關(guān)于積極心理學(xué)視角下初中生家庭教育指導(dǎo)的思考

林英

摘?要：本文以班主任的視角，以積極心理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，論述了本班開展家庭教育指導(dǎo)的背景分析、主要方式、組織架構(gòu)和多元走向。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);家庭教育

中圖分類號(hào)：G636?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）23-097-2

積極心理學(xué)是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)研究的東西的新興科學(xué)。它采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。該理論對(duì)家庭教育的指導(dǎo)意義在于指導(dǎo)家長(zhǎng)以積極的價(jià)值取向?qū)Υ⒆?，?qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷，以一種更加開放的、欣賞性的眼光看待孩子的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。

一、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的背景分析

學(xué)校教育要幫助家長(zhǎng)提升家庭教育的水平，指導(dǎo)家長(zhǎng)全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用積極思想、積極方法、積極行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子;不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以積極的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，要時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身積極的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成積極思想、積極品格;努力拓展家庭教育空間，不斷創(chuàng)造家庭教育機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

二、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的主要方式

班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的主要方式規(guī)劃為線下與線上兩個(gè)模塊。

1.以“線下方式”為主的班級(jí)家庭教育指導(dǎo)

（1）組織家長(zhǎng)會(huì)。傳統(tǒng)的家?；?dòng)模式是家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)在指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育過(guò)程中的作用是其他方式所不能夠替代的。家長(zhǎng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)自己置身于校園環(huán)境以及對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話的傾聽，對(duì)班主任言行的觀察，家長(zhǎng)能夠全面解了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式，感悟了學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)和班級(jí)的班風(fēng);并通過(guò)和班主任、任課教師面對(duì)面的溝通交流，了解孩子在學(xué)校的情況，能夠?qū)ψ约汉⒆幼龀龈陀^全面的認(rèn)識(shí)，從而及時(shí)調(diào)整家庭教育的方式方法，達(dá)到家庭教育的有效和高效。

（2）開展家長(zhǎng)沙龍。①讀書沙龍：班級(jí)號(hào)召家長(zhǎng)和孩子每個(gè)學(xué)期共讀一本好圖書，在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)們以沙龍的形式坐下來(lái)互相展開交流活動(dòng)，共同探討孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、寫作能力的訓(xùn)練。②經(jīng)驗(yàn)沙龍：每月育兒話題亦可以沙龍的形式在線下面對(duì)面的交流，老師在沙龍活動(dòng)中適時(shí)開展家庭教育，老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)相互探討孩子的教育問(wèn)題，在交流之中發(fā)揮大家的力量，在交流中思想產(chǎn)生碰撞，受啟發(fā)，獲收獲，從而提高家長(zhǎng)們的家庭教育水平;③問(wèn)題沙龍：擇選家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，進(jìn)行家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)中聘請(qǐng)專業(yè)人士為家長(zhǎng)解惑分憂，傳授專業(yè)家庭教育知識(shí)。

（3）開設(shè)親子講堂：父母與孩子間的親子關(guān)系是否良好，親子溝通技巧辦法發(fā)揮了關(guān)鍵作用。良好的親子溝通能讓家庭氣氛更和諧，教養(yǎng)子女也變得更輕松。然而，還是有很多父母大嘆和孩子難以溝通，或是已經(jīng)盡力去和孩子“溝通”，但親子關(guān)系還是不太融洽。親子講堂主要講解孩子的溝通方式，讓家長(zhǎng)了解并掌握親子之間良好的溝通技巧，建立有效的溝通橋梁。

2.以“線上方式”為主的班級(jí)家庭教育指導(dǎo)

（1）建立家長(zhǎng)QQ群。班級(jí)建立之時(shí)，建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)群，每學(xué)期號(hào)召家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本好圖書，每一個(gè)月和家長(zhǎng)討論一個(gè)育兒話題，每一個(gè)星期向家長(zhǎng)推送一篇家庭教育好文章，每一天和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，提高家長(zhǎng)們家庭教育能力并參與班級(jí)的民主管理，實(shí)現(xiàn)互通共榮、合作共贏的家校管理新模式。

（2）用好微信與短信。每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)手機(jī)都會(huì)啟用微信與家校路路通的功能，班主任利用這些平臺(tái)，在固定時(shí)間給家長(zhǎng)發(fā)送家庭教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)在了解學(xué)校事務(wù)、孩子學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也增加家庭教育的專業(yè)知識(shí)，提高家庭教育的水平。

（3）健全班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和微信美篇。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和微信美篇其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)班級(jí)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里的班級(jí)，虛中有實(shí)，能夠?qū)崒?shí)在在體現(xiàn)出班級(jí)的情況。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和微信美篇上掛上有關(guān)于家庭教育的板塊如：“父母課堂”、“家長(zhǎng)課程”、“家校直通車”、“家長(zhǎng)心愿”、“家庭共讀”、“共讀感悟”等，在虛擬世界里促進(jìn)家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、親子閱讀、親子交流，讓家庭教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中展開。

三、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的組織架構(gòu)

為保障班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的有效推進(jìn)，需建立并完善與之配套的組織架構(gòu)。

1.組建班級(jí)家長(zhǎng)志愿者協(xié)會(huì)。開學(xué)初期，招募家長(zhǎng)志愿者。家長(zhǎng)志愿者在學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中為班級(jí)服務(wù)，如：

（1）初一開學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)，家長(zhǎng)志愿者具備一些中暑急救知識(shí)，保障孩子們軍訓(xùn)的開展;在軍訓(xùn)過(guò)程中明確學(xué)校對(duì)孩子行為規(guī)范的要求，以保證家校要求的一致性;做宣傳工作，用文字、照片、視頻將軍訓(xùn)中孩子們的表現(xiàn)向班級(jí)全體家長(zhǎng)展現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和孩子們共同感受軍訓(xùn)、校訓(xùn)，從思想上、行為上有利于本班學(xué)生更快更好的進(jìn)入并適應(yīng)初中生活。

（2）學(xué)校德育辦每個(gè)月的主題活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者一起來(lái)參加，家長(zhǎng)志愿者一可以協(xié)助孩子完成一定的任務(wù)，二可以感受學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)生活和思想，三可以帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)中，從而更深入理解孩子的感受、更好的進(jìn)行親子交流、也更好的了解學(xué)校行為，降低家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的摩擦與矛盾。

（3）學(xué)校的大型活動(dòng)請(qǐng)來(lái)志愿者家長(zhǎng)，能夠更好的組織好本班的活動(dòng)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)做糾察和裁判能夠保證賽事更公正和公平的進(jìn)行，做后勤能更安全保障和豐富孩子們的食品，做觀眾能更好激勵(lì)本班運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮和本班學(xué)生觀眾的講文明;校級(jí)義賣活動(dòng)中，有了家長(zhǎng)志愿者的參與，能夠促發(fā)本班義賣品的多種多樣，能夠激發(fā)本班學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲，能促進(jìn)本班營(yíng)業(yè)業(yè)績(jī)的提升。通過(guò)學(xué)校的大型活動(dòng)，不僅提高了本班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，而且也提高了班上每個(gè)學(xué)生家庭的凝聚力，讓親子關(guān)系更融洽、家校關(guān)系更和諧。

（4）家長(zhǎng)志愿者在班級(jí)家委會(huì)組織活動(dòng)中的服務(wù)。班級(jí)家委會(huì)組織的活動(dòng)中少不了家長(zhǎng)志愿者的支持與參與。線下的家長(zhǎng)沙龍、親子講堂都有家長(zhǎng)志愿者協(xié)助班主任完成前期場(chǎng)地的布置、期中突發(fā)事件的處理、后期資料的整理匯總上傳等事項(xiàng);線上的QQ群、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)由家長(zhǎng)志愿者協(xié)助班主任建立，同時(shí)還參與資料的收集、甄選、上傳等后期的建設(shè)。在互動(dòng)中，家長(zhǎng)教育孩子的專業(yè)知識(shí)得到充實(shí)，教育孩子的方式方法得到提升。

2.建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。在各項(xiàng)活動(dòng)之中，隨著家長(zhǎng)們了解程度逐漸加深之后，應(yīng)建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的主任代表本班級(jí)家長(zhǎng)，進(jìn)入校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)監(jiān)督班主任、任課老師的教育教學(xué)，反映家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議。

四、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)的多元走向

1.構(gòu)建家庭教育社區(qū)支持體系。班級(jí)應(yīng)與相關(guān)部門和學(xué)區(qū)所屬社區(qū)密切配合，推動(dòng)建立家庭教育“半社會(huì)化”指導(dǎo)服務(wù)體系，探索學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的有機(jī)融合，一方面倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起參與到社區(qū)鄰里節(jié)、社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)中去，另一方面選派優(yōu)秀教師到社區(qū)為社區(qū)居民、學(xué)生家長(zhǎng)提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

2.引導(dǎo)社會(huì)組織參與家庭教育服務(wù)。積極引導(dǎo)多元社會(huì)主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，利用各類社會(huì)資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面。與社會(huì)組織建立“校園+”家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)共同體，依托富有青春活力的社會(huì)工作者力量、富有成長(zhǎng)經(jīng)歷的“五老”隊(duì)伍，搭建雙向互動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，為家庭教育的社會(huì)化探索新路。

3.重點(diǎn)關(guān)愛(ài)幫扶困境學(xué)生困境家庭。當(dāng)下，困境學(xué)生困境家庭的比重逐漸呈上升趨勢(shì)，這部分孩子、這部分家庭的家庭教育需要我們給予過(guò)多的關(guān)愛(ài)幫扶。我們?cè)诮o予困境學(xué)生、困境家庭物質(zhì)支持的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地給予他們方法的、技巧的、精神的、文化的支撐。

以班級(jí)為單位推進(jìn)積極心理學(xué)視角下初中生家庭教育指導(dǎo)，關(guān)注的是學(xué)生的正向成長(zhǎng)與陽(yáng)光心理，關(guān)照的是家長(zhǎng)與孩子的共同進(jìn)步，其探索與實(shí)踐為構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相融通的立體式育人打開了一扇窗、推開了一扇門，對(duì)學(xué)校發(fā)展、家庭和諧、社會(huì)進(jìn)步具有不可或缺的作用。

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[2]龐海波.家庭教育心理學(xué)[M].暨南大學(xué)出版社，2011.

（作者單位：太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)金浪中學(xué)，江蘇 太倉(cāng)215423）