談數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

齊琳麗

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、探究，讓學(xué)生可以對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括、判斷。因此，在實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，該文對(duì)此進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)本身是近代科學(xué)發(fā)展下的產(chǎn)物，在教育領(lǐng)域中不斷發(fā)展、應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提高有極大幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?能力培養(yǎng) ?數(shù)學(xué)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0138-02

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，有助于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手利用剪刀、紙片、測(cè)量工具、計(jì)算機(jī)等器具進(jìn)行折、剪、拼、測(cè)、做等操作活動(dòng)，并通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、思考、猜想、分析、總結(jié)、歸納等一系列的思維過程，以實(shí)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，在物理、化學(xué)等學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有十分廣泛的應(yīng)用。

1 ?初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有十分重要的意義。從學(xué)生發(fā)展的視角看，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以全面促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維有很高要求，學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)分析、操作、觀察中提高自身思維發(fā)展。同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生探究能力提高，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于學(xué)生需要根據(jù)自己的理解進(jìn)行操作，這樣學(xué)生就會(huì)通過操作來(lái)提高自身的具體探究水平。初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生在實(shí)際操作中來(lái)檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的理解，這就會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生觀察水平的提高，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)中的變化進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)學(xué)生還需要留意生活中的一些現(xiàn)象，在無(wú)形中提高了學(xué)生的觀察能力。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂上開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出不同見解，促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升。

2 ?初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

隨著課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)較之以往也發(fā)生了巨大變化，有很多理論知識(shí)都是需要學(xué)生通過實(shí)際探究來(lái)理解，因此，在實(shí)踐中，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展實(shí)際，合理地組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

（1）創(chuàng)設(shè)良好情境。在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，為學(xué)生構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的情景，指引學(xué)生在情境中產(chǎn)生濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，使得學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平行線、相交線的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用一些生活中比較簡(jiǎn)單的道具，如粉筆、鉛筆等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過操作來(lái)理解兩條線相交、平行的知識(shí)，這樣課堂教學(xué)就會(huì)變得更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)顯著提高。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)探究中，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生樹立實(shí)驗(yàn)觀念，促使學(xué)生可以主動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解《幾何圖形》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，有很多幾何圖形都是可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到的，教師可以為學(xué)生提供一些材料，讓學(xué)生在課堂上自主制作各種幾何圖形，讓學(xué)生可以在實(shí)際操作中掌握幾何圖形的規(guī)律，從而真正把握這部分知識(shí)。

（3）強(qiáng)化課外實(shí)驗(yàn)。一節(jié)課的時(shí)間只有45min，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純地依靠課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)是不夠的，教師還需要指引學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，對(duì)生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探索，從而將學(xué)到的理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如教師在講解《可能性》的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并分析其確定性，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生布置相應(yīng)的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記錄10次擲硬幣的幾率，從而加深學(xué)生對(duì)可能性的理解。

3 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)策略

3.1 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生通過測(cè)量工具、剪刀、作圖工具等，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行“操作”，通過做實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在此過程中，學(xué)生必須經(jīng)過各種實(shí)踐操作，這就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，例如，在指引學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn)操作：通過小組合作的方式，用兩個(gè)相同的三角尺拼出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，接著在紙上將拼出來(lái)的軸對(duì)稱圖形畫出來(lái)，接著讓學(xué)生對(duì)紙上畫的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行折疊，以此驗(yàn)證拼出來(lái)的圖形是否是軸對(duì)稱圖形。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生在拼一拼、畫一畫的環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生初步思考，接著通過折一折的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證猜想，最后教師讓學(xué)生思考用兩個(gè)相同的含有30°角的三角尺能拼出多少個(gè)不同的軸對(duì)稱圖形。學(xué)生會(huì)在積極思考中進(jìn)一步感受折疊和軸對(duì)稱之間的關(guān)聯(lián)，也會(huì)在不停的動(dòng)手中提高自身的實(shí)踐操作水平。

3.2 強(qiáng)化學(xué)生推理能力

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，學(xué)生每天會(huì)面臨很多信息，這些信息有好有壞，需要學(xué)生經(jīng)過自己的推理判斷做出選擇。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維縝密性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯推理能力有極高要求，在課堂教學(xué)中，教師需要特別看重學(xué)生思維縝密、嚴(yán)謹(jǐn)性的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，學(xué)生會(huì)不斷觀察、思考、比較，并在此過程中得到結(jié)論，這對(duì)于學(xué)生綜合推理能力的提升有很大的幫助。例如，在“矩形的性質(zhì)定理”學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展這樣的小實(shí)驗(yàn)：教師將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組提供一個(gè)可移動(dòng)平行四邊形活動(dòng)框架，推動(dòng)平行四邊形活動(dòng)框架可以發(fā)現(xiàn)其邊長(zhǎng)、內(nèi)角、對(duì)角線都會(huì)發(fā)生變化，如果推動(dòng)框架使得某一個(gè)角變成了直角，那么平行四邊形的其他內(nèi)角分別是多少？平行四邊形的對(duì)角線是否有改變？針對(duì)這兩個(gè)問題，由學(xué)生小組探究，并通過語(yǔ)言的方式表述出來(lái)。學(xué)生在操作中可以觀察到，如果平行四邊形的一個(gè)角是直角，那么其他3個(gè)角也是直角，兩對(duì)角線也相等，針對(duì)這一結(jié)論，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來(lái)論證，學(xué)生需要嚴(yán)格按照“已知、猜想、求證、證明”的過程來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生推理能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有極大幫助。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有十分重要的意義，因此，在實(shí)踐中，初中數(shù)學(xué)教師必須更新自身的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，結(jié)合新課標(biāo)要求，科學(xué)、合理地組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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