奧運精神內(nèi)涵在廣東高校學(xué)生“三走”工作中的運用研究

鄧 惠，黃海峰，劉小含

（廣東培正學(xué)院 ，廣東 廣州 510830）

1 奧運精神內(nèi)涵釋義

奧運會是集體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的世界級運動盛會，象征著世界的和平、友誼和團結(jié)。和平、友誼、團結(jié)就是奧運精神。

奧林匹克精神是一種競技精神，一種生活態(tài)度，一種人生哲學(xué)，一種和諧、自由、健康、積極的現(xiàn)代倫理，一種人類文明的共同遺產(chǎn)。今天，奧林匹克已經(jīng)成為全人類的一種共同的愿望、一種共同的期待、一種共同的祝愿。它隨著時間的流逝而不斷豐富，不斷增添新的內(nèi)涵，成為人類不斷創(chuàng)新、不斷增長的寶貴精神文化遺產(chǎn) 。

2 “三走”的目的與意義

大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動，簡稱“三走”。

2.1 目 的

2007年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》頒布以來，各地各高校普遍重視學(xué)校體育工作，廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”等工作和活動，在幫助和促進廣大學(xué)生積極參與體育鍛煉、提高體質(zhì)健康水平等方面營造了良好氛圍、收到了一定成效。但同時，由于學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、對于互聯(lián)網(wǎng)依賴程度的加深、群眾性體育活動載體不足等因素，當(dāng)前青少年學(xué)生特別是大學(xué)生群體對于體育鍛煉的自覺意識和重視程度明顯不足，體質(zhì)狀況和健康素質(zhì)不容樂觀。

2.2 意 義

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”為統(tǒng)一主題，充分發(fā)揮各高校的工作自主性、積極性和創(chuàng)造性，以學(xué)生宿舍、班級等為主體，通過廣泛開展各類大學(xué)生群眾性課外鍛煉活動，努力實現(xiàn)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中提出的“學(xué)生每天鍛煉一小時”“高校每個學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉”等要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動衛(wèi)生習(xí)慣，逐步樹立終身體育觀念，使學(xué)生對“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康生活理念有進一步的題解，更好地促進高校和諧校園建設(shè)，促進社會的不斷發(fā)展和進步。

“三走”活動的開展，主要是激發(fā)廣大高校學(xué)生參加體育鍛煉的主觀能動性，促進大學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，幫助大學(xué)生提升身體素質(zhì)，并從中磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德和拼搏精神。奧林匹克精神要求人們具有堅韌不拔的進取精神和克服一切困難的英雄氣概，奧運精神與“三走”精神無疑是無縫契合。

3 廣東高?！叭摺被顒娱_展的情況調(diào)查結(jié)果與分析

向廣東省21所高校團委發(fā)出校級層面進行問卷調(diào)查顯示（2014—2017年數(shù)據(jù)），廣東省21所高校，其中6所本科院校（中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、廣東金融學(xué)院）、5所民辦本科院校（廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院、廣州商學(xué)院、廣州工商學(xué)院、廣東理工學(xué)院）、5所獨立學(xué)院（北京師范大學(xué)珠海學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院、吉林大學(xué)珠海學(xué)院、華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院）、5所高職高專學(xué)院（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東南華工商職業(yè)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。在調(diào)研的21所高校中，其中中山大學(xué)、廣東培正學(xué)院在2014年被定為全國“三走”工作10所試點高校其中的2所。

3.1 體育社團調(diào)研情況

高校體育社團日益成為大學(xué)生素質(zhì)教育的有效載體，成為校園文化的一個重要組成部分，利用體育社團形式多樣的文化活動優(yōu)勢，可以滿足學(xué)生日益豐富的體育需要，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，這對豐富校園體育文化活動有著非常重要的作用和意義。

隨著體育活動類項目的增多，為滿足學(xué)生日益豐富的體育鍛煉需要，各高校充分利用體育社團形式多樣的文化活動優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動衛(wèi)生習(xí)慣，逐步樹立終身體育觀念。從圖1可看出，自2014年團中央號召大力開展“三走活動”至今，所調(diào)查的廣東省21所高校的體育社團數(shù)呈穩(wěn)步上升趨勢

圖1 調(diào)研院校體育社團數(shù)量統(tǒng)計柱形圖

3.2 全校群眾性球類活動開展情況

圖2顯示，抽樣調(diào)查的6項運動項目中，籃球、足球、羽毛球、乒乓球開展程度很高，網(wǎng)球比、毽球次之。各高校都有開設(shè)體育課程，同時開展了相關(guān)的群眾體育競賽活動。

籃球、乒乓球、羽毛球各高校場地資源充裕，群眾基礎(chǔ)好，無論是比賽還是自主參與體育鍛煉，學(xué)生參與積極性高。這3個運動項目除了校級比賽之外，還有新生杯、各院系、各年級、各專業(yè)都開展了相關(guān)的比賽；籃球比賽多是采取5人籃球賽、3人籃球賽。足球因場地限制有的學(xué)校足球比賽采取的是7人足球賽，場地資源比較充裕的學(xué)校在足球比賽中會分不同學(xué)期開展11人足球賽、7人足球賽。網(wǎng)球、毽球項目上大多數(shù)高校開了這兩門體育課程，因這2個運動項目對場地設(shè)備有一定要求，其競技運動技術(shù)要求比較高，選修的學(xué)生比較少，學(xué)生基本是初級入門水平，還未能達(dá)到基本比賽的入門級別，故21所調(diào)研高校，未能全部都將網(wǎng)球、毽球的課程教學(xué)轉(zhuǎn)化為群眾性普及性的體育活動或競賽形式進行。

圖2 調(diào)研院校群眾性球類活動統(tǒng)計柱形圖

3.3 全校群眾性非球類活動開展情況

圖3顯示，抽樣調(diào)查的6項運動中，跑步類的運動開展情況良好，游泳、武術(shù)、跆拳道項目在所調(diào)研高校開展情況一般。21所高校均有開設(shè)游泳課、武術(shù)課、跆拳道課。其中田徑運動會各高校開展情況很好，6所本科高校、5所民辦高校開展率99%；5所二級獨立學(xué)院、高職高專院校開展率72.5%。但由于受場地、競技技能、掌握運動技能等要求的限制，游泳比賽只有不到一半的學(xué)校會常規(guī)開展；武術(shù)比賽、跆拳道比賽、冬季長跑有超過一半的學(xué)校開展。有體育社團類如武術(shù)協(xié)會、跆拳道協(xié)會、越野協(xié)會等的學(xué)校，開展相應(yīng)運動項目的群眾體育活動及比賽就相對趨于常規(guī)化。

圖3 調(diào)研院校群眾性非球類活動統(tǒng)計柱形圖

3.4 機制保障調(diào)查情況

被調(diào)研的21所高校都有將“三走”工作的精神、理念作為校園文化活動的一部分，學(xué)校也給予了高度的重視和支持。例如，有15所學(xué)校成立了體育運動委員會，13所學(xué)校設(shè)立了“體育文化節(jié)”，20所學(xué)校設(shè)有體育教學(xué)部，6所學(xué)校設(shè)立有體育學(xué)院或體育系。

6所本科高校和5所民辦本科高校均有設(shè)立體育運動委員會，說明這兩類學(xué)校均對形成規(guī)范化的體育制度的重視程度高；而5所獨立二級學(xué)院和5所高職高專中則只有不到一半的高校設(shè)立，有2個可能性：一是相關(guān)學(xué)校對形成體規(guī)范化體育制度的經(jīng)驗不足；二是體育人才緊缺。

從21所高校收集的情況來看，學(xué)校的性質(zhì)與是否開展體育文化節(jié)并沒有太大關(guān)系，但整體來說，大部分學(xué)校都有開展體育文化節(jié)。有的高校雖沒有開展體育文化節(jié)，但將群眾性體育活動融入了團日活動、班級活動、社團文化節(jié)。

21所高校中只有1所本科高校（即華南師范大學(xué)）沒有設(shè)立體育教學(xué)部，但華南師范大學(xué)設(shè)立了體育科學(xué)學(xué)院，承擔(dān)了學(xué)校的相關(guān)體育教學(xué)工作及全校開展的群眾性體育活動。

6所本科高校中設(shè)立體育學(xué)院（體育系）的比例明顯高于其他性質(zhì)的高校，值得注意的是，5所高職高專中沒有1所高校設(shè)立體育學(xué)院（體育系）。這個現(xiàn)象可以從學(xué)校的性質(zhì)進行分析：本科院校多為現(xiàn)代綜合性大學(xué)，各個學(xué)科全面發(fā)展，而除此之外的其他性質(zhì)的高校多是以工科、商科為主的大學(xué)，并未設(shè)立培養(yǎng)體育類人才的專業(yè)。

4 奧運精神促進構(gòu)建廣東高?！叭摺被顒娱L效機制的對策

4.1 構(gòu)筑廣東省高校體育聯(lián)動保障機制

體育運動委員會的設(shè)立，對高校形成規(guī)范化的體育制度、群眾體育鍛煉活動的開展有一定督導(dǎo)性，頂層設(shè)計將“三走”活動同體育課堂教學(xué)、校園文化節(jié)、第二課堂活動、團日活動、班級活動有機結(jié)合，讓學(xué)生自覺地“三走”起來。設(shè)立體育教學(xué)部、體育科學(xué)學(xué)院、體育學(xué)院（體育系），除了承擔(dān)學(xué)校的相關(guān)體育教學(xué)工作，還可對全校開展群眾性體育活動提出專業(yè)的指導(dǎo)和建議。

4.2 注重實效，加強調(diào)研

通過問卷的形式向全校在校生展開“三走”問卷調(diào)研，應(yīng)從不同年級、專業(yè)和學(xué)生群體對學(xué)校開展“三走”工作以來校園體育運動氛圍及學(xué)生鍛煉的情況與效果等方面展開，主要加強新生群體對“三走”活動的了解，提高新生體育鍛煉意識和參與體育鍛煉的主動性。

4.3 以活動為載體，拓寬學(xué)校“三走”實施路徑

4.3.1 大眾體育、競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進 學(xué)校高水平的體育競賽，既能滿足廣大學(xué)生精神文化的觀賞需求，更能激發(fā)青年學(xué)生的健身熱情和參與意識；大眾體育的普及又會為競技體育的持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

讓校內(nèi)外體育明星、體育專業(yè)的教師和學(xué)生發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用，通過講座、培訓(xùn)等方式宣傳體育文化，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，引導(dǎo)他們自覺主動積極參與課外體育鍛煉；調(diào)動各高校退伍返校學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)揮退伍返校學(xué)生群體在“三走”活動中突擊隊的作用；通過評選學(xué)?！绑w育達(dá)人”“體育之星”“體育明星宿舍”和“運動掠影”攝影比賽等，樹立健康鍛煉典型，營造積極參與體育鍛煉的濃厚氛圍，號召更多的同學(xué)走向廣闊的第二課堂活動舞臺。

通過學(xué)校學(xué)生會和體育類社團配合學(xué)校體育教學(xué)部組織開展校級各類別大型體育競賽活動；通過院系團委和團支部組織的豐富多彩的體育競技要求不高但能普及大眾的群體活動及體育趣味活動，實現(xiàn)全員“三走”起來。

4.3.2 “三走”兩促進依托“三走”將一年一度的學(xué)?！疤飶竭\動會”和“冬季陽光長跑”打造成全校師生參與的狂歡節(jié)。

4.3.3 “三走”四特色充分發(fā)揮微組織和非組織的優(yōu)勢特點，突出自主化、趣味化、時尚化、公益化的“三走”文化特色。結(jié)合班級趣味運動會、新生陽光運動會、新生各類體育運動競賽（新生拔河比賽、新生杯籃球比賽、新生杯排球比賽、新生杯乒乓球比賽、新生網(wǎng)球比賽）、體育知識競賽等富有青春時尚氣息、趣味性、益智性、深受學(xué)生喜聞樂見的活動吸引廣大學(xué)生參與體育活動之中。

4.3.4 “三走”六結(jié)合即“三走”與體育文化節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新節(jié)、宿舍文化節(jié)、社團文化節(jié)、主題團日活動滲透融合。

4.4 建構(gòu)“三走”自主化、趣味化、時尚化、公益化

學(xué)校要將校園文化活力機制改革與大學(xué)生體質(zhì)健康提升行動和體育工作創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮微組織和非組織的優(yōu)勢特點，突出自主化、趣味化、時尚化、公益化的“三走”文化特色，如開展彩跑活動、排球賽、趣味運動會、徒步公益活動等，引導(dǎo)全校學(xué)生掌握一門運動技能，以達(dá)到倡導(dǎo)全校學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”，每天堅持鍛煉一小時的效果。

4.5 加大互聯(lián)網(wǎng)宣傳

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，以網(wǎng)絡(luò)新媒體，構(gòu)筑鍛煉的宣傳之網(wǎng)，以制度保障構(gòu)架體育的組織之網(wǎng)，以榜樣典型構(gòu)建運動的實施之網(wǎng)，全方位、立體化的打造群眾性鍛煉的“網(wǎng)絡(luò)”三步曲，從而有效引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與體育鍛煉。