利用有效資源提升農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)效率

摘 要：小學(xué)生由于自身特殊年齡段的原因，在課堂教學(xué)時(shí)需要考慮得更加全面。尤其是在品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，關(guān)乎學(xué)生自身道德素質(zhì)的樹立，教師必須利用一切可利用的教學(xué)資源給予學(xué)生最完整的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：有效資源;品德與社會(huì);農(nóng)村小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課程實(shí)施不順利的原因有很多，比如說(shuō)農(nóng)村封閉的交通環(huán)境，讓兒童自身的社會(huì)交往減少。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后導(dǎo)致校園文化生活不是很豐富，學(xué)習(xí)的資源也比較少。但歸根結(jié)底的原因，還是不能有效利用現(xiàn)有的教育資源。所以，我們?cè)诿鎸?duì)教育觀念改革以及教學(xué)方法、師資配備等調(diào)整的同時(shí)，也要在新課程理念的指導(dǎo)下，提高教學(xué)資源的有效利用率，積極促進(jìn)品德與社會(huì)的課程實(shí)施，由此來(lái)提高教學(xué)水平。

一、教師資源的開發(fā)與利用

我們要清楚教師本身自有的教學(xué)素質(zhì)、知識(shí)水平、生活閱歷以及敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神等都是對(duì)教學(xué)工作的有力支持。所以，教師本身就是一種珍貴的教學(xué)資源。但我們依舊要將教師自身的資源利用在品德與社會(huì)的教學(xué)中，用教師自身的人格魅力給予學(xué)生一種潛移默化的影響，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點(diǎn)。而教師也要不斷地創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和資源，不斷地更新自己的教學(xué)質(zhì)量，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、教材資源的有效利用

書中自有黃金屋。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一定要全面利用好教材的一切可利用知識(shí)點(diǎn)。所以，怎樣去認(rèn)識(shí)和全面利用，怎樣去充分挖掘教材中的教育資源，這既是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中應(yīng)盡的努力。品德與社會(huì)課程教材與其他課程教材不一樣，它有自身的特點(diǎn)。大多從學(xué)生視角出發(fā)，積極表現(xiàn)為呈現(xiàn)的形式。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，運(yùn)用書中大量的圖片和對(duì)話旁白等形式，積極融入書中氛圍，與教科書產(chǎn)生聯(lián)系和交流。既增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了學(xué)生自身的知識(shí)啟發(fā)性。教師在課堂上給予學(xué)生廣闊的思維空間時(shí)，要尊重他們自身的見解，巧妙應(yīng)用各類信息幫助學(xué)生創(chuàng)造性地理解。既發(fā)揮教材的資源豐富性，但也不能完全拘泥于教材，而要跳出教材，創(chuàng)造性地使用，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材的資源有效性。

三、課堂生成資源的利用

真正的好教師有能力將課堂全盤把控在手中，雖然我們無(wú)法預(yù)設(shè)每一節(jié)課的每一秒鐘應(yīng)該怎樣度過(guò)，但是在具體教學(xué)框架和備課工作的引導(dǎo)下，教師需要有一雙敏銳的眼睛去及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)。如果我們把握住這些關(guān)鍵的課堂教學(xué)點(diǎn)，將會(huì)形成這節(jié)課堂獨(dú)享的課堂生成資源。積極運(yùn)用這種資源，不僅可以豐富課堂的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)濃厚的聽課氛圍，也可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解品德與社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用這個(gè)方向引導(dǎo)他們仔細(xì)思考，認(rèn)真回答問題。所以，課堂生成資源，毋庸置疑也是一種提高效率的催化劑。

四、學(xué)生家庭資源的利用

既然是教給小學(xué)生的品德與社會(huì)課程，自然而然書中大多以兒童自身的社會(huì)生活為基礎(chǔ)。所以，為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的綜合發(fā)展，我們要積極利用學(xué)生自身的家庭資源，與學(xué)生父母保持聯(lián)系和溝通。讓學(xué)生不僅在學(xué)校，同樣在父母的監(jiān)管下也有規(guī)則、有秩序地進(jìn)行社會(huì)生活，有道德有素質(zhì)地健康生活。

五、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)積極性的有效因素。小學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡段。由于他們的注意力比較容易分散，上課容易困倦，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，便會(huì)對(duì)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)形成干擾。所以，我們要積極利用新生的教學(xué)方法，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)PPT、多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生可以更加賞心悅目地感受課文中的知識(shí)，吸引他們的注意力，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，展現(xiàn)更加精美的課堂畫面。讓學(xué)生可以跳出時(shí)間和空間的限制，融入課堂所講的氛圍中感受高尚的道德情操和精神氛圍。不僅如此，我們還要積極貼近學(xué)生的生活，不能讓多媒體技術(shù)的運(yùn)用變得空大，只有實(shí)事求是地貼合實(shí)際，積極從多個(gè)角度和方向考慮學(xué)生的需求，才會(huì)讓品德與社會(huì)的課堂更加豐富多彩。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，只要我們積極觀察生活，善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)我們清楚他們內(nèi)心真正的需求時(shí)，我們的眼睛便會(huì)更加明亮地看見可以利用的一切資源。品德與社會(huì)的課程教學(xué)更多的還是貼合實(shí)際的教導(dǎo)，空講大道理是會(huì)磨滅學(xué)生的聽課興趣的。我們不僅要學(xué)會(huì)珍惜和利用一切可利用的教學(xué)資源，還要做到不損失已有的課堂教學(xué)資本，比如說(shuō)學(xué)生的課堂積極性、學(xué)生的課堂紀(jì)律等。只有不斷地改進(jìn)和總結(jié)，才能充分拿捏好品德與社會(huì)課程中一切可利用的教學(xué)資源。

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作者簡(jiǎn)介：姚惠霞，一級(jí)教師，單位名稱：甘肅省白銀市會(huì)寧縣回民小學(xué)，教師資格專業(yè)：初中語(yǔ)文。任教學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文。

編輯 謝尾合