淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用(2)

陳飛飛

摘 要：根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，我國(guó)傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”已經(jīng)不能滿足人們對(duì)教育的多樣化需求，小學(xué)教學(xué)是知識(shí)的奠基者，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完全采用“應(yīng)試教育”模式，老師只是單純講解習(xí)題，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍比較呆板，教師忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，目前已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)工作;主體作用

根據(jù)教育部做出的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更加多樣化，讓學(xué)生有更多自主思考的空間。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，在學(xué)校的過程中要先以學(xué)生為主要關(guān)注對(duì)象，及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、合理調(diào)度，讓學(xué)生全面參與教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間安排，老師需要把握好上課的時(shí)間，提前規(guī)劃好講課的內(nèi)容，在講課的時(shí)候慢慢引導(dǎo)學(xué)生的思維。老師在對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，要考慮到課堂時(shí)間的合理性，不能占用整堂課的時(shí)間給學(xué)生講題，這樣的話會(huì)在一定程度上影響學(xué)生聽課的主動(dòng)性，如果老師一直在講題，有的學(xué)生就會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，在后面的教學(xué)過程中就會(huì)慢慢脫節(jié)，在后面的做題過程中就會(huì)有很多問題弄不明白。也不能把整堂課的時(shí)間全部讓給學(xué)生，這樣會(huì)極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)整個(gè)課堂的紀(jì)律就得不到保障，會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體作用有一定的影響。

根據(jù)實(shí)際情況表明，老師的鼓勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，小學(xué)數(shù)學(xué)本身就具有一定的難度，需要學(xué)生有良好的思維能力和邏輯能力，但大多數(shù)學(xué)生并不具備這些能力，基于此，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都不怎么感興趣，不感興趣就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，不管老師用什么方法指導(dǎo)學(xué)生，取得的效果都不理想。很多時(shí)候，來自老師的一次鼓勵(lì)或者細(xì)心解答或許就會(huì)開啟學(xué)生新世界的大門，讓學(xué)生做出改變，一次一次克服學(xué)習(xí)困難之后的成就感是無法言說的，并沒有天生的學(xué)困生，只是每位學(xué)生的思維方式不一樣，因此，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是非常重要的。

二、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生全方位參與教學(xué)過程

老師在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以不定期和學(xué)生一起玩游戲，適當(dāng)?shù)恼n堂小游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性。無論何種游戲，對(duì)于學(xué)生來說都有一種吸引力，小學(xué)生都有愛玩的天性，教師要選擇合適的課堂小游戲，貼合學(xué)生的需求?？梢园才艑W(xué)生玩課程小游戲來適當(dāng)疏解壓力，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維處于一個(gè)活躍的狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)做下鋪墊，并能積極配合老師的思路回答問題。對(duì)于游戲的選擇也是非常重要的，與此同時(shí)游戲的內(nèi)容得貼切教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在放松的過程中領(lǐng)悟到知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生自行分組進(jìn)行比賽，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還讓學(xué)生感受到比賽的樂趣，玩耍的過程中形式必須多樣化，前提是必須以學(xué)生為主體。

引導(dǎo)學(xué)生的思維方式首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題感興趣，因此老師可以在課堂上設(shè)置趣味問題，并且讓學(xué)生積極搶答，這樣的放松可以激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲和求知欲。老師在設(shè)置問題的時(shí)候要考慮學(xué)生的思維方式，給學(xué)生時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生尋求真相。教師在設(shè)計(jì)趣味問題的難易程度時(shí)一定要把握分寸，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，難度不能過大也不能過于簡(jiǎn)單，要貼合學(xué)生的知識(shí)水平，如果趣味問題的難度過大，可能會(huì)取得相反的教學(xué)效果，會(huì)極大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;如果趣味問題過于簡(jiǎn)單，就不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，不能很好提升學(xué)生的自主思考能力。趣味問題是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，因此老師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生如果有不懂的地方，可以有一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，當(dāng)然更多的還是讓學(xué)生自主思考。

三、合理安排，讓學(xué)生全體參與教學(xué)進(jìn)度

老師要合理調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏，在教師給學(xué)生傳達(dá)知識(shí)的時(shí)候，老師講課的速度不能過快，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)理解透徹，盡量不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)生有不明白的地方可以舉手提問，適當(dāng)?shù)恼n堂提問可以激起學(xué)生的求知欲，當(dāng)然教師在課堂上面提出的問題也必須是要有針對(duì)性。學(xué)生知識(shí)水平不相同所提出的問題難易程度也要有不一樣的變化，因?yàn)槊课粚W(xué)生掌握的知識(shí)程度一樣，擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容也不一樣，老師要因材施教，如果老師提問的內(nèi)容超出了學(xué)生理解的知識(shí)范圍，便不能實(shí)現(xiàn)提問的目的，學(xué)生不能有效解決問題，如果老師提問的內(nèi)容都是之前多次講解過多，那么就無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師完成課堂教學(xué)計(jì)劃之后，要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，并輔導(dǎo)學(xué)生完成課后任務(wù)，針對(duì)每位學(xué)生掌握知識(shí)的情況選擇不同的輔導(dǎo)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，老師對(duì)他們要有一個(gè)系統(tǒng)性的輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)所需要牢記的知識(shí)點(diǎn)本來就比較多，如果學(xué)生沒有搞清楚知識(shí)點(diǎn)概念，在后面做題的時(shí)候，就會(huì)無從下手，所以讓這些學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠跟得上后面的教學(xué)進(jìn)度。

四、結(jié)語

小學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有一定程度上的影響，因此，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有一個(gè)規(guī)范化的管理，充分發(fā)揮學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用。

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編輯 魯翠紅