基于本科專業(yè)認(rèn)證的核心課程改革

方素芳 蘇杰 吉梅

摘要 ? ?為促進(jìn)我國高等農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)認(rèn)證，提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的迫切需要。本文對(duì)河北北方學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程中獸醫(yī)學(xué)的改革進(jìn)行了探討，以期為我國高校培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 ? ?核心課程改革;專業(yè)認(rèn)證;中獸醫(yī)學(xué)

中圖分類號(hào) ? ?G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ? ?A

文章編號(hào) ? 1007-5739（2019）23-0254-02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

2018年9月，在河北北方學(xué)院師生的共同努力下，圓滿完成了國家教育部對(duì)河北北方學(xué)院本科教學(xué)工作的審核評(píng)估。河北北方學(xué)院充分利用評(píng)估的契機(jī)，以評(píng)促建，發(fā)揮專業(yè)評(píng)估的導(dǎo)向、優(yōu)化、調(diào)控等功能，加快提高了本科專業(yè)的建設(shè)發(fā)展水平。本研究以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中獸醫(yī)學(xué)課程為例，以國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的本科專業(yè)國家認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，以本科專業(yè)認(rèn)證工作為重點(diǎn)，以這次本科教學(xué)審核評(píng)估為導(dǎo)向，結(jié)合本校教育教學(xué)的實(shí)際情況，以積極的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，全面深化學(xué)校教育教學(xué)綜合與專項(xiàng)改革研究，促進(jìn)河北北方學(xué)院本科專業(yè)的建設(shè)與認(rèn)證。為此，開展探討動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中獸醫(yī)學(xué)這一專業(yè)核心課程的建設(shè)工作?，F(xiàn)將具體工作內(nèi)容介紹如下。

1 ? ?明確專業(yè)認(rèn)證

本科專業(yè)認(rèn)證與教學(xué)審核評(píng)估的重點(diǎn)不同。教學(xué)審核評(píng)估是把人才培養(yǎng)的實(shí)效性與人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性作為重點(diǎn);而專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)核心課程體系建設(shè)，學(xué)生通過對(duì)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，可以獲得本專業(yè)必備的核心知識(shí)，充分掌握本專業(yè)必須掌握的基本理論和主要技能。然而兩者又具有聯(lián)系，專業(yè)核心課程體系建設(shè)是推動(dòng)專業(yè)認(rèn)證的重要力量，是高校深化教學(xué)改革，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的重要舉措。因此，需在專業(yè)認(rèn)證的視角下，探討動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程體系建設(shè)的相關(guān)問題。中獸醫(yī)學(xué)是臨床獸醫(yī)學(xué)的重要組成學(xué)科，更是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是專業(yè)認(rèn)證的核心指標(biāo)和關(guān)注點(diǎn)。加強(qiáng)中獸醫(yī)學(xué)課程改革，也是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程體系建設(shè)的重要推動(dòng)力量。根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家組在 2014 年提交的動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)認(rèn)證的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[1]，對(duì)中獸醫(yī)學(xué)課程提出了改革方法，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高其適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)的綜合能力。

2 ? ?掌握課程現(xiàn)狀

中獸醫(yī)學(xué)起源于中華民族古代傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展而歷久彌新、薪火相傳，其具有獨(dú)特的理論體系和豐富有效的病證防治方法。中獸醫(yī)學(xué)以傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的陰陽五行學(xué)說為指導(dǎo)思想，以整體觀念和辨證論治為特征，以中藥和針灸、推拿等為治療手段，理、法、方、藥俱全，療效可靠，為我國畜牧業(yè)的迅速與健康發(fā)展保駕護(hù)航，并對(duì)世界獸醫(yī)學(xué)乃至新興的寵物醫(yī)療作出了杰出貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整的新形勢下，尤其在人們崇尚“綠色”“回歸自然”的理念中，中獸醫(yī)學(xué)需做到與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，充分發(fā)揮中獸醫(yī)藥在無公害養(yǎng)殖及畜禽防疫中的優(yōu)勢。

然而，中獸醫(yī)學(xué)作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的一門重要核心課程，在實(shí)際講授過程中存在課時(shí)少、內(nèi)容多、涉及范圍廣、講授較難等問題。相比較現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，中獸醫(yī)學(xué)具有理論體系獨(dú)特、自成一脈的特點(diǎn)，治療手段也與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迥異，因而與動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)其他學(xué)科有著顯著的不同。就學(xué)生而言，中獸醫(yī)學(xué)與其他所學(xué)課程，如藥理學(xué)、毒理學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)等內(nèi)涵聯(lián)系不緊密，因而知識(shí)點(diǎn)銜接不上，思維方式抽象，接受起來難度較大，具體臨床應(yīng)用較困難。

河北北方學(xué)院2017年修訂的教學(xué)大綱中中獸醫(yī)學(xué)的總學(xué)時(shí)由原來的72學(xué)時(shí)減為54學(xué)時(shí)，甚至36學(xué)時(shí)。豐富獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容與較短的授課時(shí)長成為了發(fā)展這門學(xué)科的主要矛盾。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握更多的中獸醫(yī)學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，是中獸醫(yī)教師面臨的實(shí)際困難。在教學(xué)過程中，需要不斷提出新的教學(xué)思路、嘗試新的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中獸醫(yī)學(xué)的積極性，充分利用實(shí)踐與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，借助各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

3 ? ?改變教學(xué)方法

在對(duì)課程的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生面對(duì)面接觸時(shí)間長、交流多，教師的自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。教師在課堂上面對(duì)的是一群閱歷淺、心理素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，其思維方法還未完全建立，容易對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)知偏差，不利于身心健康，因而在講究教學(xué)方法之外，教師言傳身教極為重要。河北北方學(xué)院進(jìn)行了“學(xué)校課程思政推進(jìn)會(huì)”的宣傳與學(xué)習(xí)，要求教師在講授專業(yè)課程的同時(shí)，注意內(nèi)容上更多的以引導(dǎo)為主，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與人生觀，為今后實(shí)習(xí)與就業(yè)打下夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。作為傳道、授業(yè)、解惑的教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做事、做人的方法[3]。因此，教師作為課堂的指導(dǎo)者，要豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，以幽默、簡潔、準(zhǔn)確的語言講授所需要傳授的知識(shí)，提升課堂效果[4]。

4 ? ?加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

課堂上講授的理論知識(shí)最終必須與臨床實(shí)踐相結(jié)合，就中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)完書本知識(shí)并不代表圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，最重要的在于能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與臨床實(shí)際融會(huì)貫通，解決臨床上遇到的實(shí)際問題。目前，獸用抗菌藥存在著不合理、不科學(xué)的用藥問題，抗菌藥物的濫用導(dǎo)致細(xì)菌耐藥形勢嚴(yán)峻，若該問題得不到合理解決，抗菌藥使用不加以控制，多年后，人類將面臨無藥可用的尷尬局面[5]。為此，農(nóng)業(yè)部獸醫(yī)局于2017年3月22日發(fā)布《全國遏制動(dòng)物源細(xì)菌耐藥行動(dòng)計(jì)劃（2017—2020年）（征求意見稿）》，文件要求50%獸用抗菌素需要有處方憑證，人獸共用抗菌藥物及促進(jìn)動(dòng)物的生長劑退出獸藥市場;鼓勵(lì)獸醫(yī)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)研發(fā)和推廣綠色低毒、低殘留的新產(chǎn)品，“減抗、替抗、無抗”的綠色畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)將逐步實(shí)現(xiàn)。中草藥作為一種綠色、無殘留的生態(tài)制劑會(huì)得到越來越廣泛的關(guān)注。近年來，隨著觀賞動(dòng)物飼養(yǎng)不斷增多，寵物醫(yī)療行業(yè)得到蓬勃發(fā)展，由于寵物臨床治療需求，中獸藥制劑、中獸藥保健產(chǎn)品、針灸療法等多種中獸醫(yī)防治手段被廣泛應(yīng)用在寵物犬、貓的疾病診療過程中[6]，提高了治愈率，得到了社會(huì)的認(rèn)可。因此，如何將臨床實(shí)際需要融入到中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)課堂，通過產(chǎn)、學(xué)、研三維角度的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣并開闊學(xué)生思路，提高創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)今亟須解決的重要問題。

中獸醫(yī)學(xué)作為一門集我國古典哲學(xué)、古代獸醫(yī)防治經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)際臨床用藥需求于一體的應(yīng)用性綜合學(xué)科，將課堂理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力及操作技能以及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，打破了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際需要脫軌的局面，符合國家所提倡的實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向。此外，本門課程以國家高教委指定教材為課本，在授課時(shí)適當(dāng)?shù)膶?dāng)今國內(nèi)外中獸醫(yī)學(xué)的新發(fā)展、新方法和新理念以及新技術(shù)、新手段融入到教學(xué)課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，了解當(dāng)前中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展前沿，讓學(xué)生視野更開闊、知識(shí)面更廣、更能適應(yīng)臨床需求[7]。

5 ? ?改變考核機(jī)制

目前，河北北方學(xué)院考試課的考核方式多以期末閉卷考試為主，期末試卷成績占70%，期中考試成績占20%，課堂提問、考勤及實(shí)踐教學(xué)成績共占10%。雖然有些院校在考試總分中加入10%～30%的課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，但多流于形式[8]。中獸醫(yī)學(xué)是臨床獸醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科，是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，除了考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度之外，靈活應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐中亦應(yīng)是考核的重點(diǎn)。因此，針對(duì)中獸醫(yī)學(xué)的課程特點(diǎn)，需調(diào)整或改變現(xiàn)有的考核方式，除了考查理論知識(shí)之外，應(yīng)增加考核的靈活性、實(shí)用性，使其更能準(zhǔn)確真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將考核結(jié)果反饋到教學(xué)中，“以考促建、以考促改”，進(jìn)一步增加課程的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。河北北方學(xué)院中獸醫(yī)學(xué)課程組對(duì)中獸醫(yī)學(xué)成績的綜合評(píng)定擬設(shè)定為理論教學(xué)占70%、實(shí)驗(yàn)教學(xué)占30%。理論教學(xué)考核方式采用試題庫，即按照教學(xué)大綱及考試難易程度的分配比例構(gòu)建了中獸醫(yī)學(xué)試題庫，該試題庫包含7種題型，即名詞解釋題、填充題、選擇題、簡答題、中藥的功效對(duì)比、方劑的組成及功效、辨證論治。實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式采用實(shí)際操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方式來評(píng)定成績，其中實(shí)際操作為主要考察指標(biāo)占70%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%。除保證正常的教學(xué)任務(wù)完成外，在鞏固教學(xué)效果的同時(shí)，應(yīng)彌補(bǔ)原有課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，建議并指導(dǎo)學(xué)生多查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解當(dāng)前中獸醫(yī)方面的前沿知識(shí);在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中增加教學(xué)雙方互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮問題;鼓勵(lì)學(xué)生參與科研實(shí)踐，并利用一切機(jī)會(huì)觀摩臨床學(xué)習(xí)，通過參與中獸醫(yī)藥的科學(xué)研究及臨床診療，從實(shí)際體會(huì)中認(rèn)識(shí)中獸醫(yī)學(xué)，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣[9]。

6 ? ?結(jié)語

總之，通過對(duì)本科專業(yè)認(rèn)證及動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程中獸醫(yī)學(xué)的改革探究，以培養(yǎng)和造就高質(zhì)量的實(shí)用型人才，既是滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)性人才的需要，也是促進(jìn)高校發(fā)展和本科專業(yè)認(rèn)證的需要。通過改革，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生得到足夠的鍛煉，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過對(duì)中獸醫(yī)學(xué)的改革，促進(jìn)課程建設(shè)，努力提高師資隊(duì)伍整體水平，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研條件，充分挖掘中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?，以促進(jìn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的認(rèn)證。

7 ? ?參考文獻(xiàn)

[1] 趙中權(quán).基于專業(yè)認(rèn)證視角的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)核心課程體系建設(shè)研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，43（12）：171-173.

[2] 廖金龍.當(dāng)前高校教學(xué)方式改革研究現(xiàn)狀的分析與思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：18-22.

[3] 薛永剛，樊建榮.高校課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：7-9.

[4] 劉芳.中獸醫(yī)學(xué)課程課堂教學(xué)內(nèi)容及方式的改革探索及體會(huì)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，20（4）：78-80.

[5] 蔣平，左瑞華.中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探析[J].畜牧與飼料科學(xué)，2017，38（12）：73-75.

[6] 王光德.中獸醫(yī)在小動(dòng)物疾病診療上的應(yīng)用[J].獸醫(yī)導(dǎo)刊，2015，38（12）：149.

[7] 曹立亭，馬躍，彭代國.中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探析[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011，54（5）：159-160.

[8] 于文會(huì)，葛銘，劉克祥.中獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)改革淺談[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，7（1）：35-37.

[9] 范云鵬，張為民，宋曉平.科研在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用探析[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2017（4）：11-13.