材料學(xué)科實驗室管理與發(fā)展的思考

于漫 劉國軍

摘要：文章針對材料學(xué)科實驗教學(xué)的發(fā)展特點，結(jié)合本單位實驗室管理中存在的問題和建設(shè)經(jīng)驗，對材料學(xué)科的實驗室管理，包括實驗室設(shè)備、材料、安全和人員進(jìn)行了探討，提出了加大實驗室管理及開放力度，繼續(xù)加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)師資隊伍發(fā)展的整體思路。

關(guān)鍵詞：高校實驗室;管理;材料科學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G647? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0013-03

按照“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”和“高等教育專題規(guī)劃”（教高[2012]5號）的指示精神，高校應(yīng)著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才;拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力[1，2]。實現(xiàn)上述目標(biāo)就離不開以學(xué)生為本的實驗室，尤其對工科學(xué)生而言，實驗室不僅是本科實驗教學(xué)的基地，還是科學(xué)研究的基本場所、技術(shù)創(chuàng)新的有效平臺。加強高校實驗室管理、保證其健康運行對提高實踐教學(xué)的成效，提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研項目的順利實施都具有重要意義[3-6]?；诖?，本著更好地為師生服務(wù)的宗旨，結(jié)合吉林大學(xué)材料學(xué)院實驗教學(xué)中心的一些問題與管理經(jīng)驗，本文對材料學(xué)科實驗室的管理和發(fā)展進(jìn)行了一定的思考。

一、實驗教學(xué)中心

吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院由原吉林大學(xué)材料科學(xué)系、吉林工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院、長春科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的相關(guān)專業(yè)于2000年整合而成。學(xué)院合并之初，實驗室由各專業(yè)（系、方向）教研室管理，出現(xiàn)了部分實驗設(shè)備重復(fù)購置、資源利用率較低的狀況，不利于實驗教學(xué)和科研訓(xùn)練的開展。為了改變這種狀況，學(xué)院在2004年成立了“材料學(xué)院實驗教學(xué)中心”（以下簡稱中心），旨在實現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備利用率。中心下設(shè)金屬材料工程實驗室、高分子材料與工程實驗室、無機非金屬材料工程實驗室、材料加工工程實驗室、材料物理與化學(xué)實驗室和材料分析中心。中心的管理實行“主管實驗室的副院長—中心主任—專業(yè)實驗室副主任”的管理方式。中心運行過程中，特別是成立之初，存在一些問題：

（1）實驗教學(xué)場地相對分散，設(shè)備利用率較低。中心各專業(yè)實驗室分布在三個校區(qū)（中心校區(qū)、南嶺校區(qū)、朝陽校區(qū)），僅南嶺校區(qū)的教學(xué)實驗室就有五處（基礎(chǔ)樓、機械材料館、第二教學(xué)樓、鑄造實驗室、焊接實驗室），由于場地分散，致使部分實驗教學(xué)設(shè)備重復(fù)購置，設(shè)備使用率較低。（2）在本科生科研訓(xùn)練中，儀器設(shè)備和耗材的管理較難。隨著“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”和“挑戰(zhàn)杯”等項目的開展，更多大學(xué)生較早地進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研鍛煉，但是他們的主要工作時間是課后或者節(jié)假日，這通常也是實驗室管理人員的休息時間，設(shè)備出現(xiàn)問題得不到及時報告與維修，加劇了實驗教學(xué)設(shè)備的損耗，影響了正常的實驗教學(xué)。同樣，本科生畢業(yè)論文期間，一些老師將主要精力放在科學(xué)研究和指導(dǎo)研究生論文工作上，而將其所指導(dǎo)的本科生交由研究生代管，由于部分研究生的責(zé)任心不強，導(dǎo)致本科生不按照設(shè)備操作程序操作，極易出現(xiàn)設(shè)備的損壞和人員受傷的現(xiàn)象。材料學(xué)科使用的儀器設(shè)備較多，包括一些非標(biāo)設(shè)備和高危險性設(shè)備（熔煉爐、加熱爐等）;涵蓋的消耗材料十分廣泛，包括有毒化學(xué)試劑、強腐蝕性試劑等，這給實驗室管理帶來了一定的壓力。由于中心相關(guān)實驗室全天候面向本科生開放，而相關(guān)的監(jiān)控等設(shè)施還沒有完全到位，因此儀器設(shè)備和耗材使用的監(jiān)管較難。（3）專職實驗員老齡化嚴(yán)重。中心的高級職稱人員和經(jīng)驗豐富的專職實驗技術(shù)人員面臨退休，而按照目前的政策，即退休一個，聘入一個，致使有些新入職的人員與原管理人員的銜接不夠，不能跟隨原崗位人員完整地實習(xí)一年，這樣就有可能出現(xiàn)由于經(jīng)驗不足而致使實驗教學(xué)的效果略有下降的情況發(fā)生。

二、加強實驗室管理的思考和措施

（一）實驗室設(shè)備管理

中心針對實驗室設(shè)備分布較散、利用率較低的狀況，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，能夠保證更多的本科生獨立開展科研訓(xùn)練，提高其動手能力。首先，制定了儀器設(shè)備管理制度、實驗室開放制度、儀器設(shè)備維修制度、“設(shè)備的操作說明及注意事項上墻”制度等，從源頭上解決了部分教學(xué)設(shè)備不能共享的問題。于是一些貴重儀器設(shè)備也實現(xiàn)了共享，比如X射線衍射儀，所有本科生經(jīng)過預(yù)約及管理人員的培訓(xùn)后都可獨立操作。通過對實驗項目的梳理，并根據(jù)教學(xué)設(shè)備的具體情況，中心將材料成型及控制工程專業(yè)的大部分實驗項目、金屬材料工程專業(yè)和高分子專業(yè)的實驗項目整合到機械材料館，提高了一些常規(guī)設(shè)備的利用率，如顯微鏡、管式爐等。同時，中心加大了專業(yè)實驗室的開放力度，凡是本科實驗教學(xué)的儀器設(shè)備都可服務(wù)于本科生的“大學(xué)生創(chuàng)新項目”、“挑戰(zhàn)杯”、“鑄造大賽”和“本科畢業(yè)論文”以及少量的研究生的實驗。對于非工作時間的儀器設(shè)備監(jiān)管，中心有兩種管理方式：（1）“系—實驗室”共管模式（無機非金屬材料工程實驗室）;（2）以實驗室專職人員管理為主、學(xué)生管理為輔的管理模式（其他實驗室），將每年從事科研訓(xùn)練的學(xué)生分組，安排值日，負(fù)責(zé)實驗室設(shè)備、衛(wèi)生和安全。但是，對教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備共存的實驗室房間而言，采用實驗教學(xué)期間由實驗室專職人員負(fù)責(zé)，其余時間則由存放該設(shè)備的科研課題組負(fù)責(zé)。對于貴重儀器和危險性較高的設(shè)備，都有專職人員管理，必須在專職人員或指導(dǎo)教師在場的情況下使用，以保證學(xué)生和設(shè)備的安全。其他空余時間，研究生可通過預(yù)約、培訓(xùn)使用中心的實驗教學(xué)設(shè)備，但所發(fā)生的費用（設(shè)備損壞、耗材消費等）由其課題組負(fù)責(zé)管理。實驗教學(xué)設(shè)備的維修主要有兩種方式：簡單故障由實驗室專職人員直接處理;相對復(fù)雜、危險的則申報實驗室與設(shè)備管理處進(jìn)行維修。在儀器設(shè)備采購方面，加強設(shè)備配件的購置，比如坩堝電阻爐的爐膛、光學(xué)顯微鏡的數(shù)碼相機等，這些配件隨著企業(yè)的更新?lián)Q代，很難購買到同型號的（非標(biāo)），這就會導(dǎo)致設(shè)備不能使用或者功能缺失。所以，在購置上述設(shè)備的同時，要盡可能地增加主要配件的購置，從而提高設(shè)備的服役年限。中心針對不按規(guī)定操作、不登記、不清理衛(wèi)生等不良實驗行為出臺了相關(guān)的懲罰措施，從而保證了實驗教學(xué)設(shè)備的良好運轉(zhuǎn)，保證了實驗的可靠性和系統(tǒng)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才打下了堅實的硬件基礎(chǔ)。