具有強(qiáng)大的符號(hào)運(yùn)算和數(shù)值運(yùn)算能力，且兼具圖形功能和編程功能，在教學(xué)中運(yùn)用這些軟件，能使高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加直觀、形象、具體、生動(dòng)，而且還能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)教師處于課堂教學(xué)的中心和主導(dǎo)地位，他們采用“填鴨式”的灌輸教學(xué)模式，使得學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，這樣不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而采用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師必須遵循“以生為本”的理念，明確學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

三、提升教師的信息素養(yǎng)

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師本身必須具備一定的信息素養(yǎng)，這樣才能利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，制作課件，繪制圖形，向?qū)W生們展示相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，因此，必須提升教師個(gè)人的信息素養(yǎng)，提高他們的計(jì)算機(jī)操作技能，使他們能夠制作出簡單的教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行各種數(shù)學(xué)建模，向?qū)W生演示數(shù)學(xué)圖形的動(dòng)態(tài)變化，從而突破概念教學(xué)和教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生更透徹地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更好地抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，從而構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，形成自身的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、巧用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)和工程數(shù)學(xué)涉及到諸多的數(shù)值計(jì)算和符號(hào)運(yùn)算，尤其是微積分知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于高職學(xué)生來說，比較復(fù)雜，是他們學(xué)習(xí)中的一大難關(guān)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用Malhematica和matlab軟件強(qiáng)大的計(jì)算能力，進(jìn)行符號(hào)計(jì)算和數(shù)值計(jì)算，這樣就能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更快、更好地理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講解不定積分的內(nèi)容時(shí)，其中的第二類換元法及分部積分法的積分題，比較復(fù)雜，是教學(xué)中的難點(diǎn)，很多高職學(xué)生無法快速理解并掌握。這時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)，借助Malhematica和matlab軟件進(jìn)行符號(hào)計(jì)算，只要輸入變量就可以快速得到結(jié)果，從而有效簡化不定積分的求解，提高課堂教學(xué)的效率。

五、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還可以利用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究或炎癥自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的猜想，從而進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。而且，通過開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組成員中合作探究數(shù)學(xué)問題，還能有效豐富課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)清除自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)，解決自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并增強(qiáng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高他們實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，從而有效培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

六、高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，雖然具有很多的優(yōu)勢，但教師也要注意，信息技術(shù)知識(shí)課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段，不是課堂教學(xué)的主要形式，不能在教學(xué)中過分依賴信息技術(shù)，而是要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔，將二者有機(jī)整合，這樣才能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、結(jié)束語

綜上所述，本文分析了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略及注意事項(xiàng)，這僅是筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見，可能在闡述中存在不足，希望相關(guān)教師能夠不吝指教，共同探討信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。