新生適應(yīng)性教育探析*

蔣曙光

(西安石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，陜西 西安 710065)

一、適應(yīng)性教育的內(nèi)涵

從生態(tài)學(xué)角度來(lái)看，適應(yīng)性是生物的遺傳組成賦予某種生物的生存潛力，是生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。新生適應(yīng)性教育是指教育者通過(guò)灌輸?shù)确绞竭M(jìn)一步開(kāi)發(fā)人的潛能，使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在心理和精神能很快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才?。

二、新生不適應(yīng)性的特征

進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，新生在心理、學(xué)習(xí)、生活、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、精神品質(zhì)等方面出現(xiàn)了不適應(yīng)性特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)心理的不適

剛步入大學(xué)的新生，心理既緊張又興奮——面對(duì)不同于以往的學(xué)習(xí)、生活方式，如何更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如何和來(lái)自五湖四海的同學(xué)打成一片，如何合理安排課余時(shí)間，如何正確處理好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，如何在學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高素質(zhì)能力，如何處理好師生關(guān)系等，一系列問(wèn)題迎面而來(lái)，讓新生頓感不知所措、心理壓力倍增，易于出現(xiàn)情緒波動(dòng)。

(二)教學(xué)方式的不適

異于初、高中時(shí)期，大學(xué)的教學(xué)方式以主動(dòng)式教學(xué)為主。大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性——課前查閱相關(guān)書(shū)籍資料，課中深挖知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯關(guān)系，課后進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)體系，進(jìn)一步內(nèi)化為自我知識(shí)體系。而對(duì)于習(xí)慣性被動(dòng)式灌輸學(xué)習(xí)的新生來(lái)說(shuō)，這種主動(dòng)式的教學(xué)方式成為一個(gè)急需攻克的難題。

(三)集體生活的不適

目前，國(guó)內(nèi)高校為大學(xué)生提供的是集體住宿，同一宿舍的學(xué)生可能來(lái)自全國(guó)各地，不同的地域文化、飲食方式，生活習(xí)慣、尤其是思維方式的碰撞，對(duì)于一直在家被父母百般呵護(hù)的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，如何處理好室友之間的關(guān)系，如何快速地適應(yīng)集體生活，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

(四)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的不適

由于對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)不了解，有的學(xué)生盲目地填報(bào)志愿和專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生被調(diào)劑到自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)。入學(xué)后，部分新生既不主動(dòng)地了解專(zhuān)業(yè)的歷史淵源、發(fā)展歷程，也不了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和方向，甚至不了解專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求和水平，常常會(huì)感到困惑，不知道如何打開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的大門(mén)。

(五)學(xué)習(xí)動(dòng)力的不適

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明確——考上心儀的大學(xué)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力足、學(xué)習(xí)效果明顯；進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)新生突然發(fā)現(xiàn)，自己失去了奮斗的方向和目標(biāo)，思想上慢慢地松懈下來(lái)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐漸消失。

(六)精神品質(zhì)的不適

一般來(lái)說(shuō)，90、00后多數(shù)是獨(dú)生子女，一直在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)，缺乏相應(yīng)的獨(dú)立思考、果斷決策、追求真理、創(chuàng)新思維等精神品質(zhì)和素質(zhì)能力。進(jìn)入大學(xué)后，他們既需要奮發(fā)圖強(qiáng)、鉆研學(xué)科真理，又需要誠(chéng)信為人、處理好人際關(guān)系，而這正是他們所欠缺的部分。

三、新生適應(yīng)性教育的有效途徑

針對(duì)上述不適應(yīng)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，熟知校園環(huán)境、強(qiáng)化精神品質(zhì)教育、加強(qiáng)朋輩教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、構(gòu)建輔導(dǎo)員—家長(zhǎng)—學(xué)生溝通機(jī)制是新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的有效途徑。

在解決問(wèn)題過(guò)程中，要重視回顧與反思，每解決一題，及時(shí)檢驗(yàn)，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。讓學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉方法、優(yōu)化探索、深化延拓等步驟，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而養(yǎng)成關(guān)注活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果是否完善的自我評(píng)判行為。

(一)熟知校園環(huán)境是新生適應(yīng)大學(xué)的基本條件

校園環(huán)境是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的境況。廣義指學(xué)校影響學(xué)生發(fā)展的全部因素，包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)以及學(xué)校的各種設(shè)施和校風(fēng)。

通過(guò)參觀校園，新生熟知教學(xué)樓、宿舍樓、圖書(shū)館等重要基礎(chǔ)設(shè)施；通過(guò)參觀校史館、鐵人館，新生了解學(xué)校的歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀和方向；通過(guò)學(xué)習(xí)校風(fēng)校訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)和專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，新生了解學(xué)校規(guī)章制度、專(zhuān)業(yè)特色和能力要求，以及學(xué)院的師資力量、教學(xué)科研情況等。

(二)加強(qiáng)精神品質(zhì)教育新生適應(yīng)大學(xué)的內(nèi)在要求

品質(zhì)指人的素質(zhì)，包含人的健康、智商、情商、逆商等狀況和知識(shí)、文化、道德素養(yǎng)。精神品質(zhì)是一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)、思維活動(dòng)、行為和作風(fēng)所顯示的思想、道德修養(yǎng)、品性。良好的精神品質(zhì)對(duì)人的成長(zhǎng)、發(fā)展起促進(jìn)作用，反之，則會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

我校是西北地區(qū)惟一一所以石油石化為特色的多科性普通高等學(xué)校，石油石化屬于艱苦行業(yè)，學(xué)校培養(yǎng)出一代代具有“鐵人精神”的石大學(xué)子——“為國(guó)分憂(yōu)、為民族爭(zhēng)氣”的愛(ài)國(guó)主義精神；“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“干工作要經(jīng)得起子孫萬(wàn)代檢查”“為革命練一身硬功夫、真本事”的科學(xué)求實(shí)精神；“甘愿為黨和人民當(dāng)一輩子老黃?！钡穆耦^苦干的奉獻(xiàn)精神。通過(guò)新生軍訓(xùn)、參觀鐵人館等，使新生了解、學(xué)習(xí)石油精神、鐵人精神的內(nèi)涵，塑造堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。

(三)朋輩教育是新生適應(yīng)大學(xué)的加速器

朋輩是指同輩的友人，志同道合的友人。朋輩最大的特點(diǎn)是朋輩群體之間易溝通、有同感、有安全感和自我教育[2]。朋輩群體容易產(chǎn)生共鳴、認(rèn)同感，在新生適應(yīng)大學(xué)過(guò)程中，朋輩教育往往能達(dá)到我們意想不到的效果。

以“學(xué)長(zhǎng)制”的方式，為每間新生宿舍配備一、兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長(zhǎng)，配備的學(xué)長(zhǎng)不定時(shí)地深入新生宿舍，與新生交朋友，面對(duì)面地介紹學(xué)校(學(xué)院或?qū)I(yè)等)的情況，為新生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴答疑解惑，引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

(四)關(guān)愛(ài)學(xué)生是新生適應(yīng)大學(xué)的關(guān)鍵因素

字典釋義，關(guān)愛(ài)就是關(guān)心愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是指教師在學(xué)習(xí)、生活中給予學(xué)生關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。教師的關(guān)愛(ài)對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活往往起到關(guān)鍵性作用。

進(jìn)入大學(xué)后，曾經(jīng)被愛(ài)包圍的新生突然發(fā)現(xiàn)失去親人的關(guān)愛(ài)，面對(duì)陌生的人和環(huán)境，內(nèi)心深處渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助。輔導(dǎo)員老師要抓住這一時(shí)機(jī)，主動(dòng)和新生做朋友，了解新生的現(xiàn)狀和遇到的困難，幫助新生分析其原因，給予具體的解決辦法，并持續(xù)關(guān)注，不定時(shí)給予他們學(xué)習(xí)和生活上的合理性建議和鼓勵(lì)，幫助他們逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

(五)輔導(dǎo)員—家長(zhǎng)—學(xué)生溝通機(jī)制是新生適應(yīng)大學(xué)的重要因素

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。保持輔導(dǎo)員—家長(zhǎng)—學(xué)生的有效溝通對(duì)新生快速適應(yīng)大學(xué)具有重要的意義。

進(jìn)入大學(xué)后，新生在學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到種種困惑，譬如：如何獲得優(yōu)異的學(xué)業(yè)、如何融入宿舍、班級(jí)、學(xué)院的集體生活等，他們迫切需要親人或輔導(dǎo)員給予幫助和指導(dǎo)。輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)要建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的家庭、性格、優(yōu)缺點(diǎn)以及上大學(xué)前的生活學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定一套幫扶措施，共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。