“陽光教育論”對(duì)中小學(xué)體育教育改革的啟示

張航

近些年來，隨著教育方面的改革，對(duì)中小學(xué)的體育教育也有了新的要求，中小學(xué)的教育理念必須進(jìn)行更新，拋棄前傳統(tǒng)陳舊的教育方式，實(shí)施陽光教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)全面的人才。

一、“陽光教育”理論概要

陽光教育這一詞匯最首先是在中國(guó)教育學(xué)刊上被提出來的，而它具體是說要對(duì)學(xué)生實(shí)施陽光教育，以平等的原則對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)愛和鼓勵(lì)，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成自立自強(qiáng)、關(guān)愛他人、熱愛祖國(guó)的新時(shí)代優(yōu)秀青年。作為教育改革后提出的一種先進(jìn)教育理論，它對(duì)目前或者以前在教育上存在的誤區(qū)和弊端進(jìn)行了糾正，在其一系列的理論方法中都與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的以人為本的教育理念相符合。

二、中小學(xué)體育改革的成就及存在的問題

（一）中小學(xué)體育的改革成就

在教育部退出要充分踐行素質(zhì)教育后，我國(guó)中小學(xué)的體育也開始進(jìn)行了一系列的改革，在經(jīng)過這些年的發(fā)展后已經(jīng)取得了一些不錯(cuò)的成就，總結(jié)起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，人們逐漸開始認(rèn)識(shí)到了體育教育的重要性，中小學(xué)體育在地位上相較于以前也有了比較大的提升，最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)校每周體育課的次數(shù)增多了，許多初中學(xué)校在中考的時(shí)候也加大了體育課程所占的分?jǐn)?shù)比例;第二，不少中小學(xué)在對(duì)學(xué)校相關(guān)體育設(shè)備和場(chǎng)地的建設(shè)中也加大了資金的投入，根據(jù)調(diào)查顯示，以前的許多中小學(xué)在體育場(chǎng)地和設(shè)施上都不完善，而現(xiàn)在大部分學(xué)校都擁有合格的體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備;第三則是學(xué)校在對(duì)體育老師的招募上有了新的要求，以前有很多學(xué)校的體育老師都是其他科目的老師代上，而現(xiàn)在學(xué)校招聘的都是專業(yè)對(duì)口的體育教師。

（二）中小學(xué)體育存在的問題

雖然中小學(xué)體育經(jīng)過改革后有了一定的成就，但仍然存在很多問題。其中最主要的問題還是在觀念上的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育過于強(qiáng)調(diào)文化教育，而嚴(yán)重忽略了體育教育的實(shí)際作用，有調(diào)查顯示，雖然國(guó)家倡導(dǎo)體育鍛煉，但是長(zhǎng)期以來有很多中小學(xué)生的身體素質(zhì)都不太好，為什么強(qiáng)調(diào)體育教育反而學(xué)生們的身體健康狀況卻不佳呢，這顯然是有問題的。經(jīng)過分析我們不難得出，這主要還是由于應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的壓力，雖然國(guó)家大力提倡體育鍛煉，但考試分?jǐn)?shù)得到高低在人們的心里已經(jīng)根深蒂固，而且現(xiàn)在學(xué)校的課程安排的很緊張，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，即使是在體育課老師讓學(xué)生們進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，仍然有不少的學(xué)生溜回教室寫作業(yè)，在長(zhǎng)時(shí)間的重壓之下，學(xué)生們的身體素質(zhì)肯定是不好的了。

三、陽光教育理論對(duì)學(xué)校體育改革的新啟示

陽光教育，要求把學(xué)生的身體健康放在首位，因此對(duì)中小學(xué)的體育教育改革來說，也要在鍛煉的基礎(chǔ)上保證學(xué)生們良好的身體狀況。

（一）學(xué)校體育應(yīng)體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，一個(gè)學(xué)校的環(huán)境氛圍如果是緊張沉重的，那么整個(gè)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)沉浸在一個(gè)比較低的氛圍里，為了充分踐行陽光教育理論，我們應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)舒適、輕松和愉快的學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，一方面學(xué)校老師在上課的時(shí)候要盡量使課堂的氣氛變得輕松和活躍，另一方面老師要更具親和力，讓學(xué)生能夠把老師當(dāng)朋友，而不是敵人或者就是老師。

（二）教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間

根據(jù)陽光教育的理論，我們學(xué)校不僅僅要關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，還要尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的行為多給予支持和理解，讓他們能夠在正確的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自及的個(gè)性。所以在上課的方式上，也需要有所改變。例如在上體育課的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好讓他們自行選擇，而不是像以前那樣老師規(guī)定這接體育課要學(xué)什么內(nèi)容，不征詢學(xué)生的意見。此外，還要讓學(xué)生們自己組織一些比賽，老師在一旁起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們的能力得到更多的體現(xiàn)。

（三）要注重培養(yǎng)中小學(xué)生的生活、競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)適應(yīng)能力

教育的最終目的是使孩子獲得自由、和諧、健康的發(fā)展。鑒于此，中小學(xué)體育改革應(yīng)盡可能擺脫片面追求學(xué)生物化的身體改造，忽視乃至壓抑學(xué)生無形的心理發(fā)展，而放棄情感教育的弊端。通過充分尊重和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、做事和競(jìng)爭(zhēng)熱情，最大限度的提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在自主、主動(dòng)的過程中掌握方法、完成學(xué)習(xí);要把運(yùn)動(dòng)作為體育追求的目標(biāo)而不僅僅是手段，把運(yùn)動(dòng)作為中小學(xué)生生活的內(nèi)容來教給他們，讓他們能夠理解、享受、掌握和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，使體育運(yùn)動(dòng)成為生活內(nèi)容中不可缺少的部分，直至終生。（作者單位：吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校）