關(guān)于高校固體廢棄物處理與處置教學(xué)方法探究

伊元榮

摘要：新疆大學(xué)環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)都開設(shè)了固體廢棄物處理和處置的課程，并將其歸結(jié)到專業(yè)課的范疇，因此需要采取有效的教學(xué)方法。文章主要探討高校中固體廢棄物處理和處置的教學(xué)方法，希望可以給新疆大學(xué)實際教學(xué)工作者提供教育改革思路，以引導(dǎo)此課程教學(xué)朝著更加有效的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：固體廢棄物處理與處置;教學(xué)方法;教學(xué)策略

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0170-02

在環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程專業(yè)課程體系中，固體廢棄物知識屬于實踐性和工程性比較強的內(nèi)容，如果單一地采用灌輸式的教學(xué)策略，往往難以起到理想的教學(xué)效果。在這樣的背景下，高校專業(yè)教師就需要采取多樣化的固體廢棄物處理和處置教學(xué)方法，以驅(qū)動專業(yè)知識的掌握和專業(yè)技能的提升。

一、優(yōu)化高校固體廢棄物處理與處置教學(xué)方法的必要性

從高校固體廢棄物處理與處置教學(xué)改革的維度來看，實現(xiàn)教育教學(xué)方法的優(yōu)化，是專業(yè)課程改革過程中的必要之舉。以前新疆大學(xué)在開展固體廢棄物處理和處置課程教學(xué)的時候，習(xí)慣性地以灌輸式的方式來進行，難以將學(xué)生實踐操作能力培育作為教學(xué)目標(biāo)，實際取得的教學(xué)效果也不是很理想。隨著我國環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，國家高度重視生態(tài)城市的建設(shè)，此時關(guān)于高校固體廢棄物處理和處置的教學(xué)方法也必須做到與時俱進，結(jié)合實際情況，采取更加有效的教學(xué)策略，以打造全新的有效的教育教學(xué)格局。

從高校專業(yè)課程教育教學(xué)方法多樣化的維度來看，單一的教育教學(xué)方法往往難以保證學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)課程的有效性。因此，新疆大學(xué)從事固體廢棄物處理與處置教學(xué)的工作者，需要懂得結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，選定科學(xué)有效的專業(yè)課程教學(xué)方法，以引導(dǎo)實際的專業(yè)課程教育教學(xué)工作朝著有效的方向發(fā)展和進步。

二、高校固體廢棄物處理與處置教學(xué)方法探究

高校固體廢棄物處理和處置課程的教學(xué)方法必須是多樣化的，這是確保實際專業(yè)課堂教學(xué)有效性的基本準(zhǔn)則。作為高校固體廢棄物處理和處置專業(yè)課程教育工作者，需要積極改變教學(xué)策略，以便創(chuàng)設(shè)更加理想的專業(yè)課程教學(xué)格局。詳細(xì)來講述，主要的教學(xué)方法包括如下幾種：

1.實踐教學(xué)法。對于固體廢棄物處理與處置知識學(xué)習(xí)而言，其實踐教學(xué)主要可以歸結(jié)為兩個板塊：專業(yè)實驗課程板塊和課程實習(xí)板塊。采取實踐教學(xué)法，不僅可以使得學(xué)生更加深刻地理解專業(yè)知識，還可以使得學(xué)生動手實踐能力得到培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培育。以烏魯木齊市西山垃圾填埋場焚燒發(fā)電廠為例進行示范說明。在進行人員的動員準(zhǔn)備工作后，由帶隊教師與填埋場領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系洽談，確定好學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、形式之后，開始教學(xué)。第一步，組織學(xué)生觀看視頻播放的垃圾焚燒發(fā)電廠的生產(chǎn)過程，同時對學(xué)生開展安全教育和準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)，說明這次學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是什么。第二步，讓學(xué)生實習(xí)體驗。學(xué)生在指定的學(xué)習(xí)地點，由相關(guān)技術(shù)人員講解理論知識后，分小組親自操作，了解生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)的工藝、設(shè)備、操作條件，并且掌握可能產(chǎn)生問題的解決方法。在這當(dāng)中，環(huán)境條件允許范圍內(nèi)盡可能讓學(xué)生親自操作。為了突出教學(xué)重點，以焚燒爐崗位為例，讓學(xué)生在這其中充分實踐，動手動腦，并在技術(shù)人員講解下親身感受焚燒處理過程。在學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生寫出實驗記錄和實習(xí)總結(jié)。其中包含企業(yè)的基本信息、工藝參數(shù)、操作條件、執(zhí)行制度和維修管理，盡可能采用圖文并茂的形式強化理解。在學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進行成績考核，具體參照學(xué)生的實習(xí)期表現(xiàn)和實習(xí)日記、實習(xí)報告的水平，分別占成績評定的40%、30%、30%。通過這次時間不長的學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)崗位技能。

當(dāng)然要想切實發(fā)揮實踐教學(xué)法在固體廢棄物處理與處置知識學(xué)習(xí)中的效能，還需要實現(xiàn)其他相關(guān)條件的不斷完善。詳細(xì)來講，其主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：其一，實現(xiàn)實驗環(huán)境的不斷改善，確保可以引入更多先進的實驗教學(xué)手段，為實際實驗課程的開展奠定基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)，高校需要加大對此方面的投入，確保學(xué)生可以使用更多的新儀器設(shè)備和計算機輔助系統(tǒng)，采用模擬仿真實驗系統(tǒng)的方式來開展人機交互，由此使得學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握固體廢棄物收集知識、運輸知識、預(yù)處理知識、處理知識等，確保自身實踐探索能力得到良好的鍛煉。其二，高度重視校外實習(xí)基地的建設(shè)，從基地選擇的維度、基地掛牌的維度、基地商務(wù)合同簽訂的維度入手，建立良性的企業(yè)與高校合作關(guān)系，確保充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，使得實際的固體廢棄物處理與處置實踐教學(xué)的效果得以不斷呈現(xiàn)。

2.線上線下互動教學(xué)法。隨著教育信息化的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了很多以專業(yè)課程為主導(dǎo)的教學(xué)資源，這樣的教學(xué)資源與實際專業(yè)課程教學(xué)實現(xiàn)融合，可以打造線上線下互動教學(xué)格局。以固體廢棄物處理與處置知識學(xué)習(xí)為例，選擇知名度高的教學(xué)資源或者在線課程資源，將其作為深入學(xué)習(xí)知識的重要依憑，由此實現(xiàn)課堂教學(xué)知識的補充。當(dāng)然在此過程中要確保線上線下融合的有效性，在課堂教學(xué)形式上進行整合，從不同教學(xué)方法維度入手進行選擇和融合，使得教學(xué)展現(xiàn)出很合適的教學(xué)業(yè)態(tài)。作為專業(yè)教師需要對固體廢棄物處理和處置的專業(yè)知識全面掌握，引導(dǎo)學(xué)生對于不同學(xué)派不同技術(shù)領(lǐng)域的觀點有所了解，并且懂得辨別線上資源的優(yōu)劣，確保學(xué)生可以結(jié)合實際課程教學(xué)目標(biāo)選擇合適的線上資源。再者，線上教學(xué)資源還可以成為緩解教師授課壓力的重要渠道，由此保證實際的課堂效率朝著更高的方向發(fā)展和進步。

當(dāng)然為了確?；旌鲜浇虒W(xué)效益的全面發(fā)揮，還需要做好如下幾個方面的工作：其一，專業(yè)課程的教師必須能夠全面深入地了解對應(yīng)的知識，明確每個知識點的難點和重點，并且懂得結(jié)合學(xué)生的實際情況，來引導(dǎo)學(xué)生去選擇線上資源，確保線上與線下之間的有效融合;其二，在實際課堂教育教學(xué)過程中，還可以巧妙地將課外的線上教學(xué)資源滲透其中，由此確保兩者的融合朝著更加深刻的方向發(fā)展;其三，引導(dǎo)學(xué)生進入到對應(yīng)的教學(xué)情境，懂得去尋找對應(yīng)的答案，驅(qū)動實際的教育教學(xué)工作朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展和進步。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法高度重視學(xué)生的體驗，在良好的任務(wù)角色扮演過程中，學(xué)生能夠以更加主動的身份參與其中，加上團隊協(xié)作，使得其知識應(yīng)用素質(zhì)得到良好的鍛煉。比如學(xué)生在接觸現(xiàn)實的過程中能夠發(fā)現(xiàn)實際固體廢棄物處置和處理過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上制訂應(yīng)對方案。在校園內(nèi)開展生活垃圾清運調(diào)研活動，每個小組完成建筑物的繪制，標(biāo)注實際垃圾桶的位置，對于垃圾桶的容量和尺寸信息進行統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告的編寫，并且派對應(yīng)的學(xué)生代表講述自身的調(diào)查結(jié)果，在此基礎(chǔ)上提出自己的意見和建議。更為重要的是，在調(diào)查報告編寫的過程中，學(xué)生會獲取大量的數(shù)據(jù)信息，對于這些數(shù)據(jù)信息進行有效的匯總和分析，使得其自身數(shù)字分析能力得到良好的培養(yǎng)，在交互過程中使得自身團隊協(xié)作能力得到培養(yǎng)。在各個小組代表講述完畢之后，要求以自評和他評相互融合的方式，評出優(yōu)勝小組，鼓勵其他小組去思考自身存在的問題，繼而查漏補缺，使得關(guān)于固體廢棄物處理與處置的知識體系朝著更加完善的方向發(fā)展和進步。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法高度重視學(xué)生的主體性，各位學(xué)生在交互的過程中可以自由地發(fā)表自己的意見和建議，是很有效的教學(xué)策略。當(dāng)然要想使得其成為推動專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量提升的路徑，還需要注意如下幾個方面的內(nèi)容：任務(wù)情境的設(shè)定必須有多種角色，確保小組成員可以在小組組長的安排下做好自己的工作;在交互環(huán)節(jié)，各個成員要積極參與，自由地發(fā)表意見和建議，在論證之后將其納入實際的結(jié)果中去;最后的任務(wù)效果需要以激勵為主，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人進行評價，由此驅(qū)動實際的教育教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高校固體廢棄物處理與處置專業(yè)知識的教育教學(xué)，需要使用多樣化的教學(xué)策略，以實踐教學(xué)法為引導(dǎo)，以線上線下教學(xué)法為手段，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為路徑，實現(xiàn)專業(yè)課程教育教學(xué)方法的優(yōu)化，由此使得課堂效率朝著更高的方向發(fā)展。

參考文獻：

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