淺議小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育在語文教學(xué)中的滲透

摘 要：時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步的過程中，初期忽視了對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，直至近年來全球范圍內(nèi)生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人們意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育可以有效地實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育的價(jià)值?；诖耍疚淖謱πW(xué)生生態(tài)環(huán)境教育在語文教學(xué)中滲透的意義探究的基礎(chǔ)上，分析了小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育在語文教學(xué)中滲透的具體策略。通過利用技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供情境體驗(yàn)、充分挖掘出語文教材中的教育素材、進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育的語文教學(xué)方法，有效地培養(yǎng)小學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛與珍惜，并構(gòu)建學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。小學(xué)生是我國未來發(fā)展的主要接班人，因此，能夠?qū)ξ覈鷳B(tài)環(huán)境的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);生態(tài)環(huán)境教育;語文教學(xué)

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，給生態(tài)環(huán)境也帶來了前所未有的壓力，我國的生態(tài)環(huán)境所面臨的問題也十分的嚴(yán)峻。近年來我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也逐漸提升，并將生態(tài)環(huán)境教育納入了小學(xué)教學(xué)中。小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生的情感價(jià)值觀具有重要的培養(yǎng)意義，通過語文教學(xué)的途徑向?qū)W生滲透生態(tài)環(huán)境教育，能夠起到十分有效的教育效果，語文教師要對具體的教學(xué)策略深入的探究分析，確保生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實(shí)施。

一、 小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育在語文教學(xué)中滲透的意義

小學(xué)語文這門學(xué)科自身具有一定的工具性與教育性作用，是小學(xué)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)科，將生態(tài)環(huán)境教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中具有十分顯著的教育意義，小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)形成的重要時(shí)期，語文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的有利途徑，培養(yǎng)學(xué)生具備生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)發(fā)展的良好意識(shí)與習(xí)慣，有效地達(dá)成在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育的重要意義。

二、 小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育在語文教學(xué)中滲透的具體策略

（一） 利用技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生提供情境體驗(yàn)

新課程改革背景下，提倡利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)中，解決教學(xué)中的重點(diǎn)問題與難點(diǎn)問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師可充分地利用多媒體技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建出情境教學(xué)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的熱愛之情。例如，在部編版小學(xué)語文教材中，教師在教授《小池塘》課文的時(shí)候，可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的教學(xué)輔助材料，讓學(xué)生意識(shí)到課文中所描繪的自然場景，通過形象具體的事物，刺激學(xué)生的內(nèi)心深處，使得學(xué)生在情感意識(shí)到課文對生態(tài)描寫的具體內(nèi)容。可以引導(dǎo)性的向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生試著想象如果小池塘遭到了破壞，會(huì)是怎樣的后果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對小池塘的保護(hù)欲，從而引入生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育理念。

（二） 充分挖掘出語文教材中的教育素材

部編版小學(xué)語文教材內(nèi)容的設(shè)置，十分適合對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，其中所蘊(yùn)含著大量的教學(xué)素材都與生態(tài)環(huán)境教育有關(guān)，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供了十分有利的幫助。教師要重視對生態(tài)教育素材的挖掘，在語文課堂教學(xué)的過程中，不僅要將基本的語文知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要通過有效的引導(dǎo)，對閱讀素材進(jìn)行深入的理解與探究，讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生具備生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意識(shí)。由于小學(xué)教育階段中的學(xué)生年齡尚小，還不具備完整的知識(shí)體系，對外界事物充滿了好奇心與求知欲，教師可以充分地利用小學(xué)生的這一成長規(guī)律，具有針對性地對學(xué)生展開生態(tài)環(huán)境教育，可以取得十分理想的教學(xué)效果，生態(tài)環(huán)境教育意識(shí)的建立能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。在部編版教學(xué)中，有很多教學(xué)素材與生態(tài)環(huán)境教育相關(guān)，教師在教學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備工作，有效地利用這些教學(xué)素材，例如，在《花的學(xué)?！贰洞笄鄻湎碌男W(xué)》《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》這些對景色描寫的課文，教師都要充分地利用起來，通過認(rèn)真地分析與深入地探究找到與生態(tài)環(huán)境教育幾何的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立對環(huán)境的熱愛與保護(hù)意識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到優(yōu)美的景色需要我們共同的保護(hù)與創(chuàng)造。在教授《蜜蜂》《只有一個(gè)地球》《海底世界》這幾篇課文的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物的愛護(hù)與珍惜，要讓學(xué)生從小意識(shí)到，地球并不只是人類的家園，我們要與其他的生物共同生存在地球上，人類有責(zé)任保護(hù)動(dòng)物，值得注意的是，在教授學(xué)生《羿射九日》《四季之美》這兩篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生意識(shí)到食物鏈的概念與生態(tài)平衡的重要意義，通過這些具有生態(tài)環(huán)境教育意義的教學(xué)素材，對學(xué)生滲透生態(tài)環(huán)境教育能夠拓展學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系，樹立起對大自然的敬畏之情。

（三） 進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育

在生態(tài)環(huán)境教育的過程中，要進(jìn)行有效地深入與拓展，要與我們?nèi)粘５纳钕嗦?lián)系，這也是環(huán)境教育的一個(gè)有效途徑。在我們?nèi)粘Ｉ钪协h(huán)境污染問題已經(jīng)十分常見了，這給我們的生存條件與生活質(zhì)量帶來了一定的影響，嚴(yán)重的甚至?xí){到人們的身體健康，因此要加大對學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境對我們生活的重要影響。由于小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段中，培養(yǎng)意識(shí)的形成還需通過循序漸進(jìn)的過程中，在此過程中，教師有效的引導(dǎo)是十分重要的，在幫助學(xué)生樹立爭取的價(jià)值觀念與思想意識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生的思維能力與綜合發(fā)展能力的起到有效的培養(yǎng)作用。通過對具有深刻教育意義的教學(xué)素材的挖掘，對學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)起到進(jìn)一步的深入強(qiáng)化作用，不僅僅能夠讓生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育進(jìn)一步的升華，對語文教學(xué)課堂本身也會(huì)起到深入探究的作用。例如，在部編版小學(xué)語文教材中，教授在教授《大自然的聲音》這篇內(nèi)容的時(shí)候，通過對課文內(nèi)容的閱讀，不僅讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美景，還要讓學(xué)生能夠意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生在對課文內(nèi)容進(jìn)行品味的過程中，要感受到世界的美妙與大自然賦予我們的繽紛色彩，進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，從而產(chǎn)生對自然的探索欲望。為了取得顯著的教學(xué)效果，教師可以帶組織學(xué)生到公園中感受大自然的神奇，聽一聽小鳥清脆的叫聲，看一看五彩斑斕的植物，嗅一嗅自然的芬芳，通過聽覺、視覺、嗅覺的感官刺激，對自然形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，感受自然無私奉獻(xiàn)給人類的寶貴禮物。這些對自然的體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ο驅(qū)W生滲透生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)具有十分重要的影響作用，通過對教材資源與生活實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生能夠意識(shí)到自然環(huán)境對人類的重要性。

三、 結(jié)束語

綜上所述，近年來隨著人們對環(huán)境保護(hù)意識(shí)的逐漸提升，小學(xué)語文教師逐漸將生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育滲透到課堂教學(xué)中，對教學(xué)資源合理的運(yùn)用，并充分地利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并通過情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生加深對課文中內(nèi)容的理解，另外，還可以通過親身的體驗(yàn)與感受，對學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)施生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，使得學(xué)生通過自身的感官神經(jīng)感受自然并產(chǎn)生濃厚的對自然的熱愛之前與珍惜意識(shí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

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作者簡介：喬小紅，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)興平小學(xué)。