芻議如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

摘 要：當前教育改革強調(diào)，我們在教學(xué)中除了教會學(xué)生基本學(xué)科知識，還要注重學(xué)生素質(zhì)的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生思維能力等數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識的掌握具有促進作用，是小學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵措施與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標，如何在數(shù)學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生思維能力，小學(xué)教師應(yīng)該深入研究，并作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題，我校教師在這一方面做了大量的研究，積累了豐富的經(jīng)驗，本文就我校教師在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的一些經(jīng)驗和做法進行簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要培養(yǎng)目標，也是實現(xiàn)小學(xué)生高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標和提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的高度認識小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷積累小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的經(jīng)驗和措施，通過不斷總結(jié)和反復(fù)實踐，形成有效的小學(xué)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)習(xí)慣，不斷提升小學(xué)生思維能力在內(nèi)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。

一、 思維能力培養(yǎng)是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標之一

小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂設(shè)計，教學(xué)過程和作業(yè)布置中都應(yīng)該予以體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，著力提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，其中包含學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，這樣的目標要求和任務(wù)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的備課教學(xué)和課后反思等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)予以關(guān)注并通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識水平和認知能力，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)運算能力，具備空間思維，認識空間與位置，掌握一些邏輯思維能力，歸納總結(jié)能力，推理判斷能力等方面的基礎(chǔ)思維能力。

二、 數(shù)學(xué)思維能力有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升

思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)生在未來人生發(fā)展道路上的重要的能力培養(yǎng)的基本需要，國家人才培養(yǎng)和人才建設(shè)的基本需要。小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升具有積極作用。

（一） 幫助小學(xué)生分析和解決問題

數(shù)學(xué)關(guān)乎著我們生活的各個方面，數(shù)學(xué)問題其實是我們眾多的生活和生產(chǎn)建設(shè)中的問題，在數(shù)學(xué)課堂的反映，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對于小學(xué)生未來分析和解決問題，理解、分析并解決在未來的生活和生產(chǎn)建設(shè)中所出現(xiàn)的各種問題能力，對出現(xiàn)的問題進行準確的分析和正確的反應(yīng)，具有重要的奠基作用。只有小學(xué)生在人生成長階段養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，具備了基本的數(shù)學(xué)思維能力，他們才能在未來的學(xué)習(xí)和生活以及工作中運用數(shù)學(xué)思維解決問題。數(shù)學(xué)課對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)具有先天的優(yōu)勢，因為數(shù)學(xué)課上有很多來自生活的現(xiàn)實問題，特別是一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，正是對于學(xué)生思維能力進行訓(xùn)練的良好機會。教師應(yīng)該充分應(yīng)用這些機會，對于學(xué)生的思維能力加以引導(dǎo)，采取正確的方法，以更加高效的措施對小學(xué)生的思維能力，風(fēng)險能力和解決問題的能力予以關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（二） 提高數(shù)學(xué)成績，增強學(xué)生信心

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思考，能夠加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)真實的鞏固，也能夠提高小學(xué)生對有數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解。有了對于數(shù)學(xué)知識的更深的理解，小學(xué)生便能夠在數(shù)學(xué)考試和數(shù)學(xué)測驗中獲得更高的成績，這對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心建立有著積極的作用。小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)提高的重要措施。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，能夠促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的提升，從而達到學(xué)習(xí)效果更好，學(xué)習(xí)成績更高，學(xué)生更加自信，更加積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂活動的效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重要意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的基本能力。小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要小學(xué)教師針對小學(xué)生自身的特點制定詳盡和具體的實施計劃和數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過完善和全面的教學(xué)設(shè)計，通過精心策劃的課堂教學(xué)積極引導(dǎo)小學(xué)生提升自己的思維能力。我們在長期以來的數(shù)學(xué)課教學(xué)實踐中，在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過程中，總結(jié)了有用的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)將其中經(jīng)過反復(fù)實踐并證明有效的實踐培養(yǎng)策略介紹如下。

（一） 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能以高度投入的狀態(tài)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能以高度配合的學(xué)習(xí)態(tài)度配合老師的教學(xué)和思維引導(dǎo)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中以高效數(shù)學(xué)教學(xué)為目標，鼓勵學(xué)生自己分析數(shù)學(xué)具體問題，讓學(xué)生深入?yún)⑴c課堂教學(xué)活動，積極參與課堂互動，在互動中積極發(fā)表自己的意見，產(chǎn)生思維的碰撞，還可以在課堂教學(xué)中交流數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生在互動中提升自己的數(shù)學(xué)知識鞏固效率，通過有意的訓(xùn)練，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課教學(xué)中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成自己思考，自己分析、自己解決問題的良好習(xí)慣，能夠在平時的生活中運用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實問題，將數(shù)學(xué)知識從課堂教學(xué)向課外運用延展，教師還可以通過作業(yè)布置，讓學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練熟練掌握數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在熟練的基礎(chǔ)上掌握更完善的思維能力，從而實現(xiàn)在練習(xí)和考試中能夠更快的解決相關(guān)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

（二） 實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)實踐結(jié)合的能力

數(shù)學(xué)問題是生活問題的反映，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多運用生活實踐實例來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解和思考，通過解決生活實際問題來加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本知識的鞏固。這一過程除了掌握數(shù)學(xué)基本知識，還能夠提高小學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題去分析并加以解決的積極的思維習(xí)慣。將生活實例和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去觀察和認識世界，當學(xué)生看到每一個數(shù)學(xué)問題時，可以用生活實踐經(jīng)驗對于數(shù)學(xué)問題的描述進行理解和分析，當學(xué)生看到每一個生活現(xiàn)實時，可以用數(shù)學(xué)的知識對其進行思考和分析，這樣學(xué)生就實現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識和生活的完美結(jié)合，這樣的教學(xué)對于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)實踐結(jié)合具有重要的促進作用。實現(xiàn)了學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)基本知識，運用數(shù)學(xué)解決問題的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)課教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外甚至生活中去，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活實踐和現(xiàn)實問題的解決，將數(shù)學(xué)知識和生活實際問題結(jié)合起來，可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的鞏固效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便有了基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，在平時的教學(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的高度，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。而學(xué)生在這一過程中形成的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和解決問題的能力是小學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中以及工作中重要的思維習(xí)慣和思維能力。

（三） 通過嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)表達，讓學(xué)生掌握嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們看到很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題能夠解決，而且很多問題他們能夠通過自己的思維很快的寫出最終答案，但對答案的得出方式不能有一個完美的解釋。有時候教師會認為學(xué)生的答案是從別人那兒抄襲得來，但這并不是每一道都如此。有一部分學(xué)生他們能夠解決一些問題，但是他們的數(shù)學(xué)表達不夠嚴謹。教師應(yīng)該在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，認真關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決的過程，仔細觀察每一道題的解題過程，指導(dǎo)學(xué)生通過嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)表達沒解決的數(shù)學(xué)問題。久而久之，學(xué)生通過嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)表達解決簡單的數(shù)學(xué)問題，逐漸的就會培養(yǎng)他們嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高他們的思維能力。如果在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)嚴謹表達不予以重視，學(xué)生會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度提高，或者出現(xiàn)難以解決的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生就顯得束手無策。嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)表達是一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要對數(shù)學(xué)表達高度認識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達式的嚴謹程度，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對基本數(shù)學(xué)知識的掌握，促進學(xué)生良好的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，在數(shù)學(xué)思維上每一個學(xué)生有各自的特點，需要教師根據(jù)學(xué)生自身的特點因人而異，設(shè)置不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過具有獨創(chuàng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動來提高每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。有的學(xué)生對于基本知識和基本的數(shù)學(xué)運算能夠靈活運用，但是對于應(yīng)用題進行的文字描述有著嚴重的理解困難，有的學(xué)生有著良好的空間思維能力，有的學(xué)生具有較強的總結(jié)歸納能力，有的則具有較強的邏輯推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點不同，以恰當?shù)姆绞椒e極引導(dǎo)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：魏巧英，甘肅省定西市，安定區(qū)永定路小學(xué)。