核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略

李四化

摘 要：隨著核心素養(yǎng)概念的提出，如何促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為當(dāng)前教師探究的熱點(diǎn)話題。本文中筆者將結(jié)合高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容，從利用信息技術(shù)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)課堂探索情境和增強(qiáng)和社會(huì)時(shí)事結(jié)合等角度出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是指教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展的能力。而高中政治是學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其不僅涉及國家大事，也與學(xué)生日常生活緊密相連。因此，教師在核心素養(yǎng)視野下進(jìn)行教學(xué)，必須要結(jié)合高中政治核心素養(yǎng)內(nèi)容開展具體的教學(xué)策略，為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)

高中政治教學(xué)的首要目標(biāo)是提高學(xué)生的政治認(rèn)同感，使學(xué)生了解基礎(chǔ)的社會(huì)主義特色政治理論，促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀。而信息技術(shù)的發(fā)展，則為政治教學(xué)提供了重要的助力。所以在高中政治課堂中，教師就可以借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的政治情境，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時(shí)提高自身的政治認(rèn)同。

例如，在教學(xué)“我國的人民代表大會(huì)制度”一課時(shí)，教師就可以通過多媒體課件展示國家召開全面人民代表大會(huì)時(shí)的視頻，展示我國人民代表大會(huì)的基本職權(quán)和人大代表的基本工作，使學(xué)生直觀的認(rèn)知到人民是如何行使國家權(quán)力的。同時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖片和音樂的情境，通過補(bǔ)充人民代表大會(huì)的地位、職權(quán)、權(quán)力機(jī)關(guān)和人大代表和人民代表大會(huì)的關(guān)系等內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受到人民代表大會(huì)是和自己的生活是緊密相關(guān)的，使學(xué)生明白人民代表大會(huì)制度是我國的根據(jù)政治制度，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度的自覺性，從而使學(xué)生認(rèn)同我國政治制度不斷發(fā)展完善的結(jié)論。這樣，教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅營造趣味化的課堂環(huán)境，而且有效增強(qiáng)了學(xué)生對社會(huì)主義的政治認(rèn)同感。

二、創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，培養(yǎng)學(xué)生理性精神

高中政治課堂中學(xué)生還應(yīng)該具有理性的判斷和行為選擇，這對于培養(yǎng)學(xué)生的理性精神有著積極意義。而開展課堂探究情境，則能有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。所以，在高中政治課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合具體內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)探究性問題，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)表達(dá)自身的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，促進(jìn)學(xué)生不同思維之間的碰撞，從而就能有效促進(jìn)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”一課時(shí)，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)課堂探究情境促進(jìn)學(xué)生思考。如，教師首先可以提問學(xué)生：物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎？你是怎樣認(rèn)識人的價(jià)值的？讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的哲學(xué)知識自主思考哲學(xué)意義上的價(jià)值、人的價(jià)值和人的價(jià)值評價(jià)等哲學(xué)基礎(chǔ)概念。其次，教師就可以創(chuàng)設(shè)“許衡不食無主之梨”的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組范圍內(nèi)討論他們對“梨雖無主，我心有主”的理解，以及許衡為什么會(huì)做出上述選擇？促使學(xué)生明確認(rèn)知價(jià)值判斷和價(jià)值選的含義，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。最后，教師還可以讓學(xué)生分別談?wù)勅绾卧趯?shí)際生活中提高自身素質(zhì)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值?？傊?，教師通過在課堂中創(chuàng)設(shè)探究的問題，就有效促進(jìn)了學(xué)生思維的解放，培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的理性精神。

三、增強(qiáng)社會(huì)時(shí)事結(jié)合，提高學(xué)生社會(huì)參與

高中政治教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與能力。而社會(huì)時(shí)事則是進(jìn)行上述教學(xué)內(nèi)容的重要載體，對于促進(jìn)學(xué)生以更加積極的態(tài)度面對社會(huì)政治生活有著積極意義。所以，在高中政治課堂教學(xué)中，教師就可以通過導(dǎo)入社會(huì)時(shí)事內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的政治知識分析和探討上述事件，促進(jìn)學(xué)生樹立崇尚法律的意識，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，從而就能有效提高學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“生活在人民當(dāng)家作主的國家”一課時(shí)，教師就可以和當(dāng)前的社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，滲透法治意識和公共參與意識的培養(yǎng)。如，首先教師可以在課堂中導(dǎo)入國家即將頒布的《民法典》的內(nèi)容，使學(xué)生明白民法典是社會(huì)生活的百科全書，是我國的一部基礎(chǔ)性的法律，從而使學(xué)生樹立法治觀念，促進(jìn)他們爭做社會(huì)主義法律的遵守者和捍衛(wèi)者。其次，教師可以針對民法典中的社會(huì)討論范圍廣泛的問題，如離婚冷靜期的設(shè)立、網(wǎng)貸新規(guī)、高空拋物等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和探究，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)政治的積極性，使學(xué)生都參與到社會(huì)政治生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力。這樣，教師通過導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治問題，就能有效促進(jìn)學(xué)生高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生真正成為遵紀(jì)守法的良好公民。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國家越來越需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，高中政治教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，基于核心素養(yǎng)的視野開展高中政治課堂教學(xué)的重要性。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生身上的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，從而使他們成為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗娟.核心素養(yǎng)視野下高中政治課堂教學(xué)策略探析[J].考試周刊，2018，（62）：139.

[2]張波.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)策略[J].未來英才，2018，（04）：123.