淺談中職語文教學(xué)如何與專業(yè)課相結(jié)合

鄭曉峰

摘 要：中職職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分?，F(xiàn)階段中職學(xué)生一個顯著的特點就是，文化基礎(chǔ)相對較為薄弱，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)能力不足，因此在進(jìn)行專業(yè)教育的同時，還需要注重文化課的教學(xué)。為此就要求中職語文教師高度重視該門課程，并將專業(yè)內(nèi)容和語文教學(xué)有效融合，推動中職語文教學(xué)和專業(yè)課程有效融合，提高語文教學(xué)質(zhì)量。本文主要結(jié)合實際情況，分析了中職語文教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合的對策。

關(guān)鍵詞：中職語文 專業(yè)課程 融合 對策

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

近年來，我國各個領(lǐng)域基層事業(yè)迎來了全新發(fā)展機(jī)遇，社會對高素質(zhì)技能人才的需求量不斷增加，同時對技能人才提出了更高的專業(yè)要求，不僅要具備較為扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)?，F(xiàn)代中等職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)具有寬厚知識能力，具有正確價值觀，科學(xué)思維方法，適應(yīng)能力較強(qiáng)的一專多能人才。但在長時間辦學(xué)過程中，由于辦學(xué)性質(zhì)和指導(dǎo)方針的不同，中職學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)一直存在重視程度不足，與普通中學(xué)教學(xué)差異性不明顯的問題。很多中職學(xué)校，注重學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生文學(xué)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才進(jìn)入社會之后，不能很好的進(jìn)行溝通交流，適應(yīng)能力較差。因此在教學(xué)過程中，只有確保將語文教學(xué)和專業(yè)課程有效結(jié)合，才能切實調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、明確語文教學(xué)性質(zhì)

我國教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)中語文課程是學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程之一。語文是學(xué)生規(guī)范用語，規(guī)范自我行為，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)的重要工具，具有文學(xué)性和工具性，只有學(xué)好語文，學(xué)生在步入社會之后，才能更好的與人進(jìn)行溝通交流，更好的發(fā)展自我職業(yè)。中職語文教學(xué)有別于其他文化課程教學(xué)，它不僅是向?qū)W生傳授語文知識的重要課程，同時在語文課程中還承載著中華傳統(tǒng)文化。中職語文課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的語文應(yīng)用能力和語言溝通交際能力，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)時更好的理解內(nèi)容，更好的掌握內(nèi)容。為此，較需要在中職學(xué)校中進(jìn)一步明確語文課程的教學(xué)性質(zhì)，重視語文教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語文課程的工具性和人文性特征，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，更好的提升自我，樹立正確的人生觀、價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成思考和辨析的習(xí)慣。

二、教專業(yè)知識融入到中職語文教學(xué)中

目前大多數(shù)中職院校和中職學(xué)生比較注重自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于語文這種基礎(chǔ)文化課程的重視程度普遍不足。為了有效解決這個問題，就要求中職語文教師在實際教學(xué)過程中，將學(xué)生的專業(yè)課程充分融入其中，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，中職語文教師可以結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)要求，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解名著《紅樓夢》時，可以針對不同專業(yè)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)課件。對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，可以將課件內(nèi)容和學(xué)生的旅游講解有效結(jié)合，讓學(xué)生講解賈府中的背景故事，人物關(guān)系和整個建筑的具體布局，讓學(xué)生以導(dǎo)游的角色，對課文中的內(nèi)容進(jìn)行有效消化吸收，然后向其他同學(xué)講解，這樣可以有效提高學(xué)生的濃厚興趣。而對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，可以讓學(xué)生觀看與紅樓夢相關(guān)的視頻文件，觀察劇中人物衣服和造型特色，掌握建筑風(fēng)格。通過將學(xué)生專業(yè)課程所學(xué)習(xí)到的知識和語言課程有效結(jié)合，既可以學(xué)習(xí)語文知識，又可以拓展專業(yè)視野，掌握許多專業(yè)課程不會涉及到的知識，這管是對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)還是專業(yè)技能培養(yǎng)都有一定助益。

三、語文教學(xué)和專業(yè)課程融合

在很長一段時間內(nèi)，中職學(xué)校為社會培養(yǎng)了一大批基礎(chǔ)應(yīng)用性能人才，但中職學(xué)校語文課程教學(xué)，不管是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，還是教學(xué)評價，都相對較為滯后，一直沿用傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求。為此就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)中職語文教學(xué)和專業(yè)課程的有效融合。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的專業(yè)課程，往往具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技能性，專業(yè)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，保證學(xué)生步入社會之后能夠順利就業(yè)，能夠更好的融入自己的工作崗位。作為中職學(xué)校的語文教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，重點培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。通過將專業(yè)課程和語文課程有效結(jié)合，以專業(yè)課程為造學(xué)鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到語文教學(xué)當(dāng)中，保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)全面提升。

四、選擇合適的教學(xué)方法

中職院校的學(xué)生普遍文化水平較低，學(xué)習(xí)成績較差，自我控制能力不足。他們在課堂學(xué)習(xí)過程中，常常會感覺到語文課程枯燥乏味。針對這種問題，需要引起語文教師的高度重視，需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交還給學(xué)生，提高學(xué)生參與課堂的積極性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到生動有趣，更愿意學(xué)習(xí)知識，理解知識，掌握知識。中職語文教師應(yīng)該針對不同專業(yè)特點，在課堂上運用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師通過靈活選擇運用不同的語文教學(xué)手段，教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在語文課堂上發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在掌握和學(xué)習(xí)語文知識的同時，還能夠鍛煉自我專業(yè)技能，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生而且運用能力。通過選擇合適的教學(xué)方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識，參與意識，保證學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，自主思考，強(qiáng)化和其他學(xué)生之間的溝通交流，這對學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

結(jié)語

總之，中職語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀文化的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力有很大幫助。為此，就要求中職語文教師明確中職學(xué)校的教育目標(biāo)，緊跟中職教育事業(yè)發(fā)展，及時更新教育理念和教學(xué)模式，將專業(yè)內(nèi)容和發(fā)揮中職語文的基礎(chǔ)支撐作用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文課程掌握高超的專業(yè)技能，形成完善的綜合素養(yǎng)，更好的適應(yīng)未來崗位需求。

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