高職英語課程思政教育課堂教學(xué)模式探索

董凱娜

高等職業(yè)英語課程是高等職業(yè)學(xué)生的必修課，研究領(lǐng)域廣泛，研究時(shí)間長(zhǎng)。語言教學(xué)本身具有道德教育的特點(diǎn)，也是思想政治教育主要的自然課堂。英語教師應(yīng)樹立德育目標(biāo)，自覺探索德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將思想政治教育與課程教學(xué)相結(jié)合。

一、引言

高等職業(yè)英語是一門通識(shí)教育課程，這是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的必修課，它比專業(yè)課程甚至還要長(zhǎng)。由于是外語學(xué)習(xí)，國(guó)外的文化也拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，這在一定程度上也提高了思政教育的門檻，因?yàn)檎Z言教學(xué)所傳達(dá)的文化，對(duì)學(xué)生的影響是非常有效的，因此，用英語進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和政治教育是可行的，在傳達(dá)英語知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想教學(xué)，對(duì)于教學(xué)來說是一種雙贏。

二、界定道德教育的目的

教師在堅(jiān)持英語課程規(guī)范的同時(shí)，充分挖掘政治意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的道德教育材料，融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)的基本社會(huì)主義價(jià)值觀。在設(shè)計(jì)英語課程時(shí)，教師不僅要明確自己的知識(shí)和能力目標(biāo)，還要在教學(xué)大綱中包含明確的道德教育目標(biāo)。這將使意識(shí)形態(tài)和政治教育成為英語課程的一部分，并將付諸實(shí)踐。通過這種方式引導(dǎo)英語課程的“知識(shí)轉(zhuǎn)移”和“價(jià)值導(dǎo)向”走向統(tǒng)一。

高職英語教育必須要重視教育學(xué)生的“民族精神”，增強(qiáng)“民族意識(shí)”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)思想已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因，是中華民族的獨(dú)特象征”。英語課程應(yīng)將優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到西方語言中，通過閱讀材料和視聽材料進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探索民族文化價(jià)值、生活價(jià)值和社會(huì)前景，并作為課程的意識(shí)形態(tài)和政治渠道。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳播，幫助學(xué)生更好塑造人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，通過對(duì)中西方文化的比較，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)捍衛(wèi)和繼承中華民族的文化基因和精神紐帶。

三、英語思政課教學(xué)模式

（一）以教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)

語言是意識(shí)形態(tài)和文化的載體。意識(shí)形態(tài)和文化的表達(dá)包括單詞、短語和文章，在教授學(xué)生聽、說、讀、寫技能的同時(shí)，教師還必須注意學(xué)生的基本知識(shí)。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以將思想政治教育的內(nèi)容結(jié)合起來，選擇相關(guān)的內(nèi)容，不僅可以教授一門語言，還可以提高課程的反思水平，使其更加豐富多彩。例如，在為高等教育學(xué)生開設(shè)英語課程時(shí)，教師可以選擇中國(guó)傳統(tǒng)建筑、具有代表性的現(xiàn)代建筑、中國(guó)著名建筑師及其具有代表性的作品（如“紫禁城”、“鳥巢”、“建筑師”），在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候通過介紹鳥巢的英文文本、規(guī)模、目的、成本、技術(shù)和鳥巢建設(shè)的概念，學(xué)生可以欣賞祖國(guó)的力量，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，展示自己的杰作，拓寬視野。這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自尊。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)結(jié)合詞匯、閱讀、聆聽、口頭表達(dá)及其他教學(xué)技能，以充分探討道德教育內(nèi)容，以意識(shí)形態(tài)和政治課程的教學(xué)和教育相結(jié)合，而不是刻意死板的教育。

（二）以教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)手段

實(shí)施以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)——在課堂上尊重學(xué)生的主題地位。英語教學(xué)中，圍繞主題、根據(jù)任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中定義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并互相幫助共同完成作業(yè)，教學(xué)的目的是將學(xué)生的教學(xué)理念作為課堂的主要組成部分。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用他們的語言知識(shí)和技能來表達(dá)他們的觀點(diǎn)，他們對(duì)社會(huì)的看法和他們對(duì)時(shí)事的看法。例如，在國(guó)家體育場(chǎng)的英語閱讀課程中，設(shè)計(jì)鳥巢名片的教師將在名片上寫下體育館的名稱、設(shè)計(jì)師、功能、開發(fā)。

（三）提高學(xué)生的認(rèn)同感

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來定義主題情境，營(yíng)造真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生有同樣的感受，充分利用課堂這一意識(shí)形態(tài)和政治教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)。例如，在招聘面試單元的主題中，班級(jí)可以組織為招聘會(huì)，學(xué)生扮演不同的角色，如面試官或求職者，內(nèi)容可以靈活使用，模擬真實(shí)的招聘面試。在此之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解招聘單位的道德和意識(shí)形態(tài)要求，并鼓勵(lì)他們探索優(yōu)秀的道德素質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)三年的高等職業(yè)教育。教師必須讓學(xué)生共同創(chuàng)造這樣一個(gè)模擬的情境，并指導(dǎo)他們探索情境中所包含的文化和道德內(nèi)涵。離開模擬情境背后的真實(shí)社會(huì)，讓學(xué)生以一種比教師片面的教學(xué)更深刻、更能被學(xué)生接受的方式行事。主題參數(shù)還可以利用多媒體，如新聞圖片、電影、歌曲、視頻或名人或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的錄音，使學(xué)生能夠在使用圖片的同時(shí)學(xué)習(xí)一門語言。

四、結(jié)語

意識(shí)形態(tài)和政治教育不應(yīng)成為英語教師新的教學(xué)任務(wù)，而是教師自覺傳播的理念，在教學(xué)中鼓勵(lì)教師自覺探索英語道德教育課程，整合教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，進(jìn)行潛移默化的宣傳。道德教育的目的不再是無意識(shí)地、被動(dòng)地呈現(xiàn)教科書中所包含的文化內(nèi)涵或語言本身，而是英語教師在充分了解英語課堂上的教學(xué)目的，通過意識(shí)形態(tài)和政治立場(chǎng)，幫助學(xué)生拓寬國(guó)際視野，以積極的能量創(chuàng)造自己的理想。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）